【摘要】新時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生對自由的崇尚和對平等的追求與強(qiáng)烈，且作為社會(huì)中接受新鮮事物最快、接觸面最廣的一部分群體，其相對獨(dú)立的社會(huì)思考和見解，遇上呼嘯而來的自媒體浪潮，進(jìn)一步催生大學(xué)生意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生。青年大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成和培育則顯得尤為重要且勢在必行。從傳播學(xué)角度而言，大學(xué)生思想政治教育作為一種教育活動(dòng)的同時(shí)也是一種傳播活動(dòng)。自媒體時(shí)代背景下，對大學(xué)生的思想政治教育該如何提高其有效性的問題日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此本文以傳播學(xué)理論中的“意見領(lǐng)袖”理論為基點(diǎn)，分析當(dāng)代大學(xué)生群體思想政治教育及傳播的相關(guān)效果研究，進(jìn)而探究“意見領(lǐng)袖”的傳播角色扮演和提升教育成果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；意見領(lǐng)袖；角色扮演；自媒體

一、“意見領(lǐng)袖”的內(nèi)涵推演

20世紀(jì)40年代，傳播學(xué)者拉扎斯菲爾德提出“意見領(lǐng)袖”這一概念，他認(rèn)為：意見領(lǐng)袖（OpinionLeaders），即在將媒介信息傳給社會(huì)群體的過程中，那些扮演某種有影響力的中介角色。“意見領(lǐng)袖”（opinionleader）作為一種傳播學(xué)有限效果理論的重要觀點(diǎn)，普遍存在于社會(huì)各階層、各領(lǐng)域當(dāng)中。信息傳播模式的大變革是新媒體時(shí)代到來的重要標(biāo)志，海量的信息在帶來信息平衡化和視野廣闊化的同時(shí)，也為國家的意識(shí)形態(tài)傳播帶來了極大的挑戰(zhàn)。信息的傳播途徑不再是“單向化”的通道化傳播，而是“互動(dòng)化”的網(wǎng)狀傳播，信息的傳播類型也不以傳者為主導(dǎo)，海量的“碎片化”信息使自媒體時(shí)代中每個(gè)用戶都擁有信息發(fā)布的權(quán)利，而自媒體的每一個(gè)用戶都已傳者和受眾的身份同時(shí)存在。當(dāng)受眾處于“碎片化”信息的大環(huán)境下，其對信息的真實(shí)性和有效性判別，都由其生活環(huán)境、受教育程度、個(gè)人觀念及成長環(huán)境等因素決定，且存在著不同程度的差別，由此，“意見領(lǐng)袖”無論是縱向從對某一領(lǐng)域的剖析，還是橫向?qū)δ骋粡V度的見聞，都能夠從一定程度上對普羅大眾給予引導(dǎo)。

恩格斯在《論權(quán)威》一文中指出：（1）有社會(huì)生活的地方就有權(quán)威；（2）權(quán)威在每個(gè)社會(huì)發(fā)展階段變現(xiàn)出的形式也不相同；（3）權(quán)威亦會(huì)隨生產(chǎn)力提升擴(kuò)大其影響范圍。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活已然融入社會(huì)，其關(guān)心政商要聞，瀏覽社會(huì)見聞，網(wǎng)絡(luò)在為其帶來海量信息的同時(shí)，也讓其更加迅速地融入社會(huì)生活。無論是網(wǎng)絡(luò)生活，還是真實(shí)社會(huì)，都避免不了“權(quán)威”（即意見領(lǐng)袖）的產(chǎn)生。作為大學(xué)生本體，其在每個(gè)階段和不同領(lǐng)域都有不同的意見領(lǐng)袖，甚至本身作為某一階段或某一領(lǐng)域的意見領(lǐng)袖。傳播學(xué)認(rèn)為信息在傳播、流通過程中，并非是由傳者到受者的單通道傳播，在信息的產(chǎn)生、傳播和接收過程中，會(huì)受到很多如傳者個(gè)人情感因素、人際關(guān)系等中介因素的影響和干擾。其中，在社會(huì)交往中享有聲譽(yù)和話語權(quán)的受眾，或許不作為信息產(chǎn)生的源頭，但其在扮演傳者角色的過程中，其人際關(guān)系中所處的主導(dǎo)地位和加入主觀因素的信息再述會(huì)很大程度上影響二級(jí)受眾的再判斷，其影響力甚至比主流媒體的發(fā)聲效果更為顯著。在自媒體時(shí)代，人人都可以成為發(fā)聲者，而在流行的自媒體終端如微博、微信上，一些所謂“大V”和公眾號(hào)的影響力遠(yuǎn)超于部分主流媒體。

二、自媒體時(shí)代的大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”的形成與特征

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）近日發(fā)布第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（下稱《報(bào)告》）顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.0%；網(wǎng)民群體學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.4%，其中大學(xué)本科及以上學(xué)歷網(wǎng)民占比44.09%。隨著網(wǎng)民比率穩(wěn)步且大幅的增長，越來越多的網(wǎng)民借助“自媒體”平臺(tái)的出現(xiàn)成為所謂的“公民記者”，更有甚者成為輿論大潮中的“意見領(lǐng)袖”。

