【摘要】音階練習(xí)歷來是鋼琴考試中的重要組成部分，主要用于手指技巧訓(xùn)練。翻閱相關(guān)教材和文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，音階練習(xí)受學(xué)習(xí)者練習(xí)目標(biāo)以及練習(xí)方式的影響會產(chǎn)生不同作用，英皇鋼琴考級中雙手相隔三、六度的音階練習(xí)方式與以往的音階練習(xí)相區(qū)別，在我國鋼琴教學(xué)中并未廣泛運(yùn)用。通過分析英皇音階考試內(nèi)容及考核目的，根據(jù)實踐練習(xí)，研究發(fā)現(xiàn)相隔三、六度的音階練習(xí)對提升鋼琴演奏能力具有重要作用，對鋼琴課的教學(xué)也具有一定的啟發(fā)性。

【關(guān)鍵詞】英皇鋼琴音階；鋼琴教學(xué)；練耳

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“在鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中，音階既是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，又是重點(diǎn)的重點(diǎn)，是最需要耐心和時間練習(xí)的技術(shù)之一?！备歉鞔箐撉倏技壷兄匾慕M成部分，練習(xí)意義及作用受學(xué)習(xí)者的練習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方式的影響而改變。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國社會鋼琴教學(xué)中使用的音階練習(xí)方式多以社會音樂考級為導(dǎo)向，使用最多的基礎(chǔ)教材為《哈農(nóng)》，重點(diǎn)多集中于培養(yǎng)演奏者的手指彈奏技巧，然而音階練習(xí)方式及作用遠(yuǎn)不止于此?；舴蚵ぜs·瑟夫說過“音階練習(xí)是很重要的，或者不僅是為了訓(xùn)練手指，也是為了訓(xùn)練耳朵對調(diào)性的感覺，對音程的了解，以及對鋼琴總的音域的理解?！币虼艘綦A練習(xí)不單是單純的手指技巧訓(xùn)練，也是延伸影響到多方面音樂綜合能力的培養(yǎng)，如何選擇有效的音階練習(xí)以及練習(xí)目標(biāo)對于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的演奏能力和綜合素養(yǎng)非常關(guān)鍵。

關(guān)于音階的練習(xí)方式有很多，在我國較有影響力的是以“上世紀(jì)90年代初，我國音樂家協(xié)會創(chuàng)辦的全國鋼琴表演業(yè)余考級”為主的音樂考試和《哈農(nóng)》中的音階練習(xí)，主要包括六升六降之內(nèi)的單聲部與雙聲部音階（4個八度以內(nèi)）、反向音階（中央音樂學(xué)院舉辦的考級制度還包含半音階）、雙音音階，針對不同等級設(shè)置了速度要求，練習(xí)方式為雙手平行八度的二聲部練習(xí)。在翻閱大量的音階教學(xué)資料研究后發(fā)現(xiàn)，英皇鋼琴考級教材中相隔三、六度的音階改變了以往的聲部練習(xí)慣性，在一定意義上區(qū)別于一般調(diào)試音階和雙音音階，帶有明顯的聲部性。但是這種音階也存在一定的爭議，并且在社會鋼琴教學(xué)中未普遍使用，著名鋼琴大師瓦爾特·吉澤金認(rèn)為 “雙手可以各種變化方式練習(xí)音階（如以雙手相距六度、三度的形式彈奏同向音階或反向進(jìn)行等）在我看來沒有必要。因為那樣會浪費(fèi)許多時間，這樣的練習(xí)對于學(xué)生掌握彈奏技巧雖然沒有多少危害，但卻在耗時的同時造成學(xué)生的思想麻痹，因此不予以提倡?！北M管如此，英皇鋼琴考級依然將此列入考試中。為深入探究這一音階的練習(xí)意義，通過對英皇音階考試的分析以及實踐練習(xí)，來研究相隔三、六度音階的練習(xí)作用和對鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義。

一、英皇鋼琴考級中相隔三、六度音階的練習(xí)方式分析

（一）英皇鋼琴考級中的音階練習(xí)方式及目的分析

1889年成立的英皇考級至今已有100多年的歷史，已經(jīng)形成了穩(wěn)定成熟的考試系統(tǒng)。英皇鋼琴總共八級，每隔兩年更新考試內(nèi)容，每一級有一冊是專門的音階琶音練習(xí)，其中音階練習(xí)包括全音音階、三度音階、單聲部音階、雙手平行八度音階（4個八度以內(nèi)），半音階和反向音階，相隔三、六度的音階練習(xí)。從考試內(nèi)容來看，英皇考級對手指基礎(chǔ)練習(xí)非常重視，幾乎選擇了所有具有代表性的音階練習(xí)。值的一提的是英皇考級對演奏方式也做了較為系統(tǒng)的分類，并且根據(jù)不同等級設(shè)置練習(xí)方式，從一級開始加入了反向音階練習(xí)，二級以后加入半音階——七級后加入相隔三、六度的音階，學(xué)生按照最低速度標(biāo)準(zhǔn)選擇適合自己的演奏速度。綜上分析，英皇音階考核方式要求非常多元化，練習(xí)方式較為全面，主要目的在于 “不僅可以提高鋼琴演奏中很多方面的技巧，而且通過熟練掌握音階與琶音，還可以提高對調(diào)和音型的認(rèn)識。提高學(xué)習(xí)新曲目的速度，提高演奏樂句線條的均勻度與音質(zhì)，培養(yǎng)聽辯能力增強(qiáng)對鍵盤布局的認(rèn)識?！逼渲小疤岣哐葑鄻肪渚€條的均勻度與音質(zhì)，培養(yǎng)聽辯能力”直接指出了音階練習(xí)除手指技巧訓(xùn)練外的重要作用。

