王文婷

[摘要] 藥劑學(xué)教學(xué)過程中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完全顛覆了以往的教學(xué)模式，對培養(yǎng)藥學(xué)人才有著至關(guān)重要的作用。該文將藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的進(jìn)行對比，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)對藥劑學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的影響。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代信息技術(shù)；藥劑學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號] R94 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）06（c）-0132-02

現(xiàn)代信息技術(shù)主要是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等對各種傳感信號的信息進(jìn)行加工、處理的一種計算機(jī)和通信技術(shù)[1]。隨著信息化的日益成熟，教育工作者也越來越重視和認(rèn)同現(xiàn)代信息化技術(shù)。藥劑學(xué)是一門應(yīng)用性和綜合性較強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。它的主要任務(wù)與研究內(nèi)容：①藥劑學(xué)基本理論的研究；②藥物制劑的基本劑型；③新技術(shù)與新劑型的應(yīng)用；④新型藥用輔料的開發(fā)與應(yīng)用；⑤中藥新劑型的研究；⑥生物技術(shù)藥物制劑；⑦制劑機(jī)械和設(shè)備的研究與開發(fā)。為了制備更安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑和培養(yǎng)高精準(zhǔn)的藥學(xué)人才，必然要依托于現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要對藥劑學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新產(chǎn)生巨大的沖擊。

1 藥劑學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要研究藥物制劑的生產(chǎn)理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性技術(shù)科學(xué)。所在學(xué)校藥劑學(xué)選用的是全國高職高專藥品類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，張琦巖主編教材。該書共有十二章，其中前十章主要是藥物劑型的概述，第十一章為生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)，第十二章為處方調(diào)劑與藥學(xué)服務(wù)，它的教學(xué)內(nèi)容雜亂，要求學(xué)生記憶的知識點較多，而藥劑學(xué)又是一門承上啟下的學(xué)科，是以多門學(xué)科的理論為基礎(chǔ)的綜合型應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，其中還涵蓋了化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。在其發(fā)展的過程中各學(xué)科相互影響、相互滲透，并形成諸多分支學(xué)科。

國內(nèi)藥劑學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，通常大部分都是采用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式，即以老師為主體，以授課為中心的講授式教學(xué)（Lecture Based Learing），這種教學(xué)方式學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師將教學(xué)大綱重點知識灌輸給學(xué)生，課堂氣氛不活躍，枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏解決問題、獨立思考以及溝通交流的能力[2]。在課程的結(jié)業(yè)考試時，學(xué)生多采取的是臨時抱佛腳，死記硬背的方法，應(yīng)付考試，而這種方式學(xué)生并非是真正的理解，所以遺忘率比較高。

除了理論教學(xué)外，藥劑學(xué)作為一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，還應(yīng)開設(shè)藥劑學(xué)的實驗課程，通過實際操作強(qiáng)化書本知識、培養(yǎng)學(xué)生們的實際操作的動手能力，密切聯(lián)系實際生產(chǎn)操作，避免理論與實際脫軌。因此學(xué)生要將課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，例如藥品生產(chǎn)的工藝、設(shè)備的工作原理等，通過老師一味地講解，學(xué)生無法從有限的語言描述中理解動態(tài)操作過程，導(dǎo)致在藥劑學(xué)實訓(xùn)或?qū)嶋H操作過程中，參與設(shè)備操作的積極性不高。此外學(xué)校實驗設(shè)備的陳舊，學(xué)生不能掌握最新的現(xiàn)代制劑工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，覺得所學(xué)的藥劑學(xué)知識與藥廠實際生產(chǎn)以及醫(yī)院的運(yùn)作有一定的脫節(jié)，因此不能更好的適應(yīng)崗位需求，制約著學(xué)生從事相關(guān)工作的能力。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)對《藥劑學(xué)》教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

隨著信息技術(shù)的日新月異，藥劑學(xué)正在經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的重大變革，微課、翻轉(zhuǎn)課堂和藍(lán)墨云班課、微視頻以及精品課程網(wǎng)站等現(xiàn)代教學(xué)手段也走進(jìn)課堂，使原來一味的教師講授變成了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、老師課上指導(dǎo)、學(xué)生課后復(fù)習(xí)的三條主線的教學(xué)模式。通過教學(xué)方法的改革，增加了講授了知識的容量，強(qiáng)化了學(xué)科的融合，使內(nèi)容更加系統(tǒng)化，通過多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外藥劑學(xué)是一類應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，對于這類課程我們應(yīng)該隨著社會的不斷發(fā)展和社會的需要作出相應(yīng)的變革。所以下面給大家介紹幾種由于信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新的教學(xué)方法。

2.1 微課

微課是指按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。微課通常短小而精煉，沒有復(fù)雜的課程體系、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象。但是它又是通過系統(tǒng)性、全面性地將特定知識傳授給特殊人群。老師將藥劑學(xué)中的知識點錄制成微課，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)服務(wù)，它始終秉承輔導(dǎo)、入門以及快樂學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.2 藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課，教師建立班課，并將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件、視頻、Flash動畫等上傳到班課。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)授課內(nèi)容，初步掌握與理解相關(guān)授課內(nèi)容重點、難點。課上教師對知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，鞏固學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過采用新的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增加，改變了以往教學(xué)模式，即老師為知識的灌輸者，學(xué)生是知識的被動接受者。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動參與性。

