一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。秋風送爽，告別了炎炎夏日，風中傳來遠方田野收獲的氣息。帶著對暑期生活的美好回憶，懷著對新學年的無限憧憬，英語教師又開始了奮斗的新征程?！队⒄Z學習》也和教師朋友們一起做好準備，以敬業(yè)務(wù)實的精神繼續(xù)開拓進取。

1978年開始，改革開放的春風席卷中國大地，外語教育也迎來了蓬勃發(fā)展的大好時機。這40年來，無數(shù)外語教育工作者不斷打破思想桎梏，破除舊有藩籬，引領(lǐng)外語教育開啟新的篇章。本期雜志特邀我國著名外語教育專家陳琳教授回顧并梳理了1978年至今我國外語事業(yè)的發(fā)展階段、成果進展和機遇挑戰(zhàn)，并展望了未來外語教育的發(fā)展藍圖。陳琳教授孜孜不倦地為我國外語教育事業(yè)默默耕耘70年之久，一直是敬業(yè)奉獻的榜樣。相信這期的訪談內(nèi)容能讓讀者朋友們對我國外語教育風雨兼程的40年有更加宏觀和清楚的了解，在以往教學發(fā)展的經(jīng)驗中汲取能量。

上一期“熱點·觀點”探討了在閱讀教學中運用思維導圖促進學生思維發(fā)展的問題，本期欄目的主題是閱讀理解問題的設(shè)置對思維品質(zhì)發(fā)展的促進作用。主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略是融合學科核心素養(yǎng)的六要素，而閱讀理解問題是實現(xiàn)這六要素有機融合的重要抓手。部分教師雖然知曉問題設(shè)計的重要性，但在日常閱讀教學中常常覺得無從下手，力不從心。閱讀理解問題設(shè)計時應(yīng)遵循哪些關(guān)鍵原則，如何引導學生進行自我提問和自主探究以及如何在小學英語閱讀課堂進行參考性設(shè)問是本期關(guān)注的重點，以期能幫助廣大教師在閱讀教學中有的放矢，更好地引導學生思維品質(zhì)的發(fā)展。

教研是促進教師成長、提高教學水平的重要途徑，是教師之間經(jīng)驗交流、成果分享的重要平臺。上海是教育部課程發(fā)展中心的全國小學英語教研基地，是英語教研方面的領(lǐng)頭羊。本期刊登了上海市小學英語教研員朱浦老師的訪談，其中詳細地介紹了上海小學英語教研工作的基本思路以及教研團隊建設(shè)和教研活動開展的相關(guān)經(jīng)驗。

春華秋實滿庭芳，櫛風沐雨砥礪行。新的學年，希望教師朋友們能夠不忘初心，奮發(fā)進取。