鞏毅 劉文靜

英語這一國際性語言地位的確立為世界各國的人們展開有效的溝通與交際提供了語言可能，可以說，英語在促進世界各國交往、全球經(jīng)濟進步等方面發(fā)揮著十分積極的作用?？谡Z是英語語言能力的基礎，決定著初中生是否能夠在現(xiàn)實生活中以英語來完成某個具體的交際任務，關系著初中生的未來發(fā)展。因此，提升初中生的英語口語交際能力已經(jīng)勢在必行。但是，“應試教育”卻讓初中英語教師過于關注初中生的書面成績以及書面練習情況，忽視初中生英語口語交際能力的發(fā)展，導致了“啞巴英語”，這已經(jīng)成為制約我國初中英語課程教學改革發(fā)展最大的“攔路虎”之一。新課改正是意識到這一弊端的存在，提出初中英語應從聽、說、讀、寫四個層面展開綜合教學，以提升初中生的語言英語能力為宗旨，切實將初中生的實踐能力、創(chuàng)新能力等提上了教學日程。下面，筆者將從理論與實踐相結合、課內(nèi)與課外相結合、常規(guī)訓練與現(xiàn)代信息技術相結合三個層面，討論提升初中生英語口語交際能力的對策。

1. 理論與實踐相結合

理論與實踐相結合就是指教師應多為初中生創(chuàng)設親自聽說英語的機會。我國初中生接觸最多的便是漢語，許多英語教師在開展英語教學的時候也常以漢語作為主要的課堂教學語言，用來解釋英語單詞、詞組、句型的內(nèi)涵以及使用方法，導致初中生聽說英語的機會變得很少。因此，在英語口語教學中，教師應將理論教學與實踐教學結合起來，不僅要讓初中生多聽英語，還要讓他們多說英語，使初中生成為英語口語學習的主人。

《Why Dont You Talk to Your Parents？》一課的口語教學并未規(guī)定明確的口語交際內(nèi)容，為教師提供的教學自由度較大，學生只需充分利用should、could這兩個情態(tài)動詞來展開英語表述即可。筆者要求初中生以本課主旨“Why dont you talk to your parents？”展開主題討論，初中生需在辯論前展開充分的資料調查，從中總結現(xiàn)代初中生與父母之間的溝通問題，從父母、初中生兩個角度來分析溝通心理。待學完本課基本的英語詞匯、語法與句型之后，初中生需將課前調查資料整合成為英語文本，作為課堂討論的資料依據(jù)。在英語課堂上，筆者會在口語板塊引導初中生闡述與自己父母的溝通問題，就本班學生所遇到的成長煩惱展開積極的英語討論，在提升初中生英語口語交際能力的同時，還能幫助學生解決成長困惑。

2. 課內(nèi)與課外相結合

眾所周知，初中生的一天會被各個學科任務占據(jù)，分配給英語課程的時間大約為一或兩節(jié)課，即初中生一天學英語的時間無法超過兩個小時。然而，語言能力的形成是在大量的交際實踐中得到的，要想切實提升初中生的英語口語交際能力，就必須要將課內(nèi)練習與課外練習結合起來，使初中生養(yǎng)成說英語的好習慣。

在《Have You Read Treasure Island Yet？》一課中，筆者利用本課課文所出現(xiàn)的書籍展開了英語情景短劇口語教學活動。初中生需從《Have You Read Treasure Island Yet？》一課所介紹的書籍中選擇表演對象，根據(jù)書籍主人公以及故事脈絡來合理分組，將書籍內(nèi)容改編為話劇劇本，并以此展開有效的排演與練習。由于英語課時是十分有限的，因此，筆者在課堂上主要是就初中生所改編的劇本展開教學輔導，指出并幫助初中生修正劇本中的語法錯誤，保證劇本的合理性與正確性。待劇本編寫活動結束之后，初中生應充分利用自己的課外時間展開英語口語練習，在練習中不斷揣摩英語句子的發(fā)音、語頓、連讀等問題，從而在練習中不斷完善自己的英語口語交際能力。

3. 常規(guī)訓練與現(xiàn)代信息技術相結合

目前來說，我國初中班級大多呈現(xiàn)“大班額”特點，每位英語教師需要至少對超過42名學生負責，這就表明教師不可能兼顧所有初中生的英語口語學習需要。在這種時候，教師就應該充分利用現(xiàn)代信息技術，充分利用網(wǎng)絡中有價值的英語口語資料來組織初中生展開針對性的口語訓練，從而保證每一個初中生都可在原有基礎上提升自身的英語口語交際能力，提升初中生的自主學習能力。

現(xiàn)在有許多英語教師會利用電腦、手機的攝影、錄像功能來上傳問題解析以及單元教學資料，在初中英語口語教學中，教師應充分利用這些資料來展開個性化教學。如“英語趣配音”便是通過為英語原聲電影進行配音的方式來達到提升學生英語口語交際能力目的的信息軟件，初中生不僅可根據(jù)自己的英語口語交際水平來選擇難度適當?shù)呐湟糍Y料，還可選擇符合自己審美情趣的視頻，這就將初中生的英語口語發(fā)展與興趣教學結合了起來，使初中生的英語學習和成長變得更加快樂、更快速。另外，筆者也會為學生推薦一些優(yōu)質的教學微視頻，鼓勵初中生在課后利用微視頻來完善與規(guī)范自己的英語口語。

總而言之，口語教學應成為初中英語教學的重中之重，教師必須要改變傳統(tǒng)的應試觀念，從初中生未來長遠的發(fā)展入手，以有效的理實一體教學和完善的口語訓練體系來穩(wěn)步提升初中生的英語口語交際能力，為在初中英語教學中落實素養(yǎng)教學打下堅實的基礎。