卓賢迪

摘 要：本研究通過調查寧波市學生體質健康現狀，依托學校教學改革，嘗試創(chuàng)建體育課程設置與學生體質健康融合的平臺，探索“四位一體”教學模式對學生體質健康影響的核心思路，提出學生體質健康促進的相應對策，并為加強學生體質健康提供理論依據，為管理部門制定政策提供參考。

關鍵詞：學生 體質健康 四位一體 教學模式

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0182-02

1 學生體質健康的理念與現狀

學生體質健康水平不僅是國家綜合國力的一種體現，同時也是國家穩(wěn)健發(fā)展的基礎。學生體質健康的理念主要在于，提高與改善學生體質，以實現學生體質健康。學生體質健康的促進以學生體質為核心，以體質水平提高為目標，以學校、家庭以及社會等多方力量為支撐，以學校體育教育為主路徑，從而促進學生健康。目前本市學生的健康狀況存在諸多突出問題，主要表現為體能下降、心肺功能降低、體重超出健康標準以及近視率增加等，學生群體的體質狀況令人擔憂。究其原因，主要是因為缺乏正常的體育鍛煉?，F如今，社會倡導“終身體育”，學校提倡“四位一體”教學模式，學生也能夠去反省自身的行為習慣，從而積極進行體育活動和鍛煉。

2 影響學生體質健康的主要因素

首先，是學校因素。截至目前，本市依然有部分學校存在一些亟待解決的客觀問題，譬如體育活動場地缺乏、體育設施有待完善等，甚至在市區(qū)以外的個別鄉(xiāng)村學校中，仍存在專業(yè)的體育教師缺編、體育課被其他課程占用等現象。此外，學校對待體育活動的組織安全性問題也存在過分擔憂的情況。

其次，是家庭因素。筆者在調研中發(fā)現，目前本市許多家庭受傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著根深蒂固的觀念。正是由于這些觀念的存在，導致家長在當下教育子女時不能以正確的視角來審視和對待，相反，很多家長僅僅關注學生智力的培養(yǎng)，也就是所謂的文化培養(yǎng)。對于體育，家長的態(tài)度往往不夠重視，忽視其在學生全面發(fā)展過程中起到的重要作用，使學生長期承受著應試教育的壓力，參加各種補習，學生更加失去鍛煉身體的時間和自由，所以體質必然會逐年下降。

最后，是個人因素。其實，上述的兩種因素都屬于導致學生體質出現問題的外在原因，真正起到決定作用的還是學生自身的內在原因。學生普遍缺少體育鍛煉的意識，并未將體育活動納入到日常計劃中，亦或是沒能好好堅持鍛煉而中途放棄等，這些主觀因素是造成學生體質下降的根本原因。

3 學生體質健康促進的有利因素

自從“四位一體”教學模式實施后，寧波市學生近幾年的體質健康狀況得到了顯著提高。根據浙江省高校新生體質健康測試成績統(tǒng)計的結果顯示，近3年寧波市的學生體質健康水平呈上升趨勢，平均分及合格率在全省排名逐年進步。針對學生在體育鍛煉時出現的各種問題，各校及時有效地調整教學內容與方法，切實發(fā)揮課堂教學的核心作用，積極創(chuàng)建課外活動平臺與競賽系統(tǒng)，加快推進校園體育文化建設，尋找出學生能將體育所學轉化為自身體質健康促進的方法。

4 “四位一體”教學模式的核心思路

4.1 確立“以學生為主體、健康第一”的教學理念

體育要將促進學生長遠發(fā)展當作立足點，以此培養(yǎng)出學生在生理、心理等方面的終身發(fā)展意識。要確立“以學生為主體、健康第一”的教學理念，改革教學結構，發(fā)揮體育課堂教學的主渠道作用。學生是體育課中活動的主體，在體育鍛煉中他們可以盡情游戲、運動、競賽，充分展示他們的個性。在新課程標準指導下的體育教學，應當做到以學生為主體，教師只起到督促和指導的作用，促使學生積極參與教學，主動進行思考、探究與總結，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的興趣與能力。

4.2 優(yōu)化課堂教學

完善的體育教學內容有利于體育教學表現出最佳的狀態(tài)。隨著社會經濟的發(fā)展以及“快樂體育”思想的引入和發(fā)展，體育教育中出現了音樂體育、體育舞蹈、藝術體操等表現出體育美學的內容，由此可見體育教學在教育中的地位逐漸受到重視。當前的教學更強調的是“寓教于樂”式的教學，這種教學方式不僅可以增強學生的體質、調節(jié)心理、消除疲勞，同時還可以提高學生的學習積極性，增強學生的美感和節(jié)奏，讓學生從被動接受學習變?yōu)橹鲃訉W習。

4.3 拓展課外體育活動

首先，學校的體育場地、器材是保障課外體育鍛煉順利開展的物質基礎，學校的場地和器材要根據學生人數的變化而變化。學校要加大體育的經費投入，逐步完善體育設施，為課外體育活動的開展創(chuàng)造良好條件。其次，教師要針對學生的需求，注重教學方法的靈活性和開放性，設計豐富多彩的教學內容，開展多樣化的教學實踐，使學生感受到濃厚的課外體育鍛煉的氛圍，激發(fā)學生參與的積極性。

4.4 加強校園體育文化建設

和諧校園建設僅僅依靠學校領導或教師的力量是無法實現的，而只有學校管理者以及廣大學生共同參與，才能達到建設和諧校園的目標。學校管理者應經常參加體育教研組所開展的研討會，瀏覽體育領域內的書籍，深化對校園體育文化的認識，也要汲取其他學校體育文化建設的有益經驗，提高個人的行政決策能力，促進學校體育發(fā)展水平的提升。

5 結語

學校體育是提高學生體質健康水平的主渠道，在依靠體育課堂教學的同時，需要構建促進學生體質健康發(fā)展的新的教學模式，拓寬學生體質健康水平提高路徑，完善學生體質健康改善措施，夯實學生體質健康水平提高的理論與實踐基礎，最大程度滿足學生體質健康水平的提高和終身體育的需求，有效促進學生體質健康水平提升。

參考文獻

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