2.3 教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是將聲音和動畫結(jié)合起的一種教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，特點是表達(dá)內(nèi)容更加全面、細(xì)致，教學(xué)時間相對減少，即可以調(diào)節(jié)播放速度又可以調(diào)節(jié)播放比例。在理論以及實驗課上，老師可以通過在課堂上播放教學(xué)視頻，將傳統(tǒng)課堂上老師無法表達(dá)的內(nèi)容形象、動態(tài)和真實地展現(xiàn)出來，如相關(guān)制劑生產(chǎn)的操作流程和設(shè)備的工作原理等，通過錄制視頻，以動畫的形式展示，減少學(xué)生對其陌生感。老師也可以通過規(guī)范化的操作將實驗項目錄制成視頻，課前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上老師對其操作過程和注意事項進(jìn)行解釋和說明，這樣充分利用了學(xué)生的課余時間，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生更加了解藥品生產(chǎn)的具體操作流程，可以通過觀看藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)視頻，更加真實地掌握藥品的生產(chǎn)環(huán)境。例如注射劑的配制，雖然在藥劑學(xué)實驗室也開展此項實驗，但整個操作環(huán)境與實際生產(chǎn)有很大的差別，所以通過觀看視頻，讓學(xué)生直觀地掌握理解注射劑從配制—灌裝—封口—滅菌的整個生產(chǎn)環(huán)境以及操作流程，具有真實感和感染力[3]。

2.4 虛擬仿真實訓(xùn)軟件

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的背景下，GMP虛擬仿真軟件應(yīng)運(yùn)而生，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。它模擬了制劑的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)場景，虛擬地訓(xùn)練學(xué)生實際操作的能力[4]。實訓(xùn)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，改變原有的教學(xué)方法，通過一人一機(jī)操作，使學(xué)生對制藥企業(yè)的崗位設(shè)置、藥品生產(chǎn)GMP、產(chǎn)品質(zhì)量有更全面的認(rèn)識與了解。在GMP虛擬仿真實訓(xùn)中，使教學(xué)過程不受場地和資源的限制，增加了學(xué)生的實踐能力，提高了教學(xué)效果。

2.5 精品課程網(wǎng)站

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊將教學(xué)材料、教學(xué)方法等利用互聯(lián)網(wǎng)制作國家級、省級以及校級的示范性的精品課程。課余時間學(xué)生可以搜索國內(nèi)各大高校精品課程網(wǎng)站，通過對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如教學(xué)課件、教學(xué)視頻等進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，提高課上教學(xué)質(zhì)量[5]。精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項目的重要組成部分，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，服務(wù)于廣大師生，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

2.6 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是以先進(jìn)的信息技術(shù)作為支持，利用信息技術(shù)手段重新將課前、課上、課后的教學(xué)做了相應(yīng)的安排。而所謂的翻轉(zhuǎn)是將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色進(jìn)行互換，通過知識傳遞、知識內(nèi)化以及知識鞏固最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為[6-7]。課前為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，課后利用教學(xué)材料如課件、視頻等查缺補(bǔ)漏，鞏固相關(guān)知識，充分調(diào)動了課堂氣氛，滿足了當(dāng)今教學(xué)情況變化的需求。因此，通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，使原有的教學(xué)模式發(fā)生了改變，提高了教學(xué)效率，并培養(yǎng)了一大批熟練掌握藥劑學(xué)理論知識和實驗技能操作的藥學(xué)人才。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展對藥劑學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新產(chǎn)生了深刻的影響和巨大的沖擊，這要求老師在授課過程中將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)手段兩者結(jié)合起來，融會貫通，充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢，使教學(xué)方法由原來的單一模式，轉(zhuǎn)變成更加直觀、形象、多元和生動。教學(xué)模式由原來的以“教師為主體”的轉(zhuǎn)變成了以“以學(xué)生為主體”，在老師的整體的把握和指導(dǎo)下，學(xué)生參與的主動性提高了[6]，進(jìn)一步整合與開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果，而這些改變對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新與開闊精神的藥學(xué)人才，至關(guān)重要。

現(xiàn)代信息技術(shù)在藥劑學(xué)中的應(yīng)用也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如改變傳統(tǒng)的教育觀念、靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法等。同時對老師和學(xué)校都有相應(yīng)的要求，老師除了具有扎實的專業(yè)能力外，還應(yīng)該能熟練制作課件、微課、視頻等，而學(xué)校要配備信息技術(shù)的硬件設(shè)備?？傊?，我們要正確認(rèn)識信息技術(shù)對藥劑學(xué)教學(xué)方法產(chǎn)生的利與弊。最后為了縮短我國與發(fā)達(dá)國家藥品研究與開發(fā)的差距，只有在信息化的背景下，對藥劑學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行積極地探索，將多種形式的教育信息技術(shù)應(yīng)用到藥劑學(xué)教學(xué)中，改變教學(xué)方法，不斷地推進(jìn)我國藥劑教育的改革，才能順應(yīng)當(dāng)今世界的時代潮流，并在藥學(xué)領(lǐng)域取得顯著的成就。

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（收稿日期：2018-03-25）