鄭偉峰

摘 要：幼兒的年齡發(fā)展階段是身體生長最迅速、心理狀態(tài)最活躍的階段，因此在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)活動時，教師要重點(diǎn)關(guān)注此方面，通過結(jié)合幼兒年齡發(fā)展的階段特點(diǎn)，科學(xué)有效地構(gòu)建幼兒體育活動，并在體育活動過程中對幼兒實(shí)施正確的引導(dǎo)，進(jìn)而完成鍛煉幼兒體質(zhì)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心全滿健康協(xié)調(diào)發(fā)展。本文分析了幼兒體育活動高效實(shí)施的重要性，并提出幾項(xiàng)可提高幼兒園體育活動有效性的方法策略。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展 體育活動 有效策略

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0069-02

幼兒積極參與體育活動，能促進(jìn)身體生長發(fā)育，鍛煉身體機(jī)能，并能在活動中學(xué)習(xí)各種生活技能技巧，增進(jìn)與人交流互動的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)身體、智能、情感的全面發(fā)展，但現(xiàn)在幼兒可參與的體育活動有各種各樣的形式，在繁雜的活動中哪些是適合幼兒的，哪些是不利幼兒發(fā)展的，就需要幼兒園能在教學(xué)中幫助幼兒來選擇，實(shí)現(xiàn)幼兒園體育活動的高效運(yùn)用。

1 提高幼兒園體育活動有效性的重要性

從政策角度來說，《幼兒園指導(dǎo)綱要》等文件中有明確的條文標(biāo)準(zhǔn)，參加體育活動是促進(jìn)幼兒各項(xiàng)發(fā)展的最優(yōu)方式，從社會家庭角度來說，現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境越來越好，且多數(shù)家庭都只有一個孩子，所以工作之余，父母會把所有的愛都傾注到孩子身上，不會讓孩子多做勞動，為此，孩子各種能力的培養(yǎng)更多加注到幼兒園教學(xué)中來，所以提高幼兒園體育活動有效性既是幼兒自身發(fā)展的需要，也是社會家庭培養(yǎng)幼兒能力發(fā)展所能選擇的最優(yōu)途徑[1]。

2 提高幼兒園體育活動有效性的方法策略

2.1 設(shè)置生動活潑的游戲場景，吸引幼兒積極參與到活動中

由于幼兒處在年齡偏低的學(xué)習(xí)發(fā)展階段，對自身的語言、情緒、行為等缺乏很好的控制力，所以在游戲活動設(shè)置上，既不能讓活動過于沉悶，無法吸引幼兒參與到游戲中去，像單純的講故事就不能很好地引起幼兒的興趣，因?yàn)橛變郝犨^的故事已經(jīng)很多了，又不能讓活動太過活躍，否則有些幼兒太過活潑，教師無法掌控現(xiàn)場事態(tài)的發(fā)展[2]，如需要很多跑、跳的游戲活動，幼兒對游戲規(guī)則本就沒有明確的分辨能力，在孩子很多的情況下就會不好控制，甚至還要考慮安全問題。所以綜合考慮，有生活情境模式的體育游戲優(yōu)勢就十分突出了。

以《小白兔與胡蘿卜》的游戲?yàn)槔處熆梢越o幼兒設(shè)置一個場景模式，在一大片胡蘿卜地里，小白兔們種的胡蘿卜已經(jīng)成熟了，今天，小白兔要把胡蘿卜都運(yùn)回家，教師可以將幼兒分成若干組，每組中分配給小朋友兔媽媽、兔爸爸、兔寶寶等角色，并在胡蘿卜地到白兔家的這段路上，設(shè)置簡單的障礙，如要跨過一條小河、鉆過一個山洞等，若條件允許，可給幼兒配備兔子服裝，準(zhǔn)備胡蘿卜道具，或者胡蘿卜可以用別的教學(xué)器材如毽子、球等來代替，這樣一個體育游戲場景模式的設(shè)置，從運(yùn)動角度幫助幼兒練習(xí)了跑、跳、躬身等基本肢體動作，而且活動幅度不大，在幼兒肢體活動所能接受的范圍內(nèi)，從勞動角度讓幼兒在游戲中懂得勞動的辛苦，從情感角度通過角色分配讓幼兒感受家庭集體工作的快樂，還有完成任務(wù)后的榮譽(yù)感和滿足感[3]。

2.2 制定幼兒體育活動目標(biāo)，明確活動發(fā)展方向

任何學(xué)習(xí)都要有明確的范圍和目標(biāo)，根據(jù)范圍和目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，否則會失去方向，無法前進(jìn)，幼兒體育活動也不例外，幼兒大班、中班、小班的劃分就給體育活動劃分了一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。還以《小白兔與胡蘿卜》這個游戲?yàn)槔?，在設(shè)定這個游戲活動的各個環(huán)節(jié)時，首先要考慮其適合的幼兒年齡階段，根據(jù)相關(guān)政策綱要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛信?、跳、跨等肢體動作，所以這是適合幼兒大班的孩子的。其次，分析幼兒大班孩子的興趣愛好和其自身發(fā)展的穩(wěn)定性，正是處于能面對困難障礙做出及時反應(yīng)，給出反饋動作的階段，所以在游戲中幼兒能通過自身的努力去完成整個任務(wù)[4]，若是年齡小一些的孩子，可能在遇到困難后不知道怎樣解決，從而出現(xiàn)心情崩潰，甚至大哭的狀態(tài)。最后，游戲設(shè)置難度要在幼兒能接受的范圍下適當(dāng)拔高，因?yàn)槿丝偸窃谟刑魬?zhàn)的情況下狀態(tài)發(fā)揮的最好，對幼兒來說也是這樣，如果游戲過于簡單，沒有挑戰(zhàn)難度就會削弱參與游戲的激情。

