孫春艷

摘 要：隨著社會環(huán)境的不斷變化以及科學技術的迅猛發(fā)展，未來社會需要具有創(chuàng)新意識的新型人才。為了適應這一變化，我國教育部門對我國的基礎教育課程做出了新的修改，通過之一改革學生的綜合素質與創(chuàng)新能力將得到有效提升。在此背景下，本文將介紹傳統(tǒng)體育教學中存在的一些問題，并基于新課改中的教育理念，提出相應的優(yōu)化策略。

關鍵詞：新課改 體育教學 有效性 優(yōu)化策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0004-02

1 新課改的教學目標

自建國成立初期，黨中央對于國民的教育問題就極為關注并根據不同時期的社會特色，做出了相應的教育課程改革。在當下社會中，隨著互聯(lián)網的普及與高校擴招政策的落實，傳統(tǒng)的應試教育已經難以滿足廣大學生的需要。同時21世紀被專家稱為科技創(chuàng)新的世紀，在未來的社會中創(chuàng)新型人才與復合型人才會擁有更為廣闊的發(fā)展空間。在此背景下，近年來教育部門針對社會需要并結合實際情況，針對我國的基礎教育課程做出了新一輪的教學改革。新課改的推出，旨在提升學生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，希望學生通過有效學習使自身的綜合能力得到提升。但新課改變動幅度較大、調整周期較長，我國部分學校的教學工作仍然存在一些問題。

2 傳統(tǒng)體育教學的有效性問題

2.1 課程目標不明確

在我國的傳統(tǒng)體育教學過程中，課程目標的設置常常不夠明確，使得學生難以通過體育課堂有效提升自身的素質。造成這一問題的主要原因有幾個方面：首先是應試教育觀念的影響，在傳統(tǒng)的應試教育過程中，由于文化課程的學習壓力較大，學校出于對考試成績的追求，使得文化課程常常占用體育課程的時間，以致體育教學難以有效開展。其次是在有限的體育課程中，由于學生平時缺乏戶外游戲的時間，因此學生更希望通過體育課的時間進行戶外游戲，這樣的要求也影響到體育教學目標的設定。最后是我國部分較為落后的地區(qū)中，由于師資力量與教學設備投入的不足，也使得體育課中的教學目標難以有效落實。

2.2 部分課堂內容混亂

在我國的部分體育課堂中，由于教學目標設置不明確，使得體育課程中教學內容的開展受到了嚴重影響。在部分學校中，體育課程成為了學生自由玩耍的時間，這樣的內容設置使學生難以得到有效提高。其次在部分地區(qū)的體育課堂中，由于出現(xiàn)了學生意外受傷的情況，使得學校對于體育課程的安全問題感到擔憂，為了避免承擔責任部分學校將體育課堂轉移到室內進行，并通過減少學生的身體活動達到避免學生受傷的目的。在部分學校中，體育教學的過程枯燥、乏味，難以使學生產生興趣，并且由于部分內容的專業(yè)性較強，使得多數(shù)學生難以有效參與。

2.3 缺乏對學生的品格培養(yǎng)

在我國的傳統(tǒng)體育教學過程中，由于教學目標設置不合理以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得體育教師在教學過程中，對于學生品格的培養(yǎng)及不重視。在傳統(tǒng)教學的過年中，對于德育的教育常常是通過思想政治課堂進行開展，并將德育教育的內涵局限在較小的范圍，使得學生難以在生活中對教學內容進行應用。同時在部分學校的觀念中，對于學生的品格培養(yǎng)常常需要以監(jiān)管的方式開展，這樣的方式會使學生的自尊心難以有效建立，并且無法形成自我管理的習慣。還有傳統(tǒng)的體育教育觀念，將體育教學定性為學生身體素質的外在培養(yǎng)，并為涉及學生品格成長的內容，這樣的教學定位阻礙了教師在課程中的發(fā)揮。