意見領(lǐng)袖在社會(huì)輿論中所處的地位是由其對事件的敏感程度、對事物的感知能力以及對人際的掌控能力等多方面作用決定的，而大學(xué)生意見領(lǐng)袖的形成原因與其有相似之處。一是具有專業(yè)水準(zhǔn)的大學(xué)生，對于某一事件的觀點(diǎn)異于常人觀點(diǎn)，或相較他人更為深刻，在專業(yè)及學(xué)術(shù)的認(rèn)知程度相較他人更具有說服力，可使他人對其更加信服。二是具有正向激勵(lì)特質(zhì)的大學(xué)生，從心里發(fā)揮機(jī)制的角度而言，受眾更樂于接收到正向激勵(lì)，正向激勵(lì)同時(shí)對于意見影響程度起著積極的效應(yīng)。三是具有良好人際關(guān)系的大學(xué)生，人際關(guān)系交往能力異于學(xué)術(shù)能力及個(gè)人魅力，前兩點(diǎn)都可以通過自處得以實(shí)現(xiàn)，而人際關(guān)系能力是前兩項(xiàng)能力得以發(fā)揮的憑借和平臺(tái)，良好的人際交往能力能夠?yàn)榇髮W(xué)生意見領(lǐng)袖的形成打下群眾基礎(chǔ)，使其學(xué)術(shù)能力和個(gè)人魅力得以更好的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，從而全方位的塑造“意見領(lǐng)袖”的形象。與此同時(shí)，大學(xué)生意見領(lǐng)袖公信力的實(shí)現(xiàn)進(jìn)而促使大學(xué)生思想政治教育正向引導(dǎo)的效能發(fā)揮。

大學(xué)生大多正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀由半成型走向成型的關(guān)鍵時(shí)期，對于社會(huì)事件擁有相對獨(dú)立的思考與見解，而恰逢自媒體浪潮的出現(xiàn)恰好為大學(xué)生提供情緒和意見終端出口，大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”由此應(yīng)運(yùn)而生。很多大學(xué)生意見領(lǐng)袖發(fā)聲的初衷并非使刻意的成為“意見領(lǐng)袖”，其最初目的是為尋求網(wǎng)絡(luò)社群中的感受共通感或單純尋求標(biāo)新立異的感受。自媒體時(shí)代的大學(xué)生意見領(lǐng)袖便是以自媒體平臺(tái)為載體，以相似性需求和共通性興趣為基點(diǎn)，以通過聊天、發(fā)帖、評論、轉(zhuǎn)載等為手段，擴(kuò)大輿論效應(yīng)，從而結(jié)成具有一定認(rèn)同感和歸屬感的大學(xué)生精神共同體。

三、“意見領(lǐng)袖”的角色扮演對高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作的啟示

大學(xué)生意見領(lǐng)袖不同于社會(huì)群體中的壓倒性氣勢所造成的無意識(shí)的盲目隨從。大學(xué)生意見領(lǐng)袖具有“被動(dòng)”形成性，具有學(xué)術(shù)風(fēng)采、個(gè)人魅力和良好人際關(guān)系的他們“被動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)和“被動(dòng)”追隨。自媒體時(shí)代的迅速崛起增加了大學(xué)生意見領(lǐng)袖的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員力，將其在大學(xué)生思想政治教育中的效能逐漸放大。在這樣的時(shí)代背景下，培養(yǎng)符合主流價(jià)值觀的大學(xué)生意見領(lǐng)袖，發(fā)揮其積極作用就顯得尤為重要。

一是化“普遍”為“特殊”，高校輿情工作要用心發(fā)掘大學(xué)生意見領(lǐng)袖。大學(xué)生意見領(lǐng)袖從表現(xiàn)形式及特質(zhì)體現(xiàn)而言，應(yīng)劃分直接性意見領(lǐng)袖和間接性意見領(lǐng)袖兩類，兩種類型從顯性和隱性的角度成為大學(xué)生思想政治教育的助推力，進(jìn)而推進(jìn)全程、全方位地實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的思想政治教育。直接性意見領(lǐng)袖主要通過在自媒體上對社會(huì)熱點(diǎn)事件的直接觀點(diǎn)表達(dá)實(shí)現(xiàn)，直接性意見領(lǐng)袖易于發(fā)掘，但不易于引導(dǎo)，此類群體所引起的輿論效應(yīng)是直接且強(qiáng)烈的。間接性意見領(lǐng)袖。主要是指通過經(jīng)常轉(zhuǎn)載、跟帖和評論顯性大學(xué)生意見領(lǐng)袖的群體，這一類群體對大學(xué)生思想的引導(dǎo)作用不急直接性意見領(lǐng)袖，卻也能倚賴自己鍥而不舍的跟帖或精辟深透的評價(jià)引起間接關(guān)注和回音，進(jìn)而上位為大學(xué)生意見領(lǐng)袖或準(zhǔn)大學(xué)生意見領(lǐng)袖。

二是化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，積極引導(dǎo)大學(xué)生意見領(lǐng)袖引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育。朋輩“意見領(lǐng)袖”對大學(xué)生的話語引導(dǎo)有兩種角色定位，即朋輩意見領(lǐng)袖或者朋輩意見領(lǐng)袖的追隨者。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息獲取中有一定的自主判斷能力，會(huì)選擇性接收同年齡、學(xué)歷層面的朋輩“意見領(lǐng)袖”，不會(huì)輕易跟隨生活中某一意見領(lǐng)袖。要化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，主動(dòng)發(fā)掘大學(xué)生意見領(lǐng)袖、主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生意見領(lǐng)袖，主動(dòng)督促大學(xué)生意見領(lǐng)袖對朋輩大學(xué)生的正面激勵(lì)，著力提升大學(xué)生意見領(lǐng)袖在朋輩大學(xué)生中的思想引領(lǐng)地位，從而對大學(xué)生全程全方位的思想政治教育。

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作者簡介：王梓涵（1992.07—），女，漢族，黑龍江大興安嶺人，碩士在讀，研究方向：新媒體。