史余強(qiáng)

當(dāng)前，我國職業(yè)教育漸入新常態(tài)，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展也將迎來又一個春天，然而，機(jī)遇總是和挑戰(zhàn)并存，一個職業(yè)學(xué)校的應(yīng)勢發(fā)展總是離不開校長領(lǐng)導(dǎo)力的因勢重建。長期以來，校長的領(lǐng)導(dǎo)力主要是在行政權(quán)力的架構(gòu)內(nèi)運(yùn)行，缺乏與教育教學(xué)管理內(nèi)在機(jī)制的有效契合。隨著我國職業(yè)教育體制改革的深入推進(jìn)，高校管理去行政化的趨勢愈來愈明顯，重建校長領(lǐng)導(dǎo)力成為推動職校應(yīng)勢發(fā)展的迫切要求。在全面推進(jìn)職校建設(shè)的實踐中，我們需要不斷地從思想修養(yǎng)、人格塑造和行為建構(gòu)三個方面加強(qiáng)校長領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)，強(qiáng)化新時期好職校校長的“十正”標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)思想修養(yǎng)，重建校長涵養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

正心——率先垂范，無欲則剛

古人說“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。一個職校校長思想的最高境界，不應(yīng)把校長這一職業(yè)當(dāng)作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應(yīng)在平凡的工作中努力地實現(xiàn)自己人生價值，并且把這一職業(yè)當(dāng)作自己的第二生命。只有自己心先正，時刻為師生著想、為教育著想、為國家著想，事事率先垂范，不存私欲，才能在思想上高風(fēng)亮節(jié)，以德服人，從而形成一種思想內(nèi)涵的領(lǐng)導(dǎo)力。國家教育咨詢委員會委員、曾任中山大學(xué)校長近12年的黃達(dá)人退休后，走訪了250多位中外著名的大學(xué)校長。他說，校長首先要注重人品，“寬大”“清正”的品質(zhì)對校長而言非常重要，這樣下級對其人格能夠充分信任，進(jìn)而更高效地執(zhí)行他的決策。

正念——良愿前置，發(fā)展為先

在一所學(xué)校的歷史中，一任校長就是一個里程碑。判斷一個校長是不是好校長，最主要的是看這個校長是否具有促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的“良愿”，在其“良愿前置”的理想體系中是否具有兩個因素：一是是否想在其任期內(nèi)工作得比前任校長更好，二是是否想給后任校長留下可持續(xù)發(fā)展的好基礎(chǔ)。所以，“良愿前置”是關(guān)鍵，發(fā)展更是硬道理。職業(yè)教育是面向人人、面向社會的終身教育，在管理中校長要有“正念”，要能夠形成“正念”的領(lǐng)導(dǎo)力，主動把握大勢，明晰定位，提升理念，良愿前置，通過“適應(yīng)社會需求、有機(jī)銜接校企、多元立交就業(yè)”等途徑，謀求職業(yè)學(xué)校在社會競爭中的立足與發(fā)展之地。

推進(jìn)人格塑造，重建校長魅力領(lǐng)導(dǎo)力

“幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)，選好領(lǐng)導(dǎo)班子是建好一所大學(xué)的關(guān)鍵中的關(guān)鍵”，這里有校長的人格因素。具有高尚人格的好校長不僅是職校管理工作作風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，還是良好校風(fēng)校貌的引領(lǐng)者。因此，推進(jìn)校長人格塑造是重建校長魅力領(lǐng)導(dǎo)力的重要舉措。

正身——廉潔自律，克己奉公

身為校長，“廉潔自律，克己奉公”是其最重要的人格特征，無論是作為教育管理者還是作為教師，其最終的身份就是一名知識分子。知識分子一向以“一身正氣兩袖清風(fēng)，一塵不染克己奉公”作為自己的人格標(biāo)準(zhǔn)。對于一名校長，只有堅持這個標(biāo)準(zhǔn)，才能在師生中樹立最基本的威信，贏得最起碼的尊重，“廉潔生威，奉公生信”“其身正，不令則行”，這才是一種人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)力。因此，推進(jìn)校長的人格塑造，要不斷通過學(xué)習(xí)社會主義價值觀、榮辱觀，在工作實踐中率先垂范廉潔自律，克己奉公，在全體師生中樹立起人格魅力的強(qiáng)大影響。

