張志龍

摘 要：新課程改革之后，素質(zhì)教育得到了全面的推廣和發(fā)展，泥塑社團是對農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)，其對農(nóng)村小學(xué)生能力的提升具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要闡述了泥塑社團對農(nóng)村小學(xué)生能力提升的促進作用，旨在通過大力發(fā)展泥塑社團，加強對農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)審美教學(xué)。

關(guān)鍵詞：泥塑社團 農(nóng)村小學(xué)生 能力提升 藝術(shù)審美

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0197-01

泥塑是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，流傳至今受到了社會的廣泛關(guān)注，其作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有無限的魅力。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置比較偏僻，各種教學(xué)資源也有限，因此，其藝術(shù)素質(zhì)教育一直得不到有效的發(fā)展。而泥塑作為農(nóng)村的“特產(chǎn)藝術(shù)”，取材方便，而社團具有一定的育人功能，通過大力發(fā)展泥塑社團，可以加強對農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)審美教育，提高農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1 引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感悟歷史、培養(yǎng)民族自豪感與自信心

小學(xué)生天性活潑好動，特別是農(nóng)村小學(xué)生，其生活空間廣闊，行動比較自由，再加上農(nóng)村特有的資源條件，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生都玩兒過泥土，在鄉(xiāng)間俗稱“泥巴”。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，給小朋友一塊泥巴，他總是能創(chuàng)造出各種各樣的有趣的“靈魂”。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)等藝術(shù)教學(xué)發(fā)展程度不高，即便是有的學(xué)校開設(shè)了美術(shù)教學(xué)，也只是簡單的繪畫教學(xué)，對提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)用處不大。農(nóng)村小學(xué)通過創(chuàng)辦泥塑社團來完善自身的藝術(shù)素質(zhì)教育。泥塑社團會定期讓同學(xué)們展示社團的泥塑作品，社團教師用泥土制造出許多栩栩如生并且符合小學(xué)生心理活動特點以及認(rèn)知能力的人物作品，有效地激發(fā)了小學(xué)生的泥塑創(chuàng)作興趣，吸引了小學(xué)生紛紛加入到泥塑社團中。泥塑作品天然的泥土氣息引導(dǎo)小學(xué)生親近自然，同時社團指導(dǎo)老師通過講解以及宣傳我國傳統(tǒng)的泥塑藝術(shù)，幫助農(nóng)村小學(xué)生更好的感悟歷史，而且隨著泥塑的快速發(fā)展，極大的培養(yǎng)了農(nóng)村小學(xué)生的民族自豪感與自信心，給予其無限的發(fā)展動力。

2 加強泥塑作品創(chuàng)作訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、提高學(xué)生審美情趣

社團的一個重要組成部分就是實踐操作活動，泥塑社團亦是如此。當(dāng)小學(xué)生加入到泥塑社團中，該社團為了更好地宣傳以及發(fā)展泥塑文化，不僅會講解相關(guān)的泥塑文化以及泥塑作品的主要制作手法，而且會通過舉辦各種實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。在實際操作過程中，教師會加強對小學(xué)生的泥塑作品創(chuàng)作訓(xùn)練，充分利用粘土的特性，通過捏、揉、搓等手法，制造出一個個成型的泥塑作品。在這個過程中，教師會加強對每一個社團成員的針對性培訓(xùn)，引導(dǎo)其掌握基礎(chǔ)的制作手法，并且在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生塑造比較美好的事物。比如說通過運用艷麗的色彩、制作多變的造型等，將泥塑作品更加完美化。由于是作品展示，小學(xué)生也會增強自身的完美創(chuàng)造意識，潛移默化地提高了小學(xué)生的審美情趣。社團作為校園文化的傳播平臺，泥塑社團要積極舉辦各種“泥塑作品創(chuàng)造大賽”、“泥塑作品交流會”等，為社團成員的自我成長提供一個展示的舞臺，無形中培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與此同時，在好勝心的驅(qū)使下，小學(xué)生不斷完善自我提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

3 加強體驗式泥塑教學(xué)、提高學(xué)生立體造型能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性立體思維

社團文化教育與其他基礎(chǔ)性學(xué)科教育的不同之處就在于其充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生參與到這個社團之中完全是出于自身的興趣愛好，這就決定了其在社團活動中的自主性、積極性與創(chuàng)造性。為了充分發(fā)揮泥塑社團的教育功能，發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育，社團要加強體驗式泥塑教學(xué)，教師要手把手的帶領(lǐng)社團成員了解泥塑創(chuàng)作的每一個步驟，確保同學(xué)們能夠掌握必要的創(chuàng)作技巧。在創(chuàng)作過程中，泥塑作品創(chuàng)作所需要的材料具有三維結(jié)構(gòu)的立體性，也就是說，不管同學(xué)們怎樣進行自主自主創(chuàng)作，其最終都是通過一個立體的形象展示出來。泥塑雖然作為美術(shù)教育中的一部分，但其與平面繪圖的不同之處就在于其三維結(jié)構(gòu)的立體性，同學(xué)們在社團中通過體驗式泥塑學(xué)習(xí)，有效地提高了自身的立體感與空間感，為其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作過程中，通常要借助一些工具和輔助的材料，進行泥塑作品相關(guān)位置的連接，小學(xué)生結(jié)合自身的創(chuàng)作需要，選擇合適的輔助材料插入恰當(dāng)?shù)奈恢?，以起到一個固定的作用。在自主創(chuàng)作過程中，小學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際需要進行選擇，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，積極主動的獲取新事物，有效地提高了自身的創(chuàng)造性思維。

4 充分發(fā)揮社團的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生集體精神、提高學(xué)生團隊協(xié)作能力

社團有著良好的育人共同，社團中的成員因為同一個興趣愛好匯聚在一起，通過各種實踐活動拉近彼此之間的距離。農(nóng)村小學(xué)中的泥塑社團，各個成員在活動過程中，由于泥塑自身所特有的易干性，其可重復(fù)利用率比較低，因此，社團教師往往會通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展泥塑社團實踐活動。此處的小組合作學(xué)習(xí)與其他基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)一樣，在劃分小組合作成員時，社團教師要充分掌握每一位社團成員的性格特征，科學(xué)劃分小組，選出組長，然后教師再布置泥塑制作任務(wù)，各小組成員在任務(wù)的引導(dǎo)下，通力合作，共同完成泥塑作品的創(chuàng)作。由于小組內(nèi)各個成員互相配合，各抒己見，出謀劃策，任務(wù)時間有所減少，與此同時，各小組之間也會競賽，這極大地激發(fā)了小學(xué)生的好勝心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。處于競爭環(huán)境的泥塑創(chuàng)作，各小組成員互相配合，培養(yǎng)了小學(xué)生的集體精神，組內(nèi)各個成員都有不同的分工，有效地提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生由于受到各種條件的束縛，其所接受的素質(zhì)教育不太全面，特別是音樂以及美術(shù)類的藝術(shù)教育。泥塑社團的出現(xiàn)，彌補了農(nóng)村藝術(shù)教育的不足，泥塑社團通過發(fā)揮自身的育人功能，加強對農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)教育，有效地促進了農(nóng)村小學(xué)生審美情趣等綜合素養(yǎng)的提高。

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