林美群

【摘要】正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳時(shí)期的低年級(jí)學(xué)生，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重要，尤其是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是重中之重，這是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說(shuō)”為主，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生自身性格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，直接運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。本文針對(duì)如何提高低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)習(xí)慣；興趣；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確寫(xiě)明了“語(yǔ)文是我國(guó)主要的人際交往工具，同時(shí)也是當(dāng)前人與人交往、文明組成中最重要的環(huán)節(jié)”。因此，想要提高低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先就需要教會(huì)他們?nèi)绾握f(shuō)話，并使其明白口語(yǔ)交流是人與人之間實(shí)現(xiàn)思想交流和情緒表達(dá)的主要途徑。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，正處于口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如果能夠在啟蒙階段對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，都是相當(dāng)有益的。

一、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣

（一）運(yùn)用多種形式吸引學(xué)生

課堂是學(xué)生接受知識(shí)最多的地方，其實(shí)課堂閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練是一條提高讀寫(xiě)能力的重要途徑。它是一種全方位的訓(xùn)練方式，它把經(jīng)驗(yàn)和感悟、心得體會(huì)、理解融會(huì)到一起，讓學(xué)生不僅在課堂上，而且在生活交往中，也能形成口語(yǔ)訓(xùn)練的習(xí)慣。同時(shí)，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多種形式刺激、吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣。例如可以利用配樂(lè)、幻燈片、情境、錄像等手段，通過(guò)它們會(huì)變得更鮮明、更具體、更具表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)所欣賞的作品表現(xiàn)出很大的興趣，引起感情上的共鳴。此外，在欣賞作品活動(dòng)中，會(huì)使學(xué)生感到特別的親切，更易激起學(xué)生模仿的動(dòng)機(jī)。這樣既可使學(xué)生掌握故事中的某些語(yǔ)言，又可以讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事的理解，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了聽(tīng)，也開(kāi)始學(xué)著說(shuō)了。

（二）適時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，由于自身正處于特殊的年齡階段，在習(xí)慣的養(yǎng)成方面也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此就需要教師針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)，做出一些具有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，甚至是一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如某些低年級(jí)學(xué)生在上課過(guò)程中，由于平時(shí)缺少對(duì)自身性格的培養(yǎng)，導(dǎo)致該學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種害羞、膽小的性格，因此在面對(duì)老師以及全班同學(xué)的時(shí)候，也不敢大聲說(shuō)話，直接影響到學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中與人的交往能力，由于自身語(yǔ)言表達(dá)能力差，導(dǎo)致一些有關(guān)寫(xiě)話類(lèi)的作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)成績(jī)也就不理想。老師在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，可以先設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題在課堂上讓這名學(xué)生回答，在最初幾次的回答中，雖然回答的聲音較小，但回答的方式和答案如果是正確的，這時(shí)就需要老師在課堂上對(duì)這名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提出表?yè)P(yáng)，并給予“紅花”之類(lèi)的鼓勵(lì)，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績(jī)?？梢?jiàn)，老師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性有極大的幫助。

（三）多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)話

讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，還需要老師能夠給學(xué)生更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，多鼓勵(lì)敢說(shuō)、想說(shuō)、說(shuō)得有新意的學(xué)生，多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，講連貫的話，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)一個(gè)故事性的情景教學(xué)，也就是與課程任務(wù)相結(jié)合的情景，向?qū)W生講述一個(gè)生動(dòng)形象的故事，并且在講到故事發(fā)展高潮的時(shí)候，老師停下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)故事的興趣來(lái)設(shè)計(jì)后續(xù)發(fā)展。這樣一來(lái)，就能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)真思考問(wèn)題，并且還能根據(jù)自己的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)故事情節(jié)，不僅幫助低年級(jí)學(xué)生提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還在一定程度上拓展了學(xué)生的思維能力與想象力。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣

（一）采用多形式朗讀

朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種有效途徑，因此就需要老師能夠在當(dāng)前課堂教學(xué)中運(yùn)用好一切課堂資源，讓學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感觸，幫助學(xué)生建立自信心，從而提升口語(yǔ)表達(dá)能力。例如老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)朗讀方法掌握的情況，設(shè)置自主選段朗讀、分組朗讀或者指定朗讀等幾種方式，同時(shí)還可以在班級(jí)內(nèi)部定期開(kāi)展朗讀比賽，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)朗讀的積極性。

（二）教給學(xué)生朗讀的方法

要讀好課文，首先要把課文讀正確、讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀、不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是什么？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊x書(shū)也并不例外，就這點(diǎn)來(lái)講，最好從小學(xué)一年級(jí)抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了朗讀能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上的能力，筆者認(rèn)為，最有效的方法就是讓學(xué)生在低年級(jí)階段做到多與人溝通，這樣就能根據(jù)實(shí)踐的方式，將口語(yǔ)真正用到實(shí)際生活中。學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)中掌握老師所講述的口語(yǔ)技巧，同時(shí)回到家之后，還要多與父母、朋友進(jìn)行溝通，這樣才能真正提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王海英.培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的一些做法[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（36）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）