正派——實事求是，公道正派

學(xué)校要培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，最為關(guān)鍵是校長要有實事求是、公道正派的思想作風(fēng)。一名校長要能夠堅持實事求是的思想路線和作風(fēng)，堅持從群眾中來、到群眾中去的工作路線和工作方針，真正關(guān)心師生的訴求，全力謀劃學(xué)校的發(fā)展，為人正派，秉公辦事，不偏不私。校長的這種人格魅力會直接或間接的影響著全體師生，促使他們自覺形成科學(xué)的是非觀和價值觀，正確地對待自己的工作和學(xué)習(xí)。另一方面，一個作風(fēng)正派的校長就是一面旗幟，這面旗幟引領(lǐng)了實事求是、公道正派的校園風(fēng)氣，而這種風(fēng)氣恰恰是校長人格魅力領(lǐng)導(dǎo)力的日?；憩F(xiàn)。

正氣——虛懷若谷，明公正氣

校長主要干什么？這是校長的職權(quán)問題。德國科學(xué)院院士、中國藥科大學(xué)校長來茂德說，校長主要做好三件事，即出主意、用干部、爭資源。出主意是指明辦學(xué)理念、布局學(xué)科發(fā)展；用干部是用好部門處長、引進(jìn)高端人才；爭資源是能夠拿到計劃經(jīng)費和項目經(jīng)費。一個虛懷若谷、明公正氣的校長才能做好這三件事，而一所充滿正氣的校園才會孕育出大學(xué)、大師、大樓，即優(yōu)秀的理念、人才和資源。只有虛懷若谷、明公正氣的校長才具有這種人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)力，才能快速高效辦好這三件事。

促進(jìn)行為建構(gòu)，重建校長決策管理的領(lǐng)導(dǎo)力

正向——全球視野，本土使命

在職業(yè)教育的治理體系中，無論是宏觀制度層面的“法人”，還是微觀制度層面的“負(fù)責(zé)人”，校長都是學(xué)校與政府和社會聯(lián)系的重要橋梁，是黨委決策與行政執(zhí)行的重要紐帶，是行政系統(tǒng)與學(xué)術(shù)系統(tǒng)交互的重要結(jié)點。校長很大程度上決定著一所學(xué)校的發(fā)展。因此，校長要培養(yǎng)“正向”意識，要不斷開闊眼界，培養(yǎng)前瞻能力，能夠深刻理解現(xiàn)代職業(yè)教育本質(zhì)屬性和使命，以全球視野來判斷社會的需要和職業(yè)教育的發(fā)展方向，把握學(xué)校的定位和學(xué)生培養(yǎng)的方向，堅定走自己的路，辦出學(xué)校特色。

正位——把握大局，有的放矢

對于職校校長有許多不同的定位，黨和政府的要求是政治家、教育家，教師的希望是科學(xué)家，學(xué)生的期待是慈祥的教育家，公眾的定位是高級知識分子代表、名人或官員。上海市社科聯(lián)主席秦紹德認(rèn)為，校長是教學(xué)科研活動的領(lǐng)導(dǎo)者、行政管理的決策者、學(xué)校的經(jīng)營者、社會公眾人物。我理解的職校校長應(yīng)該是“小專家、大校長”，小專家即要懂一些教學(xué)科研，大校長即優(yōu)秀的管理者，因此校長一定要精準(zhǔn)把握自己的定位，要形成自己的格局，能夠把握大局，管理上有的放矢，有所作為，充分發(fā)揮自己“大校長”的領(lǐng)導(dǎo)力。

