劉寶霞

現(xiàn)在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的作用也普遍存在。初中英語(yǔ)教學(xué)信息化的大力推行，為當(dāng)前教育注入了新的活力，開辟了新的天地。

在信息飛速發(fā)展的時(shí)代里，我們的英語(yǔ)教學(xué)千萬(wàn)不可忽視詞匯教學(xué)！

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到以下問題：記地快，忘地快；單詞記憶難度大，缺乏常識(shí)，記憶鞏固及積累詞匯的方法與渠道單一；灌輸多，學(xué)生見效差；對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)失去興趣；詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用脫節(jié)；詞匯評(píng)價(jià)方式不當(dāng)。那么在信息技術(shù)壞境下，我們?nèi)绾胃咝У倪M(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)呢？

1. 充分利用教學(xué)資源，讓其為我們的詞匯教學(xué)增光添彩

我們學(xué)校安裝了一體機(jī)。我們可以充分利用它的展臺(tái)，把詞匯的漢語(yǔ)或英語(yǔ)或變換要求寫在紙上，投影到屏幕上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯檢查。這樣可以減少了我們的工作量，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了我們的課堂。我們還可以在一體機(jī)上播放詞匯教學(xué)視頻，增加詞匯教學(xué)的樂趣。也可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，下載各種軟件，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的作用。

2. 對(duì)于課本單詞表中出現(xiàn)的單詞，我們不要平均用力，要重點(diǎn)突出

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課本把單詞分為三類：黑體的單詞要求掌握；加*的單詞要求復(fù)習(xí)強(qiáng)化；白體的單詞只要求理解。例如外研版初一英語(yǔ)下冊(cè)Module 1 Unit 1中eraser一詞屬于黑體詞，whose一詞屬于復(fù)習(xí)強(qiáng)化的單詞，這類詞我們從聽說(shuō)讀寫四方面都要求學(xué)生掌握；然而Module 6 Unit 1中的bookshop一詞屬于常規(guī)體的單詞，只要求學(xué)生理解就可以了。我們的英語(yǔ)課堂只有這樣進(jìn)行，才可以事半功倍！

3. 多種器官并用

什么才叫記單詞？在有的同學(xué)的眼里，坐到座位上，拿筆寫單詞才叫記單詞。其實(shí)記單詞需要多種器官并用，不只是手。在記單詞的時(shí)候，必須眼、耳、手、口、心多種器官并用。在記單詞的時(shí)候，我們要堅(jiān)持“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，多種器官并用，先仔細(xì)聽音、辯音，并且注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。有了正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生才能說(shuō)出一口地道的英語(yǔ)，才能高質(zhì)量的完成我們的聽力教學(xué)。

4. 隨時(shí)記筆記也是記憶單詞的一種有效方式

如何記筆記呢？即學(xué)生做詞匯筆記，把閱讀中或者通過(guò)其它途徑碰到的生詞記錄在筆記本上，利用網(wǎng)絡(luò)等形式查明其用法。這種學(xué)習(xí)策略可以增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詞匯筆記可以包含：?jiǎn)卧~的基本信息（拼寫、音標(biāo)、詞性、詞義等）、詞組搭配、聯(lián)想詞匯（同義詞、反義詞、相關(guān)詞）及例句。通過(guò)詞匯筆記策略，學(xué)生可以構(gòu)建自己的詞匯手冊(cè)。如work v./n. 工作；worker n.工人。這將會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果。

5. 做游戲、猜謎語(yǔ)學(xué)單詞

我們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。面對(duì)一群活潑可愛的孩子，我們更愿意給他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，有許多謎語(yǔ)和游戲可以采納。比如：A mouse has a large pocket.What is it？ Key： a kangaroo（袋鼠） 。這樣的謎語(yǔ)淺顯易懂，但是鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力和思維能力。在教學(xué)外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 7 Unit 1 I was born in a small village時(shí)，為了激發(fā)孩子們的興趣，我給他們做了擊鼓傳花的游戲。把課后單詞寫在彩紙上，然后層層包住，由一個(gè)學(xué)生擊鼓，其他同學(xué)快速傳遞，鼓停了，彩紙團(tuán)落到誰(shuí)那里，就由誰(shuí)說(shuō)出單詞的音形意類。孩子們興趣很高。我們也可以讓孩子們自己上網(wǎng)搜索更多的相關(guān)謎語(yǔ)或游戲，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

6. 利用直觀教具學(xué)單詞，讓我們的教學(xué)更真實(shí)

任何語(yǔ)言都不脫離真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備或制作一些道具，比如在講解學(xué)習(xí)用品時(shí)，可準(zhǔn)備一個(gè)手提袋，里面裝滿不同的物品，讓學(xué)生邊抓邊說(shuō)出物品的英語(yǔ)名稱。游戲到最后把物品獎(jiǎng)給回答得好的學(xué)生，讓他們當(dāng)堂吃掉。這樣課堂氣氛很好，從而也激勵(lì)了更多學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

7. 在教學(xué)中要積極的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”，不要讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

在教學(xué)過(guò)程中，我們可利用微信，把詞匯教學(xué)小視頻或音頻發(fā)到微信上，讓孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中，我們也可以利用學(xué)生零星時(shí)間，比如，在同學(xué)們做題的時(shí)候，可以讓學(xué)困生讀一下單詞，檢查學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況；在講完了一道題的時(shí)候，趁同學(xué)們復(fù)習(xí)，去給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)；在每節(jié)課之后，詢問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)到了什么，哪些地方還不會(huì)，并細(xì)心輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們傾注滿腔的熱血，有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，讓每個(gè)學(xué)生都打好基礎(chǔ)，不掉隊(duì)！

在信息技術(shù)環(huán)境下，在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)不可忽視！這就如同我們樓房的地基，“地基”不牢，又何談其他方面的提高？所以，我們一定要多研究詞匯教學(xué)，搞好詞匯教學(xué)，為學(xué)生插上理想的翅膀打好基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省平原縣第三中學(xué)）