李智勇

[摘要]我國(guó)高職院校外國(guó)留學(xué)生的規(guī)模隨著“十三五”規(guī)劃以來(lái)，出現(xiàn)明顯增加，本文對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展的概念進(jìn)行闡述，并且分析當(dāng)前我國(guó)高職院校外國(guó)留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)狀，在指出問(wèn)題的同時(shí)，提出促進(jìn)未來(lái)發(fā)展的對(duì)策，希望對(duì)未來(lái)高職院校的發(fā)展發(fā)揮積極影響。

[關(guān)鍵詞]高職院校；外國(guó)留學(xué)生教育；內(nèi)涵式發(fā)展

一、內(nèi)涵式發(fā)展的含義

最初內(nèi)涵式發(fā)展是利用學(xué)校內(nèi)部挖潛而實(shí)現(xiàn)的一種擴(kuò)張模式，人們?cè)诋?dāng)時(shí)對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展了解甚少，也沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，隨著社會(huì)的發(fā)展及各方面的不斷進(jìn)步，內(nèi)涵式發(fā)展被賦予新的內(nèi)容，其成為一種以提升質(zhì)量為關(guān)鍵的增長(zhǎng)模式，也就是對(duì)辦學(xué)的資質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，注重優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)和改革學(xué)生評(píng)教制度。制度建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保證是時(shí)代發(fā)展提出的新要求，也是高等院校外國(guó)留學(xué)生教育真正的內(nèi)在發(fā)展和根本發(fā)展。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校外國(guó)留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念產(chǎn)生偏差

首先，這一問(wèn)題體現(xiàn)在辦學(xué)層次定位偏差，高職院校中存在一種辦學(xué)定位上的認(rèn)識(shí)，就是把自己等同于專(zhuān)科學(xué)校，或是著眼于專(zhuān)升本，把學(xué)校定位在學(xué)術(shù)型、研究型學(xué)院，甚至認(rèn)為與中職學(xué)校也沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別；其次，對(duì)辦學(xué)規(guī)模的認(rèn)識(shí)存在偏差，只是追求辦學(xué)規(guī)模和在校學(xué)生人數(shù)，而忽視辦學(xué)質(zhì)量的重要性，校外辦學(xué)和租賃辦學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；最后，在管理理念上存在偏差，管理方式不得當(dāng)，造成資源配置缺乏合理性，使其利用率大大降低，出現(xiàn)資源浪費(fèi)，并且采用將學(xué)校作為中心的管理模式，對(duì)于部分關(guān)系和義務(wù)缺乏明確性，造成角色錯(cuò)位。

（二）人力資源匱乏

當(dāng)前高職院?；就ㄟ^(guò)中專(zhuān)或中職學(xué)校合并升格而成，辦學(xué)時(shí)間較短，仍然利用中職教育的思維來(lái)實(shí)施管理，無(wú)論在管理理念及管理方法上都存在問(wèn)題，與此同時(shí)，原有的教師隊(duì)伍仍然是當(dāng)前從事教育工作的主要力量，但由于學(xué)歷、職稱(chēng)及雙語(yǔ)掌握等方面的限制，與當(dāng)前高職院校教師素質(zhì)要求不符，加之新課程及知識(shí)的不斷增加，教師人數(shù)十分匱乏。

三、實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等職業(yè)院校留學(xué)生教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的有效措施

（一）更新傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建完善教育體制

實(shí)現(xiàn)高等院校留學(xué)生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，必須提升學(xué)校精神文化內(nèi)涵發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)校精神文化做基礎(chǔ)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職院校留學(xué)生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。高校院校必須在科學(xué)精神、人文精神、民族精神以及人類(lèi)精神方面加強(qiáng)建設(shè)，并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到高職教育定位，高職院校應(yīng)爭(zhēng)取在教學(xué)層次的技術(shù)應(yīng)用型人才、技能型人才的培養(yǎng)上樹(shù)立自己的優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍構(gòu)建工作

師資是學(xué)校教育資源中最重要的人力資源，缺乏穩(wěn)定的、高水平的師資隊(duì)伍，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略。所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校留外國(guó)留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，全面實(shí)施人才強(qiáng)校工程，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、規(guī)模適度、滿(mǎn)足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展及人才培養(yǎng)需要的留學(xué)生教學(xué)師資隊(duì)伍。建立嚴(yán)格的科學(xué)管理機(jī)制，在定編、定崗、評(píng)聘、考核、獎(jiǎng)懲、培養(yǎng)等方面嚴(yán)格把關(guān)，保證制度的科學(xué)性和完善性，并且可以將適合本院校的績(jī)效管理體系引入進(jìn)來(lái)，在提升教師雙語(yǔ)教學(xué)及各項(xiàng)技能的同時(shí)，樹(shù)立他們愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，利用多種形式，對(duì)教師學(xué)歷層次和教學(xué)水平進(jìn)行提升，大膽選拔、培養(yǎng)和使用專(zhuān)業(yè)技術(shù)和語(yǔ)言水平高的青年教師承擔(dān)教學(xué)、科研重任，使他們脫穎而出，健康成才。高職院校應(yīng)該提升人才意識(shí)，加大力度引進(jìn)高水平、高層次人才，完善校內(nèi)特殊崗位津貼制度，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持以人為本，最大限度地激發(fā)教師的積極性，既要建立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也要營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造有利于推行內(nèi)涵式發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）建立培養(yǎng)體系并構(gòu)建就業(yè)機(jī)制，讓留學(xué)生自主選擇

一般高職教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間為三年，在這段期間內(nèi)達(dá)成對(duì)留學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和漢語(yǔ)掌握能力的培養(yǎng)是高職院校需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)制定靈活性課程體系這一途徑，來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，將漢語(yǔ)教學(xué)作為一年級(jí)的主要學(xué)習(xí)課程、將理論課作為二年級(jí)主要學(xué)習(xí)課程、將實(shí)踐課程作為三年級(jí)的主要學(xué)習(xí)課程。目的是加強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的NA-知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，能夠解決日后遇到的實(shí)際問(wèn)題，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，還能為有深造意向的學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。進(jìn)一步提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，要與企業(yè)實(shí)現(xiàn)合作，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，構(gòu)建良好的就業(yè)機(jī)制，為外國(guó)留學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的招聘平臺(tái)，以緩解留學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高職外國(guó)留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展在當(dāng)前國(guó)際化大背景下，獲得巨大的發(fā)展空間，但由于很多因素的束縛，發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，是高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高水平高職院校發(fā)展目標(biāo)的必由之路，也是日后應(yīng)對(duì)日益激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必選之策，為實(shí)現(xiàn)高職院校穩(wěn)定、發(fā)展和改革發(fā)揮巨大的積極作用。