云露 王慧

【摘要】教師要關注音樂課堂教學的新穎性，用不同的教學方式引導學生參與課堂，促進學生在音樂課堂上動起來，主動地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過自己的參與提高音樂鑒賞能力。本文主要探究了中職音樂教學實踐活動中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生思維發(fā)散，挖掘潛能，實現(xiàn)綜合素質的提高。

【關鍵詞】中職教學；音樂實踐；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

創(chuàng)新能力是一個民族不斷發(fā)展和進步的動力，教師要關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。中職學生通過對專業(yè)知識的學習，很快就會步入社會，具有創(chuàng)新能力自然會使他們在未來的發(fā)展道路上更具優(yōu)勢，得到更多的機會。為此，在音樂實踐活動中，教師要有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在音樂的欣賞和鑒賞中提高自己的藝術修養(yǎng)，感受到藝術的魅力，同時提高學生的創(chuàng)新能力，為學生融入社會奠定堅實的基礎。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

為了激發(fā)中職學生在音樂課堂上的創(chuàng)新欲望，教師要給學生創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生想要創(chuàng)新，活躍思維。教師可以借助多媒體給學生創(chuàng)設形象生動的情境，將學生的目光和注意力吸引到課堂上，進而融入其中，更好地理解歌曲，形成自己新的認識。例如，在學習《大海啊，故鄉(xiāng)》的時候，教師可以運用多媒體，給學生提供大海背景，使學生可以真實地聽到大海的聲音，看到大海的旖旎風光，進而在視覺和聽覺的刺激下產生學習欲望，學生就會主動地進行音樂知識的學習。學生在情境中會產生音樂學習的創(chuàng)新欲望，想要按照自己對音樂的理解進行鑒賞和表達，從而在大腦中想象大海的美景，投入到音樂學習過程中。

二、培養(yǎng)學生想象，插上大膽創(chuàng)造的翅膀

在音樂鑒賞中，學生可以按照自己的理解和鑒賞能力去想象歌曲內容，在思維活躍中感受歌曲中的形象，理解歌曲的內容，自主地去創(chuàng)造音樂情景，形成自己對音樂的理解。學生可以通過繪畫的方式把歌曲中的內容和事物表達出來，展現(xiàn)自己的想象力，通過繪畫的方式展示學生的創(chuàng)新能力?！耙磺€人讀哈姆雷特就會有一千種理解?！泵鎸σ皇仔碌母枨?，學生繪畫的內容和事物會是不同的，這就在無形中促進學生展開想象，為學生的創(chuàng)造力插上了翅膀。例如，在學習《荷塘月色》時，教師可以鼓勵學生把歌曲內容通過繪畫的方式展現(xiàn)出來。學生會積極思考，在大腦中勾勒出歌曲所表達的形象和事物，隨風搖曳的荷花，有紅的、白的、粉色的；碧綠的荷葉，似圓盤，接天蓮葉；自由自在游來游去的小魚……展現(xiàn)一派祥和、恬靜的畫面，展現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學生動手，在動手實踐中去創(chuàng)新

為了激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要關注學生的動手，使學生可以通過自己的動手操作來展現(xiàn)自己對音樂情景的理解和認識。教師要鼓勵學生動手創(chuàng)造，通過實踐來創(chuàng)新。歌曲會展現(xiàn)一定的主題，表達一定的思想，教師可以鼓勵學生通過動手創(chuàng)做的方式來表達歌曲中的形象，使學生可以按照自己的思維，在動手創(chuàng)做中實現(xiàn)創(chuàng)新。面對一首新的歌曲，教師可以讓學生通過自主作曲的方式來表達歌曲中所呈現(xiàn)的旋律和節(jié)奏，或者給學生提供一些打擊樂器、弦樂器、管樂器等簡單的樂器，鼓勵學生按照自己的理解進行新的音樂形式的創(chuàng)造。學生在動手中可以按照自己的理解去選擇樂器，按照自己的理解去作曲，展現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。

四、搭建展示平臺，鼓勵學生積極的表演

為了通過音樂學習促進學生更好地去創(chuàng)造，教師要為學生搭建展示平臺，使學生可以在課堂上把自己對歌曲的理解展示出來，展現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。學生的創(chuàng)造可以是表演，可以是按照自己理解的簡單動作，這些看似“沒有規(guī)則的動作”給學生提供了一個展示自己的平臺，有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮和能力的提高。例如，在學習《東北大秧歌》時，教師就可以鼓勵學生按照自己的理解去表演，把歌曲中的形象和主題表達出來。學生可能表演的并不好，也不專業(yè)，但是學生可以展現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮自己的想象，活躍思維。學生可以一邊扭著腰，一邊擺著跨，一邊關注腳下的步伐，要么采用反擰、小顫的方式，要么采用顛步的方式進行秧歌表演。邊跳邊唱，活躍了課堂氛圍，也增加了學生學習的主動性。表演給學生提供了發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，學生可以自主地進行動作的編排和方式的展現(xiàn)，進而促進學生在實踐和表演中更好地理解歌曲，挖掘自己的創(chuàng)造力。

總之，教師鼓勵學生用不同的形式來展現(xiàn)音樂，可促進學生的思維發(fā)散，從多角度對歌曲進行思考，通過多種方式探究音樂，進而激發(fā)學生的音樂學習主動性。通過創(chuàng)新的形式理解音樂，提高自己的鑒賞能力，學生的審美能力也會在不同形式中不斷提高，促進學生對音樂知識的理解和藝術創(chuàng)新的提高，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1]鄧麗華.淺談在綜合實踐活動中，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2015（24）.