摘要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學音樂教學開始受到了人們的廣泛關注，豎笛教學成了教學中的重要內(nèi)容。通過實踐可以看出，開展豎笛教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效提高課堂教學的質(zhì)量。因此，在實際教學中教師要做好教學研究工作，提高豎笛的教學效果。下面本文針對小學音樂課堂教學中開展豎笛教學的策略進行了以下幾點闡述。

關鍵詞：小學；豎笛；教學研究

豎笛可稱為牧童笛和直吹笛，不能改變的是音準比較高，吹奏起來比較容易，大多數(shù)人學習起來比較容易。豎笛教學在小學的音樂教學已經(jīng)是一個比較重要的角色了，學生們對于豎笛的學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師們在教學時也更易取得良好的效果。豎笛較其他樂器而言，有很多獨特的地方。其一，它所能及的最低音到最高音的范圍比較寬，音高又是豎著排列下來的，更換音調(diào)時比較便捷，并且可以同時使得學生鍛煉了手指的靈活度和小腦的反應速度。其二，豎笛是樂器中比較容易上手的，小學生在學習時很少會因為過難而失去興趣，這可以促使小學生培養(yǎng)音樂興趣。

一、 運用正確的吹奏姿勢和呼吸方法

（一） 吹奏姿勢

吹奏豎笛的姿勢有站式和坐式兩種，站立時身體要挺直伸展，雙手十指自然彎曲，吹奏時不能鼓腮，保持身體正直，眼睛平視，肩部放松。笛口不能頂住牙齒，要左手在上，右手在下，左手的拇指堵住豎笛的背孔。坐式要坐在椅子的三分之一處，雙腿自然地合攏或者打開，其他要求和站式是一樣的。

（二） 呼吸方法

豎笛學習中，學會正確的呼吸方法是最重要的。小學生對氣息控制的能力有限。因此，學習吹奏豎笛時掌握正確的呼吸方法才是重點也是難點。吹奏豎笛時要深呼吸，把氣吸到腰腹部，與唱歌的呼吸方法相同。運氣的作用是優(yōu)化音色和控制音準以及各種感情的變化，運氣要平緩、柔和、有力，掌握這些方法需要長時間的訓練。要加強鍛煉肺活量，增加氣息的力量，這樣練習之后再進行長音的吹奏，就會取得很好的效果。

二、 組織教學活動，提供自我展示的機會

音樂的本質(zhì)是陶冶情操提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是隨著人們生活質(zhì)量的提升，家長對于這一學科的重視程度也越來越高，都希望自己的孩子能夠成為具備音樂素養(yǎng)和特殊才藝的人才。小學階段的學生注意力集中時間比較短，需要采取一定的方式來吸引學生的注意力，保證學生的學習質(zhì)量。想讓學生能夠在課堂中實現(xiàn)自我價值，就必須在音樂教學過程中給學生提供更多的表現(xiàn)機會，展現(xiàn)出自身的潛在能力，從而認識到自身的學習優(yōu)勢，提高學習的自信心和成就感。學生是課堂學習的主體，在學習過程中讓學生有表現(xiàn)和展示的機會，會極大激發(fā)學習興趣，帶動每個學生的學習積極性?？梢酝ㄟ^開展教學活動的形式，讓學生參與到課堂學習中來，提供自我展示的機會，充分表現(xiàn)自己，滿足心理需求。

例如：在《彩云追月》教學中，學生經(jīng)過一段時間的訓練，對于豎笛這一樂器已經(jīng)有了一定的演奏能力。老師可以組織學生進行豎笛表演，讓不同的學生來演繹歌曲的不同部分。可以進行隨機抽選演奏形式，這樣給學生的表演增加了挑戰(zhàn)性，也說明任務具有一定的難度，這樣更加能夠激發(fā)學生的參與積極性。在表演過程中，學生能夠?qū)W習到的技能展現(xiàn)出來，教師也可以對每個學生進行觀察，對學生的豎笛表現(xiàn)能力進行分析，更好地掌握學生的學習狀況。對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時進行鼓勵和表揚，能夠讓學生增強學習的自信心，及時查漏補缺，更好地完善學習，提高學習能力和表現(xiàn)能力。

三、 應用小組合作，促進學生全面發(fā)展

在小學音樂豎笛教學中，老師不能一味地給學生灌輸豎笛的知識和演奏技能，這樣不僅不能提高學生的演奏技巧，還不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在小學音樂豎笛教學中應該采用小組合作的教學方法，讓學生在小組學習中，相互合作、相互進步。

例如：在湘教版三年級《祖國媽媽》教學中，教學目標是在豎笛吹奏練習中，掌握6、3、2三個音的指法，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，課上老師先進行6、3、2三個音的演奏教學。

聽一聽：老師吹了哪三個？

看一看：老師在演奏的時候手指按住了哪些孔？

吹一吹：學生試著吹奏這三個音。

說一說：讓學生分小組交流吹奏的體會和三個音的練習。

無論是單獨的小組合作練習，還是全班一起練習，為了實現(xiàn)良好的演奏效果，學生都會積極調(diào)整自己的狀態(tài)，積極與其他同學討論，研究每個同學的吹奏方式及其中存在的問題，并相互指正，不但能夠有效提高全班學生的豎笛演奏技能，而且能夠提高學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生的合作精神，從而讓小學生能夠更加全面的發(fā)展。在小組討論的時候，老師也要對練習方式不對的學生進行正確的引導，不能袖手旁觀。

總之，在小學音樂教學中開展豎笛教學，對于學生音樂能力的培養(yǎng)具有很大的幫助作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在演唱和演奏技巧方面都得到一定的提升，幫助學生提升自我表現(xiàn)能力以及合作能力，提升學生的音樂素質(zhì)，進而提高小學音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]魏華.小學豎笛教學策略探究[J].當代音樂，2018（03）：53-54.

[2]劉源.小學音樂課堂實施豎笛教學的策略思考[J].華夏教師，2016（09）：43.

作者簡介：

蔡寒紅，福建省泉州市，惠安縣城南第二實驗小學。