（二）英皇鋼琴考級中相隔三、六度音階的練習(xí)方式分析

英皇音階考試規(guī)定，在掌握一定的音階基礎(chǔ)后，從七級開始，半音階以及24大小調(diào)中的大調(diào)、和聲小調(diào)加入相隔三、六度的音階練習(xí)。練習(xí)方式是在演奏中由雙手共同構(gòu)造一個三度或六度音程，形成四度以內(nèi)的非平行八度的二聲部音階練習(xí)，大小調(diào)中標(biāo)注等音調(diào)關(guān)系，演奏方式分為斷奏、連奏或者雙手齊奏。學(xué)習(xí)者不僅需要刻苦訓(xùn)練手指技巧，還需要掌握一定的樂理知識——能夠自然地在演奏中轉(zhuǎn)換調(diào)式，這種音階對于鍵盤的掌握度和演奏技巧有較高要求，賦含旋律線條的二聲部間接體現(xiàn)出英皇音階考核方式的多元化，包含了對音程、鍵盤、調(diào)性和聲部演奏的訓(xùn)練，既能夠有效地培養(yǎng)手指演奏的獨(dú)立性，同時也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)習(xí)者“提高演奏樂句線條的均勻度與音質(zhì)，培養(yǎng)聽辯能力”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與其說這是一種具有高難度的手指技術(shù)訓(xùn)練，不如說是有針對性的訓(xùn)練學(xué)生音樂綜合能力的基礎(chǔ)練習(xí)。

二、英皇鋼琴考級中相隔三、六度音階練習(xí)的意義分析

（一）培養(yǎng)放松的演奏習(xí)慣，提升節(jié)奏感和演奏技巧

相比之傳統(tǒng)意義上的雙手演奏，相隔三、六度的音階練習(xí)由于各聲部音列不同，演奏最初便增加了難度。為準(zhǔn)確有效的練習(xí)，首先需要演奏者具備良好的節(jié)奏協(xié)調(diào)能力。與以往平行八度的音階練習(xí)不同，雙手奏出的音符形成的是一個三度或者六度的音程，對于沒有接觸過此類練習(xí)的演奏者而言，這樣的演奏方式容易造成左右手不協(xié)調(diào)；且由于練習(xí)方式生疏以及注意力分配在節(jié)奏與音符上的原因，易使身體緊張，奏出的音符音色也顯得緊繃僵硬。為此，我們在練習(xí)過程中需更加注重慢速練習(xí)，學(xué)會有意識的將力量放松，使用重力去演奏。通過節(jié)拍器等方式聆聽音符演奏的時值，以節(jié)拍練習(xí)為主，單手與雙手交錯練習(xí)，經(jīng)過長期的打磨訓(xùn)練，不僅音階演奏會越發(fā)熟練，對于節(jié)奏的敏感度也會不斷加強(qiáng)。又因為各聲部音列不同，下鍵過程中能夠清楚地感知到雙手使用的力度，進(jìn)一步引導(dǎo)演奏者對于自身演奏狀態(tài)的發(fā)現(xiàn)與思索，主動調(diào)整練習(xí)方式，學(xué)會控制力度以獲得優(yōu)秀的音色和舒適的身體狀態(tài)，有效地提升了手指演奏技巧和放松的演奏能力。由于音程音階帶有聲部線條，使得這種練習(xí)更加貼近樂曲本身，有益于將音階練習(xí)中的演奏狀態(tài)直接融入到樂曲中的各聲部旋律演奏。因此，這種音階練習(xí)方式不僅有助于培養(yǎng)節(jié)奏感和手指技巧，同時也鍛煉了演奏者放松的演奏習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)音樂感知能力，提升音樂思維能力

在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，每一位音樂家和教育家都十分強(qiáng)調(diào)聽覺的重要性，這也被稱為音樂的感知能力。學(xué)會使用耳朵來聆聽分析自己的演奏，對所有音樂學(xué)習(xí)者來說都是非常重要的。鋼琴是固定音高樂器，所以不需要像弦樂器或者管樂器學(xué)習(xí)者一樣，每次練習(xí)之前和練習(xí)過程中都要注意聆聽樂器音高。因此很多鋼琴學(xué)習(xí)者在練琴中往往只是為了完成一首曲子的練習(xí)，可能并不會注意自己彈的是什么，眼睛盯著樂譜，腦子里可能想的是另外一件事情，耳朵往往荒廢掉了，這也是為什么很多彈鋼琴的人耳朵反而沒有弦樂器學(xué)習(xí)者好的原因。

