黃先芳

【摘要】小學(xué)生課外閱讀應(yīng)該是豐富多彩的，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外的豐富閱讀也是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，課外閱讀也需要一定的方法。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課外閱讀方法上提出我的幾點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;學(xué)習(xí)效率;方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀指的是在課外利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，閱讀的內(nèi)容不僅僅局限于課堂上老師所講的，而是可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇性地閱讀。課外閱讀具有較為靈活的特征，課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也將直接影響著課外閱讀的效率。如何才能更有效地進(jìn)行課外閱讀，是老師們應(yīng)該不斷探索和研究的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，分類閱讀

小學(xué)生的課外閱讀主要包括名著類的書籍和一些雜志等，隨著新課程改革以來(lái)，明確提出小學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)橹挥卸嚅喿x，語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)逐漸提高。閱讀的好處不限于提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還在于提高了語(yǔ)文感悟能力，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生接觸了一個(gè)更為廣闊的世界，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以用一個(gè)摘抄本把好詞好句摘錄下來(lái)，經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀和背誦，只有在多接觸優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，才能內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，老師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的名著，推薦的前提是要適合學(xué)生并且學(xué)生能夠讀懂的作品，比如老師可以推薦《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等優(yōu)秀的作品。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀之前了解到寫作的背景和作者的創(chuàng)作意圖是什么。通過(guò)了解這些文學(xué)常識(shí)，可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的幫助。閱讀時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和跳讀。何謂精讀？就是在閱讀的過(guò)程中反復(fù)地讀，仔細(xì)地讀。略讀就是省略著讀，對(duì)不太重要的情節(jié)進(jìn)行省略。跳讀就是根據(jù)自己閱讀的實(shí)際情況來(lái)選擇性地進(jìn)行閱讀。這些閱讀技巧都需要在反復(fù)的閱讀過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)，運(yùn)用這些閱讀技巧，使閱讀變得更加有效。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，分享閱讀心得

在閱讀的過(guò)程中，尤其是閱讀一些較為符合自己年齡段的書籍，時(shí)常會(huì)有一種感同身受的閱讀感受。那么在閱讀這類文學(xué)作品的時(shí)候，我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活，這樣一來(lái)，不僅能加深學(xué)生的印象，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在讀到“白日依山盡，黃河入海流”的時(shí)候，聯(lián)系一下自己去到那種意境當(dāng)中感受到的雄偉磅礴;讀到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的時(shí)候，會(huì)聯(lián)想到家鄉(xiāng)的那一輪明月。一切皆是有感而發(fā)，一切都是那么真切的感受。學(xué)生在領(lǐng)悟到這些文學(xué)作品中如此美妙的景色之后，心中自然會(huì)對(duì)文學(xué)充滿了向往和熱愛(ài)。老師可以在班級(jí)中組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流閱讀后的心得。比如，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言和討論。這種方式不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能很好地發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的問(wèn)題。還可以通過(guò)讓學(xué)生朗誦自己所喜愛(ài)的文學(xué)作品或者是以繪畫等其他的藝術(shù)方式進(jìn)行呈現(xiàn)。文學(xué)和生活是互通的，因?yàn)槲膶W(xué)來(lái)源于生活，而生活恰恰就是文學(xué)的載體。在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行作業(yè)和任務(wù)的安排。比如，找出這部文學(xué)作品某個(gè)選段的藝術(shù)手法和寫作技巧等，然后寫下自己的閱讀心得。通過(guò)這種方式學(xué)生不僅能增進(jìn)自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，還能提高寫作水平。

三、根據(jù)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行模仿和創(chuàng)作

小學(xué)生語(yǔ)文能力進(jìn)步的關(guān)鍵在于閱讀和寫作，而寫作的靈感則來(lái)源于閱讀的積累，只有多閱讀多感悟，才能很好地提高寫作水平。例如在《落花生》這部作品中，課文的主要內(nèi)容可以概括為種花生、收花生、吃花生、議花生。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候可以借鑒這種寫作技巧，然后讓學(xué)生模仿這種寫作格式創(chuàng)作幾篇日記。這種作業(yè)不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力。在閱讀的過(guò)程中，作為老師，如果學(xué)生遇到不會(huì)讀的字和詞的時(shí)候，老師可以向?qū)W生推薦兩種方法，一是通過(guò)查找字典，二是通過(guò)詢問(wèn)老師。在課外閱讀的過(guò)程中，一定要做到專心讀書、認(rèn)真看書，仔細(xì)永遠(yuǎn)是讀書的不二法寶，如果不仔細(xì)、不認(rèn)真，那么在閱讀的過(guò)程中就會(huì)遇到許多問(wèn)題。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候帶著問(wèn)題去閱讀，比如這篇文章講的是什么內(nèi)容，這篇文章所用到的寫作手法和寫作技巧有哪些。一篇文章的解讀有很多方面，眾所周知，“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話的意思是一篇文章的解讀會(huì)有很多個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)該從多角度多種視野去看待文學(xué)作品。老師可以通過(guò)舉辦辯論會(huì)，讓學(xué)生了解到自己與他人在思考時(shí)候的差異。只有這樣，才能很好地實(shí)現(xiàn)精細(xì)閱讀的目標(biāo)。閱讀的時(shí)候切記不能分心和開小差，因?yàn)橐坏╅_小差，不專心、細(xì)心地去品讀一部作品的話，就會(huì)前功盡棄。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中應(yīng)該扮演一名探索者的身份，只有在知識(shí)和文學(xué)的海洋里不斷探索，并且善于克服閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，才會(huì)不斷地提高自己的閱讀能力，而閱讀能力又是寫作能力的基礎(chǔ)，可見(jiàn)閱讀能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。閱讀能力的提高不僅需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的閱讀習(xí)慣，還需要學(xué)生主動(dòng)去感悟文學(xué)作品中的世界。

參考文獻(xiàn)

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[2]顧鈞.費(fèi)正清的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].書屋，2012（4）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）