陳繼芳

【摘要】評價語作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，其對于有效的講解授課內(nèi)容的重要性不容置疑。評價語是老師對學(xué)生回答問題、行為表現(xiàn)進行反饋的直接有效手段，它能夠有效促進老師與學(xué)生之間的交流相處，正確高效的運用評價語能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；評價語；運用

一、評價語的作用

一是激勵性作用。從低年級學(xué)生的發(fā)展特點來看，尤其是小學(xué)生更想得到教師的贊美表揚。如果老師能夠正確地運用評價語，可以幫助小學(xué)生建立信心，養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。由此可見，在小學(xué)語文日常的教學(xué)過程中，老師應(yīng)正確的并善于用表揚性的評價語去鼓勵學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

二是指向性作用。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中需要評價語來表達指向性作用。老師通過分析、評價學(xué)生的課堂問題的回答、行為表現(xiàn)后，利用合理的、積極向上的評價語來評價學(xué)生的表現(xiàn)，有利于學(xué)生可以讓學(xué)生正確地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思考方向。與此同時教師使評價語對學(xué)生有啟發(fā)性的作用，積極提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，加強小學(xué)生對語文知識與技能的理解、掌握能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中評價語運用中存在的問題

首先，評價語運用不合理性。如今，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師在使用評價語時，很容易忽略學(xué)生的發(fā)展特點，通常是：選用不易理解的詞匯來評價學(xué)生，這超出了小學(xué)生的理解范圍，達不到事半功倍的效果。同時，使用準(zhǔn)確度高的教師評價語也可以提高課堂效率。學(xué)生由于年齡小，對事物的判斷能力不高，因此如果教師的評價語能讓他們理解自己的行為表現(xiàn)。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)性建議。

其次，過度使用批評性評價語。學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生調(diào)皮外向，有的學(xué)生安靜內(nèi)向。據(jù)統(tǒng)計，在小學(xué)生中內(nèi)向的學(xué)生占大部分。這就需要教師注意如果學(xué)生的性格差異，如果每當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師就使用批評性的話語進行教育，內(nèi)向的學(xué)生不容易接受，這就會使學(xué)生的自卑感加深。雖然外向的學(xué)生一定程度上能夠接受批評語，但畢竟年齡小，心理承受能力十分有限，也會對心理上造成陰影。這樣就造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，降低學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。

最后，評價過于形式化。在課堂教育的教學(xué)中，評價語的重要性不言而喻，但是有的教師使用教學(xué)十分隨意，僅僅把評價語作為應(yīng)付學(xué)生回答和表現(xiàn)點反應(yīng)，一點也不注意評價語對學(xué)生產(chǎn)生的影響，根本不重視評價語的重要性。如：對學(xué)生的評價語只給予：好、很好、不錯等，對學(xué)生的思考、行為完全沒有提出任何的建議。由此下去，就會降低學(xué)生回答問題的積極性，同時，學(xué)生的思維能力也被老師扼殺。

三、小學(xué)語文教學(xué)中有效運用評價語的方式

（一）加強評價語使用的準(zhǔn)確性

教師應(yīng)注意使用評價語的準(zhǔn)確性，這包括兩個方面：一是教學(xué)評價語正確的反應(yīng)出學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是教學(xué)評價語符合小學(xué)生本身的實際情況，如通俗易懂，使學(xué)生易于理解評價與表達的意思。因此，教師在使用評價語時，需要通過認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生日常的行為表現(xiàn)，并結(jié)合語文學(xué)科的特性和小學(xué)生自身的實際情況，進而說出建設(shè)性、指導(dǎo)性的評價語，激發(fā)學(xué)生動腦思考。

（二）多用表揚語，少用批評語

在小學(xué)語文老師的教學(xué)過程中，教師需正確地將鼓勵語、批評語、表揚語等很好的結(jié)合在一起，正確地使用幾種評價語，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更能為小學(xué)生學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)性建議。與此同時，學(xué)生年齡小，自尊心強，教師不經(jīng)意的批評語會對其心理造成嚴(yán)重的傷害。因此，教師應(yīng)少用批評語，合理正確且多的用表揚語、鼓勵語，由此促進學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)信心。

（三）加強教學(xué)評價語的啟發(fā)性

新課標(biāo)倡導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮他的角色，積極指導(dǎo)學(xué)生思考。在使用教學(xué)評價語時應(yīng)注意評價語帶來的啟發(fā)性作用，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。同時，在課堂的教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)避免陷入形式化的評價，要對學(xué)生的思考、行為習(xí)慣等提出良好的對策，幫助學(xué)生分析不足和優(yōu)點，并對其進行正確的改進，同時也做到自我的提升自我。此外，為了讓教學(xué)評價語更加富有啟發(fā)性，教師應(yīng)更高層次地進一步思考重點關(guān)注，或者是讓學(xué)生從不同問題的不同方向進行思考，為學(xué)生的思考指明路徑。

（四）加強評價語內(nèi)容的豐富、有趣

課堂的教學(xué)評價語一定不能枯燥乏味，應(yīng)盡量用豐富且有趣的評價語。在平時的課堂教學(xué)中，評價語貼切小學(xué)生實際的表現(xiàn)，并且豐富有趣。在心理學(xué)上，小學(xué)生在答問題后，十分期待教師的及時認(rèn)真的評價，也希望教師對自己的評價與別的學(xué)生不同。因此這就需要教師應(yīng)不斷讀書并發(fā)揮想象，豐富評價語的內(nèi)容，增進評價語的趣味。當(dāng)然在使用評價語的過程中需表現(xiàn)出一定親和力，積極地站在小學(xué)生的角度思考問題并進行正確的點撥。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師必須重視評價語對小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)性、激勵性作用。能夠正確的使用準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，豐富評價語，增進評價語的趣味。同時盡量多的使用表揚語、鼓勵語，由此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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