鞠新春

在以往的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師在課堂上往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講授，學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)教師講解，邊記語(yǔ)法規(guī)則筆記，課后教師要求學(xué)生將教師課堂上所教授的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行記憶，然后再做些相應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)題，以達(dá)到學(xué)生對(duì)課堂上教師所教英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。這種“授受式”“灌輸式”的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)、應(yīng)試雖然能起到一定的作用，但要使學(xué)生在真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言交際中用好所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)大打折扣，這種教師講得過(guò)多、脫離語(yǔ)言實(shí)際環(huán)境、重結(jié)果輕過(guò)程、無(wú)學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，與新課改理念背道而馳的教學(xué)方法給學(xué)生造成語(yǔ)法“繁、難、雜”的印象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為語(yǔ)言交際服務(wù)的真正而有效的目的。

而高中新課程理念要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)要“在學(xué)中用、在用中學(xué)”，要求教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)結(jié)果的過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)探究、合作、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、歸納、交流等一系列活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)獲取的過(guò)程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功和快樂(lè)，從而真正掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，更好地在實(shí)際生活中學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。

以下是課堂上教師和學(xué)生之間在真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言交流中，學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)選修6第一單元英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法項(xiàng)目的一個(gè)教學(xué)案例。

Real situation： （A student in class looks very happy， the teacher is eager to know about it and asks her the reasons.）

T： Why are you so happy today， Can we share your happiness with you？

S： Certainly. Its a fine day today and its my birthday， too.

T： Happy birthday to you. If it were not a fine day today， what would you feel at the moment？

S： If it were not a fine day today， I would be a little disappointed at the moment.

T： Oh， Dont be worried and its not a real situation. If it were not your birthday today， what would happen to you？

S： If it were not my birthday today， I wouldnt receive so many beautiful presents and I wouldnt have a birthday party.

T： I do hope you will spend a happy and unforgettable birthday party tonight.

T： How do you come to school every day？

S： I come to school every day by bus.

T： Why dont you come to school by bike？

S： I dont have a bike. Whats more， I live a little far away from school.

T： I think that if you had a bike and didnt live far away from school， you would ride your bike to school every day.

S： I think so. I do hope my parents can buy me a new bike as my present.

T： I hope so.

英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣是用來(lái)表示說(shuō)話人的主觀愿望、假想或推測(cè)等，而不表示客觀存在的事實(shí)，所說(shuō)的是一個(gè)條件，不一定是事實(shí)，或與事實(shí)相反。虛擬語(yǔ)氣通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊形式來(lái)表示，它主要用于虛擬條件句中。而謂語(yǔ)動(dòng)詞在與現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)情況相反的虛擬條件句和主句中的不同變化形式是學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好這一語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變能使教學(xué)效果發(fā)生根本的改變，尤其在虛擬語(yǔ)氣這一語(yǔ)法教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很枯燥、乏味，難以理解，如果教師改變一下方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松愉快又貼近學(xué)生生活，更易于掌握。

案例中，通過(guò)師生之間三種真實(shí)情景下的自然交流，教師將對(duì)話交流中畫(huà)線的句子板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生感知、體會(huì)、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納，很快學(xué)生就能自己總結(jié)出謂語(yǔ)動(dòng)詞在虛擬條件句和主句中的不同構(gòu)成形式。而且能體會(huì)到這一語(yǔ)法在實(shí)際生活中如何運(yùn)用。杜絕了學(xué)生死記語(yǔ)法規(guī)則，生搬硬套，只會(huì)做題，不會(huì)靈活運(yùn)用的情況出現(xiàn)。從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，也使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的甜頭，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的效率。

為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法，教師盡量讓學(xué)生多做具有真實(shí)語(yǔ)境下主觀性、開(kāi)放性、運(yùn)用性的練習(xí)，少做客觀性、選擇性、標(biāo)準(zhǔn)性機(jī)械性的練習(xí)。多選些趣味性強(qiáng)的練習(xí)， 讓學(xué)生在用中學(xué)和練。還可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生續(xù)寫等。

學(xué)生造的很多句子超出了教師的想象，讓學(xué)生和教師動(dòng)容，因?yàn)檫@些練習(xí)既有趣味性又能激發(fā)學(xué)生們的想象力，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)又有積極的幫助，使學(xué)生真正明白“唯有源頭活水來(lái)”的道理，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的樂(lè)趣和用途。

（作者單位：新疆第八師石河子高級(jí)中學(xué)）