3 優(yōu)化體育教學有效性的策略

3.1 設置科學合理的目標

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，由于教學目標設計不合理，使得教學的有效性難以提升。針對這一問題，學校應當轉變傳統(tǒng)觀念，對體育教學重新定位并提升教學目標的合理性。首先學校應當對傳統(tǒng)的應試教育觀念做出必要的調整，新課改中主要體現(xiàn)的教學目標是增強學生的綜合素質，學生的身體素質是承載其他素質的重要載體。因此，對于學生身體素質的提升，是新課改要求中重要的教學目標。其次體育課程不應當成為學生的游戲時間，在體育教學中要明確教學目標，通過合理的課程安排，使學生的某項素質得到提升，從而將體育課程的教學屬性進行有效的發(fā)揮。

3.2 科學規(guī)劃教學方式

我國的體育課堂中，教學內容的設置往往不夠合理，這一問題的出現(xiàn)使部分學生的學習興趣下降同時影響到體育教學的有效性。針對這一問題，體育教師在開展課堂實踐的過程中可有效運用分層教學法，根據不同學生的實際情況做出合理的課程安排。具體的在分組過程中，教師可首先對學生的身體狀況做出正確的評估，并通過身體的差異與學生當日的健康狀況對其進行分組?？蓪⑸眢w素質較為優(yōu)秀的同學編為一組，對其進行相對專業(yè)的體育指導，使其身體素質得到進一步的加強。對于身體條件一般的同學可組織其開展趣味性活動，通過對活動的參與提升其對體育運動的興趣，使學生養(yǎng)成良好的健身習慣。再有對于少部分身體條件欠佳或生病的同學教師可給予其一定自由空間，使這部分學生通過自我調整逐漸恢復健康。

3.3 增強對學生品格的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教育觀念中，不存在通過體育運動提升品格修養(yǎng)的理論。但在先進的教學理念中，學生參與體育運動的過程是塑造學生品格的重要措施。這一教育觀念認為，參與體育活動的過程，可以有效提升學生的意志品質，通過對困難的不斷克服使學生變的更為堅強。同時在一些團體運動項目中，其運行機制有效地反映了社會活動中的合作分工，在團體體育項目中，參與的學生可被分為四種類型，分別是領袖型、積極分子、跟從者、接受幫助者，學生在參與團體運動的過程中，可自行尋找自身定位并學會在團體中發(fā)揮自身作用，同時學生通過自身技能的提高還可以提升自身的影響力并幫助其他同學。再有積極參加體育運動可幫助學生拓展交際空間，培養(yǎng)同學之間的友情。

3.4 拓展體育教學活動

在傳統(tǒng)的體育教育觀念中，體育教學被局限在狹小的學校操場中展開，這樣的觀念影響了學生對于社會與自然的認知。針對這一問題，學?？稍谙冗M教學觀念的指導下，組織相關的校外體育活動，引領學生認識社會、理解自然。在具體的實施過程中，學校舉辦爬山比賽，使學生在運動的過程中體會到自然風情。再有學校可與當?shù)氐捏w育俱樂部開展合作，使學生積極參與到社會體育當中，通過俱樂部專業(yè)的運作與體育明星的帶動作用，促進學生的體育鍛煉。這樣的合作也會促進俱樂部的梯隊建設，使俱樂部從中獲益。還有，學校可定期舉辦親子運動會，邀請家長參與到學生的體育教學過程中，這樣的活動不僅提高學生的運動興趣，同時會使家庭情感得到提升。

4 結語

傳統(tǒng)的體育教學存在一些問題，首先是教學目標設定不合理，使得學生難以從中獲益。其次是教學內容混亂，使得教學的有效性無法得到擴展。在新課改的理念中，對于培養(yǎng)學生的綜合素質極為重視，在這一要求下，學校應當積極轉變教學觀念，為體育教學制定合理目標，并設置科學的教學內容，使學生在體育課程中身體素質得以提升并且品格得到培養(yǎng)。

參考文獻

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