吳海濤

[摘 要] 目前，大學(xué)生就業(yè)難是眾所周知的事情。然而，在這種境遇下，從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生卻相對(duì)比較容易找工作，而且很多公司或企業(yè)也非常樂(lè)意接受這樣的學(xué)生。因此，在現(xiàn)階段，職業(yè)教育成了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。主要就職業(yè)教育的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G719 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0024-01

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)院校的生源狀況

職業(yè)院校的生源質(zhì)量與一般學(xué)校（高中、大學(xué)）的生源質(zhì)量是沒(méi)有可比性的。因?yàn)槁殬I(yè)院校所招收的學(xué)生大多是成績(jī)不夠上高中或者大學(xué)的學(xué)生，也就是所謂的“學(xué)困生”。所以，相比較于那些能夠進(jìn)入高中或大學(xué)的學(xué)生，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會(huì)遇到諸多困難。而從職業(yè)院校教師的角度去看，這給他們的教學(xué)工作也帶來(lái)了很大的壓力。

（二）職業(yè)院校的學(xué)習(xí)氛圍

職業(yè)院校和普通初、高中的學(xué)習(xí)氛圍有著很大不同。中職院校的學(xué)生都曾是班里的學(xué)困生，他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因，沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，這才使他們進(jìn)入了職業(yè)院校。要知道，學(xué)困生和尖子生是有差距的，這種差距主要表現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)上，比如，相比較于尖子生，學(xué)困生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)比較弱；再如，相比較于尖子生，學(xué)困生的自覺(jué)性和自律性會(huì)比較低。所以，為了改變這種現(xiàn)狀，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了國(guó)家未來(lái)的建設(shè)，廣大職業(yè)院校教師有責(zé)任也有義務(wù)積極采取有效措施盡快完善自身的教學(xué)。

（三）職業(yè)院校的教師狀況

職業(yè)院校教師面對(duì)的壓力有很多，而這種壓力除了來(lái)自于學(xué)生，還有很多原因，比如，外人對(duì)職業(yè)院校的誤解、工作成就感低、職業(yè)理想還原度不高、工資少等，這諸多原因使教師在教學(xué)的時(shí)候積極性不高，從而使課程質(zhì)量的提升受到了阻礙。另外，拋開(kāi)那些可觀原因不說(shuō)，教師本人也有不少問(wèn)題，要知道，教師是實(shí)施教育的一把手，如果教師出現(xiàn)問(wèn)題，那么對(duì)教育的沖擊是非常巨大的。目前，很多職業(yè)院校在招聘教師的時(shí)候，總是格外重視教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，在這種招聘觀念下，教師的教學(xué)能力和管理能力往往會(huì)遭到忽視，所以這使不少專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)但教學(xué)水平不高的教師涌入了各大職業(yè)高校。

二、針對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)狀的改善策略

從“生源質(zhì)量”的角度出發(fā)去改善現(xiàn)今的職業(yè)教育是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樯促|(zhì)量主要由我國(guó)的相關(guān)教育政策和社會(huì)大環(huán)境來(lái)決定，短時(shí)間內(nèi)不可能發(fā)生太大的改變。所以，廣大職業(yè)教育工作者不妨從教育教學(xué)的角度出發(fā)去考慮。

首先，教師必須正確認(rèn)識(shí)自己以及自己的職業(yè)?！奥殬I(yè)教育教師”也是教師，這個(gè)稱(chēng)謂和“大學(xué)教師”“高中教師”是一樣的，沒(méi)有什么高低之分，因?yàn)椤奥殬I(yè)教育教師”的工作也是教書(shū)育人。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范?！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，教師必須有很高的學(xué)識(shí)，以啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，除此之外，還要有很高的德行，并以身作則，教給學(xué)生為人處世的道理，讓他們成為德才兼?zhèn)涞娜?。身為職業(yè)教育教師，不妨將這句話(huà)視作自己的行為準(zhǔn)則，并且將這句至理名言落實(shí)到日常的教學(xué)中。依照當(dāng)前的社會(huì)需求以及社會(huì)將來(lái)的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。然而，要保證教師能充分做到這些，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，多提供一些深造的機(jī)會(huì)給本校的教師，以輔助他們提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而使他們能真正適應(yīng)并適合現(xiàn)在的職業(yè)教育。

然后，對(duì)學(xué)生、學(xué)?；蛘呓處煵环烈勒账麄兊哪挲g特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，多開(kāi)展一些具有針對(duì)性、教育性的活動(dòng)。誠(chéng)如上文所述，職業(yè)院校的學(xué)生，大多身上都有著諸多的“小毛病”，但是這些“小毛病”絕不可能阻止他們成為對(duì)社會(huì)有用的人，而且職業(yè)院校的辦校宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才。所以，教師必須對(duì)他們有足夠的信心，運(yùn)用孔子的“因材施教”理念來(lái)展開(kāi)教學(xué)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得注意的是，由于職業(yè)院校的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)生活中，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，或者各種各樣的問(wèn)題而不受教師或同學(xué)的重視，所以這致使部分學(xué)生會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生抗拒情緒。因此，面對(duì)這種情況，教師一定要有足夠的耐心，充分理解這些孩子的心理，多與他們進(jìn)行交流和溝通，多予以他們鼓勵(lì)和贊賞，借此來(lái)消除他們可能存在的自卑感和對(duì)教育的抗拒情緒。教師要告訴學(xué)生：“這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的成功和失敗，每個(gè)人的存在都是獨(dú)一無(wú)二的，你們也有著只有你們自己才能做到的事情?！?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其對(duì)社會(huì)的發(fā)展能起到很好的助推作用。三百六十行，行行出狀元，并不是只有考上好的大學(xué)才有好的出路。所以廣大職業(yè)教育教師必須重視自己的工作，在課余時(shí)間，自覺(jué)進(jìn)行“自我充電”，努力提升自身的授課能力和綜合素質(zhì)，以期能充分搞好教學(xué)工作，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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