相隔三、六度的音階由于二聲部音列不同，演奏者在練習(xí)中會無意識的聆聽音符，這種練習(xí)狀態(tài)也同樣出現(xiàn)在演奏反向音階練習(xí)的過程中，為了保證雙手整齊自然的演奏，我們在練習(xí)時會無意識地將注意力分別放在聆聽兩個聲部上，無形中已經(jīng)運(yùn)用耳朵去辨別彈奏的音響效果。其次，英皇考級從不同角度規(guī)定了音階演奏方式，所伴隨的音色效果也各不相同，比如斷奏時的音色需要保證手指力度自然落下，指端觸鍵要求穩(wěn)定飽滿，連奏則更注重流暢性、歌唱性和聲音的干凈度；每一種練習(xí)都需要手指和手腕之間肌肉的不同配合，并使用耳朵去聆聽思考分析音色，調(diào)整練習(xí)方式，找到音符下鍵的問題，通過不斷調(diào)整完善，獲得最優(yōu)的演奏效果。最后，相隔三、六度的音階在不同調(diào)式中的和聲效果不一、并且暗含調(diào)性，如大調(diào)式中首先出現(xiàn)的是大三度，音階音響明亮豐滿，但是如果換成六度演奏，則變成小六度，與之前的和聲效果顛倒，這些反饋使得演奏者對于樂曲中的旋律和聲線條會更加敏感。因此，這種音階練習(xí)方式不僅促使練習(xí)者能夠在彈琴的過程中根據(jù)和聲音響分析樂曲的音樂性，逐步提升音樂思維能力和演奏技巧；也培養(yǎng)了練耳能力，促進(jìn)耳朵對于音符的音高音色和樂曲中的和聲線條的敏感性，潛移默化地培養(yǎng)了演奏者聆聽音樂，分析音樂的習(xí)慣。

（三）對鋼琴教學(xué)的啟示，提升音階練習(xí)對綜合素質(zhì)的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的鋼琴課上，我們非常重視基本功訓(xùn)練。音階作為其中的一部分，是每位學(xué)生走向鋼琴演奏的必經(jīng)之路，因此我們對于手指技巧能力的培養(yǎng)有多方面的研究探索。但是音階練習(xí)如果只針對演奏技巧教學(xué)，則會弱化音階練習(xí)意義。英皇鋼琴考級中相隔三、六度的音階練習(xí)不僅包含了演奏技巧的訓(xùn)練，還影響了學(xué)生的節(jié)奏感和練耳能力以及對音樂和聲敏感性的成長，也涉及到樂理知識的學(xué)習(xí)。如相隔三、六度的音階練習(xí)方式只用于大調(diào)式與和聲小調(diào)式的音階，涉及的音程包括大、小音程等。這些特點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的一個良好動機(jī)，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)音階時可以通過嘗試、練習(xí)、聆聽發(fā)現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析三、六度音程與音階之間的關(guān)系，以及他們之間產(chǎn)生的音響音色效果，分析其音樂性。“由于彈奏三、六度音階有變化又有和聲效果，琴童一般很喜歡練習(xí)。”不僅能夠鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏基本功，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生對音樂綜合知識興趣的提升，進(jìn)一步打開音樂世界的窗口。而要呈現(xiàn)這一良好的課堂效果，關(guān)鍵賴于鋼琴教師的教學(xué)，教師不僅要掌握高超的演奏技巧，同時也需要具備優(yōu)秀的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，才能讓一節(jié)鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)變得豐富起來，將鋼琴課變的更具有包容性。如何有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相隔三、六度音階，是基于鋼琴教師對音階練習(xí)和教學(xué)的研究思考。因此，對于鋼琴教師的要求也不斷上升。

三、結(jié)語

音階是塌實鋼琴演奏基本功的重要練習(xí)，但音階并不像樂曲那樣流動著旋律性，只是單純的手指技術(shù)練習(xí)，會顯得枯燥乏味。英皇鋼琴音階練習(xí)中相隔三、六度音程音階從聲部、演奏方式上做出區(qū)分，增加了練習(xí)難度的同時也賦予了它一定的趣味性，使音階練習(xí)更加多元化，對于提升學(xué)生的演奏技巧以及音樂綜合素質(zhì)的成長空間具有重要意義。這種練習(xí)方式帶給鋼琴教學(xué)一定的啟發(fā)，鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)不僅僅是為了訓(xùn)練純粹的手指技巧，應(yīng)能夠包含更多的音樂知識，展現(xiàn)多元性和創(chuàng)新性。

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作者簡介：王哲（1990—），女，漢，安徽太和，貴州師范大學(xué)碩士，安徽省合肥市黃麓師范學(xué)校。