正策——探尋路徑，人盡其才

校長靠什么管理學(xué)校？一靠思想教育，二靠規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證，因此建立一套行之有效的管理機(jī)制是法寶。以制度管人、管事，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀，因此校長在管理過程中要有正確的思路，探索有效的路徑機(jī)制，促進(jìn)事半功倍、人盡其才。校長用人的思路在于，一個學(xué)校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍，龍藏著虎臥著，就是一種最大的浪費。對校長來說，探尋路徑，創(chuàng)新變革，正確地發(fā)現(xiàn)和使用人才，就要創(chuàng)造一個好的用人體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊伍建設(shè)才有根本保證。

正“法”——制度設(shè)計，循章而治

哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長陸登庭說得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。所以現(xiàn)在即使沒有校長，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！敝贫冉ㄔO(shè)搞得好，校長就不僅當(dāng)?shù)煤?，而且?dāng)?shù)貌焕??！盁o為而治”是校長追求的理想境界。所以，每個好校長都有一套好的管理辦法，要讓一種高效科學(xué)的辦法成為一種制度，再讓制度成為自己領(lǐng)導(dǎo)力的重要構(gòu)件。優(yōu)越的制度設(shè)計是校長管理的“軟實力”，也是各部門按章辦事的“硬約束”，全校上下依制度辦事，做到有制可依、有章可循，這樣，校長就可以逐步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代治理體系建設(shè)，用制度的領(lǐng)導(dǎo)力實現(xiàn)“依制治校”。加強(qiáng)校長領(lǐng)導(dǎo)力的制度建設(shè)要富有彈性，在處理 “管”與“不管”的問題上，校長可以將許多問題放權(quán)到基層，不直接插手，實施依法管理，提綱挈領(lǐng)，紛而不亂，這恰恰在另一個維度上顯示了制度的約束力和校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

正干——穩(wěn)中求變，與時俱進(jìn)

當(dāng)前，我國職校校長多數(shù)由上級任命，在管理上具有豐厚經(jīng)驗和方法，但許多校長在新履職時常常面臨迷茫與困惑，自我感覺缺乏作為新形勢下職校校長必須具備的知識、能力、素養(yǎng)等條件。因此，校長一方面要不斷加大自己知識行為能力結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，提高自己的綜合能力素質(zhì)，另一方面還要在此基礎(chǔ)上積極探索其人格、勇氣、膽識、謀略領(lǐng)導(dǎo)等氣質(zhì)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，形成一種穩(wěn)中求變、與時俱進(jìn)的個性能力特征，并以一個“探路者”“改革家”的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)校各項事業(yè)發(fā)生深刻變革。芬蘭赫爾辛基大學(xué)委員會主席托馬斯·威廉松認(rèn)為，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)并不難，難點是人力資源方面的領(lǐng)導(dǎo)力，對于職業(yè)學(xué)校的管理者而言，校長只有具備這種獨到的氣質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力，才能完全駕馭職業(yè)學(xué)校發(fā)展和職業(yè)教育這艘航船。因此，在職業(yè)教育面臨新形勢的今天，職業(yè)學(xué)校校長更應(yīng)該充分發(fā)揮自己的氣質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力，在兼顧穩(wěn)定性和變革性過程中，穩(wěn)中求變，與時俱進(jìn)，推動學(xué)?？焖侔l(fā)展。

結(jié)語

陸昌勤認(rèn)為，校長領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校效能的重要因素，它主要表現(xiàn)在學(xué)校教育目標(biāo)、分享專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位和強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)特征三個方面，顯然，這種領(lǐng)導(dǎo)力使校長成為一個重要的角色，另一方面，校長領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱也在一定程度上反映了校長治理下的學(xué)校效能高低?？傊殬I(yè)學(xué)校是一個大舞臺，校長是舞臺上的導(dǎo)演，只有自覺對照“十正”標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)度得法，指揮有方，充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力，才有可能把職校管理變成不被時間淘汰的藝術(shù)。

（江蘇省宿遷高等師范學(xué)校）