2.3 場地、教具等的科學(xué)安排與投放使用

體育教學(xué)離不開教具的輔助，尤其幼兒體育教學(xué)，不但對教具有諸多要求，對場地的安排也有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地安排好場地與教具，是提高幼兒體育活動有效性的關(guān)鍵因素之一。

首先分析場地的安排，幼兒體育活動的場地分室內(nèi)活動場地和室外活動場地，室外場地受環(huán)境影響較大，天氣方面要能根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w情況選擇；場地的地質(zhì)情況每個幼兒園都有所不同，在設(shè)置體育活動時就要考慮游戲是否符合本幼兒園的場地地質(zhì)要求，如草地、沙地或塑膠地質(zhì)等，這么做既是為游戲活動能順利完成而考慮，也是為幼兒在游戲時的安全負(fù)責(zé)；地形方面則要求教師要對幼兒園場地完全熟悉，了解是高是低，是否有坡度、沙坑、階梯等情況，游戲可利用不同的地形進(jìn)行設(shè)置，有安全隱患的則及時避免。

然后分析室內(nèi)場地，與室外相比，室內(nèi)場地環(huán)境更加穩(wěn)定，但劣勢是場地空間有限制，所以教師在設(shè)置體育活動時，模式上可多考慮小型游戲，并學(xué)會最大限度地去利用所有可能空間，如布置地面和墻壁，會在視覺上有闊大空間的效果，場景也更加立體化。另外，介于室內(nèi)與室外的連接地帶，走廊空間也可以利用上[5]。

最后分析幼兒教學(xué)器具，幼兒可用的活動器具種類很多，針對有些老的舊的教具，幼兒對其已經(jīng)很熟悉，慢慢就會失去興趣，教師可通過新的體育游戲設(shè)置，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這個玩具的新玩法，或?qū)@個器具進(jìn)行改良，變成新的玩具，以此實(shí)現(xiàn)這個器具的有效利用率。如沙包在平時的游戲中就是用來丟的，但教師可以設(shè)計(jì)如沙包接力、腿夾沙包等新玩法，讓玩沙包有更多可能性。

2.4 提高幼兒對參與游戲意義的認(rèn)知，建立成就感自豪感

幼兒進(jìn)行體育活動的最終目的，除了增強(qiáng)體質(zhì)外，還是幼兒各種能力提升、建立情感交流的重要方式，這種目的為教師知道，為家長知道，幼兒自身也要知道，當(dāng)然，幼兒年齡太小還不足以懂得這個道理，但教師要在游戲中讓幼兒逐漸感受到內(nèi)心建立起來的成就感[6]，這個感覺建立起來的過程就是游戲活動有效性的體現(xiàn)。

再次以《小白兔與胡蘿卜》這個游戲?yàn)槔m然小朋友都處在同一年齡階段，但因?yàn)榻巧峙洌變涸谛闹袝幸粋€認(rèn)知，我是兔子爸爸，我是家里的大人，所以在運(yùn)送胡蘿卜回家的過程中，會爆發(fā)更大的潛能，且在兔子寶寶遇到困難時，有主動去幫助寶寶解決問題的責(zé)任感，這種責(zé)任感不是教師在游戲前說明的，而是在生活中，幼兒有過這樣的情感認(rèn)知，也許在幼兒心中還想不出能概括這個情感認(rèn)知的詞語，但在游戲時它會自然而然地體現(xiàn)出來，所以教師在以后的游戲設(shè)置中，要特別注重對幼兒這方面的關(guān)注與培養(yǎng)。

3 結(jié)語

幼兒園體育活動多樣化發(fā)展迅速，通過對提高幼兒園體育活動有效性的思考和探索，可以為幼兒教育教學(xué)提供更有利的條件，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為人生發(fā)展的最關(guān)鍵時期打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙丹.談如何提高幼兒園體育活動的有效性[J].山海經(jīng)（故事），2016（Z2）：167.

[2] 宋琛琛.幼兒園體育活動實(shí)施的有效性探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015（4）：153.

[3] 聶莉莉.幼兒園體育活動有效性的實(shí)踐探索[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2015（10）：7-8.

[4] 莫?dú)g歡.提高幼兒園體育活動有效性的策略[J].山海經(jīng)（故事），2017（6）：190.

[5] 宋平.提升當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)活動有效性探討[J].新課程·小學(xué)，2015（7）：75.

[6] 謝佳佳.合理組織活動提高幼兒體育教學(xué)的有效性[J].新課程研究，2016（12）：133-134.