陳曉潔

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語的教學(xué)有明確要求：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”。但目前的狀況是，面對多如繁星的單詞，晦澀難懂的語法，猶如天書的聽力，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)畏如蛇蝎。為了改變這種狀況，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者在教學(xué)中運用了英文歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)。

1. 學(xué)唱英文歌曲教學(xué)的過程

1.1 前期準(zhǔn)備——對歌曲的篩選

歌曲的類型很多，每種類型都有各自的特點。常見的歌曲流派有爵士、經(jīng)典、搖滾、流行、鄉(xiāng)村等。

選擇合適的歌曲是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該綜合考慮以下幾個因素：一是要根據(jù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，貼合緊密容易加深學(xué)生對知識的印象；二是要根據(jù)學(xué)生的英文水平，太難的話學(xué)生不好上手，太容易的話會降低興趣；三是要考慮歌曲的旋律和內(nèi)容，要盡量選擇簡潔明快的旋律和積極向上的內(nèi)容。舉個例子，我們要學(xué)習(xí)《Friendship》這單元，可以選擇蘇格蘭的經(jīng)典老歌《友誼天長地久》，學(xué)生可以在優(yōu)美的旋律和唯美的意境中體會friendship的可貴，加深對友誼的認(rèn)識的同時還能學(xué)到知識。

1.2 實踐過程——在教學(xué)中的運用

1.2.1 學(xué)唱歌曲前

老師先對要學(xué)習(xí)的歌曲做一下簡單的介紹，主要包括歌曲的制作背景、主體思想、歌手的個人資料等等，為歌曲的情緒渲染做一下前期鋪墊，這個工作非常重要，就如listening里有pre-listening而reading有pre-reading的道理一樣。直接拿來聽效果就會差很多。

1.2.2 學(xué)唱歌曲時

學(xué)唱歌曲要因地制宜因人制宜。因地制宜就是要基于學(xué)校的硬件水平，盡可能的把氛圍營造好，能使用多媒體教室就不要用錄音機敷衍了事；因人制宜就是看老師如果有音樂方面的特長來領(lǐng)唱，那肯定會有更好的效果。同時還要注意歌曲引入后的播放尺度。首先，要看時間是否允許；其次，要看內(nèi)容是否重要；再次，要看學(xué)生掌握的程度如何；最后，要看我們的目的是否達(dá)到。

1.2.3 學(xué)唱結(jié)束后

歌曲學(xué)唱后，應(yīng)該趁熱打鐵，通過相應(yīng)的練習(xí)來鞏固學(xué)到的知識，通常有以下幾種方式。

① 填空

填空是聽學(xué)歌曲最基本最簡單最有效的形式，學(xué)生通過邊聽邊填空的方式來學(xué)習(xí)主要的單詞和詞組，要比單純的死記硬背更容易接受和掌握。

② 拼湊

拼湊是一種在聽學(xué)歌曲后按正確順序拼接打散的歌詞的學(xué)習(xí)方法，這種方法需要提前將歌詞按單詞或詞組寫到分開的紙或卡片上，這種方法可以有效的加深對易混淆詞組的掌握。

③ 聽寫

顧名思義，就是學(xué)生邊聽歌曲邊記歌詞。這其實是填空的加強版，適合于比較簡單熟悉的歌曲或者級別較高的學(xué)生。

④ 模仿

在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語必然會對學(xué)生的發(fā)音有不好的影響，因此我們應(yīng)該在學(xué)唱英文歌曲時盡量營造地道的英語氛圍，讓他們在這種氛圍中去模仿去找發(fā)音的感覺，在這個過程中，老師要做好引導(dǎo)和指出重點難點。

2. 學(xué)唱英文歌曲在促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)中起到的效果

2.1 擴大詞匯量

學(xué)唱英文歌曲對增加學(xué)生詞匯量方面的效果是顯而易見的，經(jīng)典歌曲中的詞匯非常簡練，許多常見常用的單詞、詞組、句子會在同一首歌或不同歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些歌曲無疑會將這些知識深深印在腦海里。對于一些不常用的名詞，將它放在歌曲的環(huán)境中記憶無疑要比單純的死記硬背要好很多。

2.2 提高聽力水平

聽力也是英語學(xué)習(xí)的一個難點，學(xué)生們不得其法的話要提升水平很難，而學(xué)唱英文歌曲能有效的解決這一問題。老師選擇一些難度適中的英文歌曲進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在思想壓力小、心情愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過前文提到的填空、聽寫、拼湊、模仿等方式，在相對地道的語言環(huán)境氛圍，具有更好的提升效果。

2.3 增強語感，提高口語能力

使用學(xué)唱英文歌曲的學(xué)習(xí)方式，可以有效的幫助學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音，糾正口語中的錯誤。學(xué)生在一些容易混淆的地方經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，比如，長元音和雙元音以及一些口語中的習(xí)慣讀法，某些連讀、略讀、重讀等。學(xué)生在歌曲所創(chuàng)造的語言環(huán)境中反復(fù)聽唱這種發(fā)音，可以有效的掌握這方面的知識，鍛煉自己的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)自己的英語語感。

2.4 鞏固語法知識

老師在利用學(xué)唱英文歌曲的時機傳授語法知識可以收到事半功倍的效果。很多歌曲中會反復(fù)重復(fù)某一種或幾種句子結(jié)構(gòu)，學(xué)唱這類歌曲有助于接收和鞏固語法和句型。例如，“I will be right here waiting for you.”這個句型在《Right Here Waiting》這首歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次，學(xué)生就會對將來進(jìn)行時有個直觀的認(rèn)識，再加上老師的講解，學(xué)生便能融匯貫通了。

2.5 了解英語國家的背景文化

歌曲是一個群體乃至整個民族的心聲的直接反映，包含了人們的喜怒哀樂和價值取向，代表著不同年代、不同區(qū)域的文化風(fēng)格。每首歌曲的產(chǎn)生都有它特定的時代背景，學(xué)唱這些經(jīng)典歌曲，不光學(xué)習(xí)了語言知識，還會涉獵到歌曲背后的歷史文化。

2.6 提高翻譯能力

英語單詞會有不同的漢語解釋，比如單詞idea，可以翻譯為“理論”，也可以翻譯為“思想”，反之，漢語翻譯為英語亦然。學(xué)生在做翻譯是往往因為沒有掌握單詞的使用習(xí)慣導(dǎo)致結(jié)果千差萬別。學(xué)唱英文歌曲有助于讓學(xué)生對一些詞語的搭配和使用習(xí)慣產(chǎn)生直觀的印象，進(jìn)而慢慢形成語感和本能，能夠大幅提高學(xué)生的翻譯能力。

3. 結(jié)束語

總而言之，學(xué)唱英文歌曲是一種有效提升初中生英語水平的教學(xué)手段。這種教學(xué)方式層次分明，操作簡單，可行性強，能有效解決很多英語教學(xué)中的弊端，深受廣大學(xué)生的歡迎。我們應(yīng)該積極借鑒并努力實踐，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的整體水平。

[1] 中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2011.

[2] 連鵬.英語歌曲在中學(xué)英語課外活動中的應(yīng)用研究[D]. 重慶： 重慶師范大學(xué)， 2014.