摘要：當前，在初中英語教學中運用激勵教學法，能夠幫助學生英語學習的進步。激勵教學法能夠提升學生英語學習的積極性，也能構建良好的師生關系，有助于英語教學的良好發(fā)展。

關鍵詞：激勵教學法；初中英語；應用分析；自主學習

所謂激勵教育，主要是創(chuàng)設一種積極的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生自主學習能力與探究能力的提升。當前，這一教學法在初中英語教學中的運用越來越廣泛，本文針對于此進行研究，從而能夠為初中英語教學提供積極的幫助。

一、 激勵教學法在初中英語教學中的作用

（一） 包容學生的性格內容，促進教師與學生之間良好地交流

提高教師與學生之間良好交流的數量與質量，是初中英語課堂中施行情感激勵教學法的第一步，只有在教師與學生之間具備良好的溝通效果時，才是情感激勵教學法能夠發(fā)揮其教學方法最大效果的時候。而在這一過程中教師主要需要做到的就是對學生的性格內容采取一定的包容政策，首先初中生正處在一個個性不斷發(fā)展的過程中，教師要對這個年齡階段學生具有的性格有一定程度的了解和理解，對此抱以寬容的心態(tài)去看待，積極關注學生在生活中的性格變化情況并且展開有益的引導，將學生的性格培養(yǎng)到健康、成熟、善良的方向上。

（二） 培養(yǎng)學生的團體觀念，加強學生與學生之間的交流

在培養(yǎng)教師與學生之間的良好溝通以后，還要注意培養(yǎng)學生的團體觀念，促進學生與學生之間的良好溝通，以便在初中英語課堂加強學生集體實際英語的使用觀念和使用能力。在初中英語的教學過程中，促進學生與學生之間良好的溝通，要求他們在英語課堂上使用英語進行相關的交流，其能夠有效加強學生對于初中英語實際運用能力的掌握，幫助學生對于已經學會的英語進行進一步的鞏固。同時，促進學生與學生之間的交流和溝通效果，充分調動學生學習的積極性。

二、 激勵教學法在初中英語教學中的應用

（一） 活動激勵法

在初中英語教學中，活動激勵法主要是借助一些課堂教學活動的形式，鼓勵學生參與課堂互動。在這一過程中，老師既要進行合理探索，運用課堂搶答、學生講課等多樣化的形式進行教學，又要積極考察學生當前的基礎水平與接收能力。例如，在學習《Dealing with trouble》這篇文章的過程中，應該積極鼓勵學生合理發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，可以將課文改編成課本劇的形式。具體來說，老師可以先對全班學生進行分組，四人一小組，也可以借助學生自愿的原則，老師適當調整，保證每個小組都有不同類型的學生，并且還要給予學生自由、獨立的時間與空間，來創(chuàng)編課本劇，最后可以在班級中表演。而學生會在這一過程中進行彼此的互動交流，從而能夠使課堂學習氛圍更加活躍，保證每個層次的學生都能夠得到提升，積極發(fā)揮學生獨特的想法與潛能，在拓展學生思維能力與表達能力的同時，積極提升學生的寫作水平，能夠激發(fā)學生英語學習的熱情與興趣，以此在今后的英語學習過程中得到一定的成長與進步。

（二） 游戲激勵法

作為初中生來說，盡管學習負擔比較重，但是處于青春期的他們，仍然比較活潑好動。而借助游戲激烈法能夠讓學生在玩中學，能夠積極吸引大多數學生積極參與其中，幫助學生快速掌握較枯燥、較抽象的知識內容，能夠對英語知識產生濃厚的興趣。例如，一些學生不能在短期內背誦、記牢一些重點句型，不能在短期內學會簡單應用。因此，老師可以經常組織學生在課堂中組織“悄悄話”的游戲，從而能夠積極拓展學生英語的聽說能力。具體來說，所有學生可以按照位置，每一縱行是一組，老師可以將新知識寫在紙條上，分給第一排學生。并且第一排的學生要以悄悄話的形式傳達給第二排學生，在這一過程中不能讓別的小組聽見，而且還要注意速度應該不斷加快，最后位于最末一排的學生要將聽到的話寫在黑板上，最終哪個小組完成得又快又準，就是勝利小組。借助這種游戲的形式能夠實現激勵的效果，既能調動學生的學習積極性，促使學生全身心地投入英語學習中，還能為學生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習環(huán)境，能夠積極提升學生的學習效率與質量。

（三） 正向激勵與負向激勵相結合

作為初中英語老師來說，在選擇激勵教學法的過程中，應該注重正向激勵與負向激勵相結合的形式，不同的教學情境采取不同的激勵方式。正激勵是要從培養(yǎng)學生積極的動機來激勵。例如，學生學習認真，老師可以對他說：“You listen to me very carefully，thank you”，或者可以是“Let us learn from him”，而學生聽到老師這樣的鼓勵以后，會覺得自己成為了一個榜樣，從而能夠更加努力與進步。而負激勵主要是老師借助措施抑制或者改變某種動機。如果發(fā)現英語課堂中學生不注意聽講，老師可以說“Please pay more attention to me”，或者是“Please pay more attention to my question”，可以借助這樣委婉暗示的行為，能夠幫助學生積極改變自己身上的陋習，而學生也會認識到自身的錯誤，更好地投入到學習中去。

三、 結論

總之，初中英語教學中合理應用激勵教學法具有重要的意義，激勵教學法能夠積極幫助英語老師科學管理班級，促進教學質量的提升，也能鍛煉學生的探索精神與自主學習能力。因此，初中英語老師應該積極采取科學的對策，合理應用激勵教學法，使激勵教學能夠發(fā)揮最大的作用，以此能夠創(chuàng)建科學的教學氛圍，促進學生英語水平的提升與發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：李燕，一級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣附城初中。