廖紹華

在高中英語教學(xué)中，推行“討論式教學(xué)法”對教學(xué)質(zhì)量的提高能夠提供幫助，另外，采用該教學(xué)法還能幫助學(xué)生加深對英語知識點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的英語能力。本文將針對“討論式教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并為其他高中英語教師改進(jìn)教學(xué)方法提供可借鑒的參考。

1. 討論式教學(xué)法的運(yùn)用對高中英語教學(xué)的重要作用

1.1 鍛煉高中生自主思考的能力

長久以來的教學(xué)方式，通常是老師站在講臺上講，學(xué)生們在下面聽。通過這種教學(xué)方式，教師可以將學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，但是這種教學(xué)方式屬于“填鴨式”教學(xué)，不能使學(xué)生自主地去探究學(xué)習(xí)中的疑問，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。在高中英語教學(xué)中采用“討論式教學(xué)法”就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過分組討論的形式去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中就會(huì)潛移默化地鍛煉學(xué)生自主思考的能力，使學(xué)生處于主體地位。

1.2 改進(jìn)高中英語課堂教學(xué)方式

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，高中英語課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，往往會(huì)造成課堂氣氛不活躍，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情。在高中英語教學(xué)中采用“討論式教學(xué)法”就能很好地解決這個(gè)問題。教師可以通過將學(xué)生分小組的方法，讓學(xué)生自主地對英語中遇到的問題進(jìn)行討論探究，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還能夠使學(xué)生在討論的過程中加深對知識點(diǎn)的理解。

2. “討論式教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中的探索

2.1 讓高中生在學(xué)習(xí)過程中占有主導(dǎo)地位

教師在采用“討論式教學(xué)法”的過程中應(yīng)當(dāng)首先對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，接著要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們在討論的過程中敢于的發(fā)言，這樣才能發(fā)揮討論所帶來的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以布置關(guān)于“My Hometown”的課外討論作業(yè)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間用英語對“My Hometown”進(jìn)行介紹，若碰上不熟悉的語法或者單詞，小組內(nèi)可以安排專人做記錄匯總上交，由教師在課堂上對這些問題進(jìn)行講解。

2.2 為高中生搭建一個(gè)交流的平臺

要營造一種較為活躍的班級氛圍有助于促進(jìn)學(xué)生討論積極性的提高，以發(fā)揮“討論式教學(xué)法”的最大作用。所以老師們應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的討論氛圍，并積極地為他們搭建一個(gè)交流的平臺，讓學(xué)生們積極地在討論中表現(xiàn)自己。這樣教師才能掌握學(xué)生們在討論中遇到的問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。

2.3 增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

教師與學(xué)生之間增加交流的頻率，有助于教師掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，能夠幫助教師了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題，從而幫助高中生解決該問題?！坝懻撌浇虒W(xué)法”是讓學(xué)生自主地通過討論去提高英語運(yùn)用能力，但這過程中不能缺少教師的指導(dǎo)。只有在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生們對問題的討論才能順利進(jìn)行。

3. 讓“討論式教學(xué)法”與教材進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用

教師要想提高學(xué)生討論的熱情度，其所選擇的討論主題是相當(dāng)重要的，選擇讓高中生們都感興趣的話題，才能大大地提高學(xué)生們討論的積極性。例如在《The Secret Is Out》文中，教師在講完第一課時(shí)后就可以組織學(xué)生們對課文中衍生出來的話題進(jìn)行討論，如“Can Ms Kings story happen in China？ Why or why not？”，讓高中生們在對該問題進(jìn)行討論的過程中，鍛煉了英語運(yùn)用能力，另外還可以幫助他們了解一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，如文章中出現(xiàn)的男女平等問題，教師就可以在對學(xué)生們發(fā)問：（1）Do you think boys are better at studies than girls？ Why or why not？ （2）Who does more housework in your family， your father or your mother？ Why？對于這兩個(gè)問題，學(xué)生們都會(huì)比較感興趣，尤其是第二個(gè)問題，高中生們會(huì)對自己家庭中父母關(guān)于誰做家務(wù)的問題展開激烈的討論。又如《Britain&Ireland》一文，教師在講授完該文章的大意后，就可以提出問題讓學(xué)生思考并討論：“Suppose you are a guide at a travel agency in the UK， introduce something to the tourists in order to persuade them to choose your travel agency.”這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們查閱資料，根據(jù)所查資料對該問題進(jìn)行分組討論，由于高中生的思維非常活躍，他們在討論過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的奇思妙想，充分展示了他們的能力。

[1] 董燕.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 濟(jì)南： 山東師范大學(xué)， 2012.

[2] 馮文章.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 英語畫刊（高級版）， 2014（06）： 58.