畢煥宇

【摘要】德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！弊鳛樾抡n改理念下的每一位語文教師，在教學中擔負著培育祖國的花朵，呵護每一株幼苗健康成長的神圣使命。在課堂教學中一定要對學生多加激勵，多采用適合少年兒童心理的教學方法，目標定位適度對于語文課堂教學來說就是成功的一半，高效的課堂就是讓全體學生都積極投入到學習中來，也只有達到全員參與的課堂才能真正稱得上高效?？傊瑯嫿ǜ咝У恼Z文教學課堂與充分的備課準備是分不開的，課堂教學預則立，不預則廢。而且我們必須立足學生，讓學生積極參與，實現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量的互動，真正抓住“四有”，構建高效的語文教學課堂。

【關鍵詞】任務；融合；興趣；評價

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”作為新課改理念下的每一位語文教師，在教學中擔負著培育祖國的花朵，呵護每一株幼苗健康成長的神圣使命。在課堂教學中一定要對學生多加激勵，多采用適合少年兒童心理的教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學到知識。那么，如何才能切實構建高效的語文教學課堂呢？身處農(nóng)村學校任教的我有以下幾點感想。

一、有明確的教學任務

目標定位適度對于語文課堂教學來說就是成功的一半。那么如何才能準確定位教學目標呢？合理整合目標：語文學科的教學與其他學科稍有差別，涉及的知識面很廣，不僅要注重字、詞、句、段、篇等知識的傳授，同時還要注重孩子聽、說、讀、寫能力的訓練，只有這樣，孩子才能全面發(fā)展。因此，我們在定位語文教學時要做到全方位、多角度考慮，不能僅局限于書本，要做到知識、智能、德育等目標的整合，既不能盲目拔高，也不能隨意降低。必須符合學情：所謂因材施教，就是根據(jù)學生的學情制定切實可行的教學目標，只有目標定位合理，完成起來才會事半功倍，教師才能在課堂上游刃有余地發(fā)揮，也才能向40分鐘要質(zhì)量，同時還要關注不同層次的孩子，能設計一些具有代表性的問題，體現(xiàn)各類孩子的作用，樹立他們的自信心。這樣讓孩子知識和德育的方面能力都得到很大的提升。

二、有全員的學生參與

高效的課堂就是讓全體學生都積極投入到學習中來，也只有達到全員參與的課堂才能真正稱得上高效。那么，如何才能把握住這一點呢？首先，要求每一位老師能掌握全局，對學生能有全面的了解，關注到教室內(nèi)的每一個學生，每節(jié)課能把握住好、中、差三個類型的群體，讓人人都有機會參與到學習中來，使每個學生都學有所獲。其次，要讓每一位學生都樹立學習的信心，全身心投入到老師所創(chuàng)設的環(huán)境中去，能跟著老師的節(jié)奏一步一步地深入，達到人人有所得?？傊瑢W生整體情況的好壞直接決定課堂教學的成敗，這就要求每一位老師能關注每一個個體，讓孩子真正達到共同提高。

三、有多樣的激勵方式

興趣是好成績的老師。俗話說得好，親其師才能信其道。然而培養(yǎng)興趣則是每位老師感到頭疼的話題，那如何才能讓學生對語文產(chǎn)生興趣呢？

巧設情境，搞活課堂氣氛?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，說明古人早就看到了這一點，而作為新一代的我們應該怎樣讓學生成為課堂上的“樂之者”呢？我們首先就是要搞活課堂，只有課堂活躍起來，學生的學習激情才能充分被調(diào)動，才能變“要我學”為“我要學”。為此，備課時就根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，還要把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

四、有合理的教學評價

課堂教學評價的目的在于讓學生樂學、善學、會學。語文課的特點是要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在語文課中，我們應該抓住學生的學習態(tài)度、學習過程、學習方法、學習成果去進行評價。

評價學習態(tài)度。上課時我們可以抓住學生思考、發(fā)言的機會，對他們進行評價，甚至是夸張的評價都可以，讓學生覺得自己被肯定、被賞識、被尊重，從而激發(fā)學生的興趣，增強自信心，達到樂學的目的。

評價學習方法。教學評價是多元的，不但老師要評價學生，而且也要讓學生參與對學生評價，這就要求教師教給學生評價的方法，讓學生之間主要評價學習方法。學生的學習方法得到肯定，這也就教會了學生如何去學習，這樣活躍了課堂氣氛，從而達到了讓學生善學、會學的目的。

評價學習成果。學生的學習成果是學生經(jīng)過勞動取得的，更應該得到老師和同學們的肯定。語文課堂上，我們應該看到學生的成果，看到學生思維上的閃光點并及時給予評價，否則容易挫傷學生的學習積極性，我們要有針對性地對學生的成果做出恰如其分的 評價。

總之，構建高效的語文教學課堂與充分的備課準備是分不開 的，課堂教學預則立，不預則廢。而且我們必須立足學生，讓學生積極參與，實現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量的互動，真正抓住“四有”，構建高效的語文教學課堂。

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（編輯：郭恒）