翟雷修 任曉龍

高中英語寫作教學的傳統(tǒng)評價模式一直存在著單一化的問題。信息化時代下，基于語料庫和云計算的作文在線評改系統(tǒng)應運而生。將信息技術融入傳統(tǒng)寫作評價模式中，發(fā)揮了學生在作文評價過程中的主導作用，使寫作評價模式由單一的教師批改走向在線批改、同伴互評與教師講評相結(jié)合的多維評價模式。該模式實現(xiàn)了寫作評價模式由關注結(jié)果向關注過程的轉(zhuǎn)變，從而進一步提高了學生英語寫作的積極性和創(chuàng)造性。

1. 引言

目前在高中英語寫作教學中，寫作批改主要以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，在班級授課制模式下，學生人數(shù)眾多，教師的教學任務重，因此教師的作文批閱相對比較滯后，寫作教學的反饋性較差，進而阻礙了學生英語寫作能力的進一步提高。因此，利用計算機網(wǎng)絡技術輔助寫作教學、評價與反饋是一項值得關注和研究的課題。

2. 在線自動評改系統(tǒng)

為解決寫作教學中評價模式單一化的問題，隨著信息化的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的日趨完善，基于語料庫和云計算智能化的在線自動評改系統(tǒng)在英語寫作教學中得以推廣和應用。

近年來，國內(nèi)不少學者也在開發(fā)針對中國學生英語寫作的自動評改系統(tǒng)，做出了一些有益的探索（梁茂成，2010；梁茂成、文秋芳，2007）。不少中學也開始嘗試將批改軟件應用到寫作教學中（陳素萍，2015），并取得了一定的突破和進展。

在線自動評改系統(tǒng)利用計算機互聯(lián)網(wǎng)技術對作文進行評估與評分。這種網(wǎng)上智能批改系統(tǒng)為學生和教師提供英語寫作的在線自動批改服務，系統(tǒng)實時評分并予以診斷性反饋，使作文評改方便、快捷，縮短了評改的周期，也進一步提高了作文講評的時效性。該系統(tǒng)激發(fā)了學生創(chuàng)作和修改作文的積極性，提高了學生的寫作水平，同時也大大地減輕了教師批改作文的工作量，使教師更客觀、全面地掌控學生的寫作反饋情況。

3. 在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學中的應用

計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展進一步推動了計算機輔助教學的深化，是語言教學現(xiàn)代化的顯著標志。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，基于語料庫和云計算的英語作文在線自動評改系統(tǒng)在短時間內(nèi)對學生提交系統(tǒng)的作文進行在線自動評改，并給予整體的評分以及具體及時的反饋，從而幫助學生提高詞匯量、減少語法錯誤，進一步規(guī)范英文寫作。

在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學中的具體應用流程如下：

（1） 布置作文，系統(tǒng)設置

教師首先登錄在線自動評改系統(tǒng)，填寫具體的作文標題與寫作要求，布置相關作文。與此同時，在系統(tǒng)內(nèi)設置具體的字數(shù)限制、打分公式、分值區(qū)間及綜合評價模式。

學生首先完成在線自動評改系統(tǒng)的注冊，然后登錄自己的賬號進入系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)自動生成的作文號，按照教師所布置的相關作文要求，在線完成相關寫作任務，檢查無誤后提交作文。系統(tǒng)對學生作文進行數(shù)據(jù)化分析，給出分數(shù)并自動生成相關數(shù)據(jù)報表。

（2） 評價作文，多維綜合

學生完成在線寫作后提交系統(tǒng)，系統(tǒng)通過其龐大的語料庫和快速的云計算，對提交的寫作文本進行分析和評價，實時給出分數(shù)并逐句點評，實現(xiàn)作文的在線自動評改。

系統(tǒng)的在線自動評改存在評價模式單一化的問題，為提高學生在寫作評價中的主體地位、發(fā)揮教師在寫作評價中的引領作用、充分調(diào)動學生合作學習的熱情與積極性，筆者認為應將系統(tǒng)評改、教師批改與學生互評有機結(jié)合，從而實現(xiàn)人機互動、師生互動與生生互動，使寫作評價模式由單一走向多維。與此同時，把該系統(tǒng)在詞匯語法層面的評改優(yōu)勢與教師在篇章結(jié)構、邏輯性與關聯(lián)性層面的評價策略完美結(jié)合，從而構建全面而合理的評價模式。

（3） 修改作文，內(nèi)化提升

在線自動評改系統(tǒng)中學生作文可以多次反復修改，在多次修改中，作文中的詞匯與語法錯誤不斷減少，文章的邏輯性與連貫性不斷加強，作文的分數(shù)不斷提高，有利于培養(yǎng)良好的修改作文的習慣，激發(fā)學生修改作文的內(nèi)驅(qū)力，提升學生的寫作信心。

4. 結(jié)束語

在線自動評改系統(tǒng)的評價模式雖有諸多優(yōu)點，但因其系統(tǒng)操作的機械化而缺乏靈活性與人性化，同時在篇章結(jié)構、邏輯關聯(lián)、行文構思等層面也有其固有的缺陷，因而在目前高中英語寫作教學評價中還無法完全取代教師在寫作教學評價中的地位與作用。總之，在線自動評改系統(tǒng)是信息化時代下智能化的新興產(chǎn)物，新事物的發(fā)展總是在曲折中前進。因此，該系統(tǒng)在輔助高中英語寫作教學中出現(xiàn)的不足也必然會隨著信息技術的不斷革新而得到最終完善。

[1]陳素萍.在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學中的應用[J].中小學英語教學與研究，2015 （10）：61-67.

[2]梁茂成.中國學生英語作文自動評分模型的構建[M].北京：外語教學與研究出版社，2011.

[3]梁茂成，文秋芳.國外作文自動評分系統(tǒng)評述及啟示[J].外語電化教學，2007（5）：18-24.