巴艷輝

[摘要] 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)與其他學(xué)科相比，其具有很強(qiáng)的綜合性以及應(yīng)用性。學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，要求專業(yè)學(xué)生必須掌握婦產(chǎn)科專業(yè)護(hù)理的理論知識以及操作技能，在此同時(shí)學(xué)生還要不斷地對自己進(jìn)行自我的心理護(hù)理，培養(yǎng)自己的溝通能力，以此順應(yīng)我國護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢。護(hù)理學(xué)教學(xué)中對情緒調(diào)節(jié)及自我效能感等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的引入，都將幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)成為應(yīng)用型復(fù)合護(hù)理人才。微課的使用也對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 情緒調(diào)節(jié);自我效能;微課教學(xué);婦產(chǎn)科護(hù)理

[中圖分類號] R1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）08（c）-0125-03

目前，我國醫(yī)療水平在不斷進(jìn)行進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷進(jìn)步，人們對于醫(yī)療事業(yè)越來越重視護(hù)理服務(wù)水平，逐漸提升對于護(hù)理人員的要求。在婦產(chǎn)科中護(hù)理人員工作繁忙，面對眾多待產(chǎn)婦，其情緒波動(dòng)較大，對婦產(chǎn)科護(hù)理人員帶來一定的負(fù)面情緒，使其難以進(jìn)行正常護(hù)理工作，所以，婦產(chǎn)科護(hù)理人員應(yīng)積極進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)，緩解心情壓力，從而能夠?yàn)榛颊咛峁└觾?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對護(hù)理人員要求，因此，在現(xiàn)階段的婦產(chǎn)科護(hù)理人員教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用全新的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生形成自我效能感，從而能夠有效的調(diào)節(jié)自身情緒，在未來進(jìn)行工作時(shí)能夠減輕工作壓力，不斷進(jìn)行更加優(yōu)秀的發(fā)展。該文基于以上觀點(diǎn)，首先簡單介紹婦產(chǎn)科護(hù)理及情緒調(diào)節(jié)自我效能感和微課教學(xué)的概述，之后表明婦產(chǎn)科護(hù)理日常教學(xué)指導(dǎo)，其次說明情緒調(diào)節(jié)自我能效教學(xué)與婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，最終闡述微課與婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)，以此來全面提升我國婦產(chǎn)科護(hù)理人員護(hù)理服務(wù)水平。

1? 婦產(chǎn)科護(hù)理及情緒調(diào)節(jié)自我效能感和微課教學(xué)的概述

1.1? 婦產(chǎn)科護(hù)理

近年來，我國的醫(yī)療水平有了顯著地提高，具體體現(xiàn)為：醫(yī)學(xué)模式的完善以及醫(yī)療學(xué)科的具體劃分。當(dāng)然人們生活水平的也在不斷提高，由此人們對醫(yī)療服務(wù)的要求也與以前有很大差別，所以國家的醫(yī)療服務(wù)條件還需根據(jù)廣大人民群眾的具體要求做進(jìn)一步的完善。而婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)作為醫(yī)院特殊科室婦產(chǎn)科的一個(gè)分支，也具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐應(yīng)用性。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)需要關(guān)照女性患者敏感細(xì)膩的心理特點(diǎn)。在婦產(chǎn)科工作的全體醫(yī)護(hù)人員一方面保證自身擁有良好的心理素質(zhì)，并能理性地面對患者的各種情緒變化;另一方面還要理性的應(yīng)對患者因患病而導(dǎo)致思想行為情緒等方面的負(fù)面反應(yīng)。而良好的溝通交流能力也是醫(yī)護(hù)人員在建設(shè)和諧醫(yī)患關(guān)系過程中所必須具備的素質(zhì)。只有擁有眾多專業(yè)能力強(qiáng)，溝通交流能力強(qiáng)，對應(yīng)對患者突發(fā)情緒經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員，才能促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

1.2? 自我效能感

個(gè)體對自身在完成某一行為能力的推測與判斷叫作自我效能感，它表現(xiàn)了個(gè)體對自身能力的信任程度。具體到情緒調(diào)節(jié)上則定義為個(gè)體對自己調(diào)節(jié)自身情緒能力的信任程度。有心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體在管理自身情緒體驗(yàn)上存在差異的主要原因，是個(gè)體對自我效能感中的自信程度不同，當(dāng)然也包括個(gè)體管理技巧和能力上的差異。生活情緒總伴隨著生活事件不期而至，而擁有良好情緒調(diào)節(jié)自我效能感的人總會(huì)輕松地解決這些麻煩，緩解心理情緒壓力。簡而言之，理智的自信是個(gè)體面對困難時(shí)最好的武器。

所以作為一名優(yōu)秀的婦產(chǎn)科護(hù)理人員必須具備良好的情緒調(diào)節(jié)自我效能感，以應(yīng)對護(hù)理中的各種突發(fā)狀況，同時(shí)還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)護(hù)理專業(yè)的知識;并且還需熟練掌握提高情緒調(diào)節(jié)自我能效感的有效方法，以幫助患者在護(hù)理期間提升情緒調(diào)節(jié)自我效能感，便于患者快速順利地康復(fù)。這樣的婦產(chǎn)科護(hù)理人員終會(huì)成為基礎(chǔ)知識掌握牢固，理論技能操作熟練，具備人文關(guān)懷素養(yǎng)并且情緒調(diào)節(jié)能了突出的應(yīng)用復(fù)合型護(hù)理型人才。

1.3? 產(chǎn)科護(hù)理微課教學(xué)

由于社會(huì)和市場的需要，我國目前急需一大批優(yōu)秀的專業(yè)護(hù)理人才。于是醫(yī)學(xué)院校在護(hù)理專業(yè)上展開了擴(kuò)招，并調(diào)整了護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)制度。但專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間卻大大縮短，這種批量速成的做法令很多學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大得懷疑，從而厭倦了護(hù)理專業(yè)。就此現(xiàn)象來說，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生對此專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)這些學(xué)生對各種壓力的心理承受能力并且能夠及時(shí)地對自己的負(fù)面情緒進(jìn)行有效的管理，成為了醫(yī)學(xué)教育中急需解決的問題。這也將是解決護(hù)患矛盾，構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系的關(guān)鍵。

顯然，大批量的課程在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)是無法順利完成的，所以職業(yè)院校的教育需要借助科技發(fā)展的力量，比如說畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如同雨后春筍紛紛而起，許多院校的優(yōu)秀專業(yè)課程都已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對莘莘學(xué)子及廣大人民群眾進(jìn)行課程傳授。職業(yè)院校的護(hù)理專業(yè)也應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代的腳步，進(jìn)入“微課”時(shí)代。（“微課”即微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱。）以教程視頻為載體，幫助學(xué)生們?nèi)嫔罨瘜W(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的重、難點(diǎn)，這有利于學(xué)生更好地熟悉婦產(chǎn)科中常用的護(hù)理操作和流程。而同學(xué)們也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)找到更多志同道合的伙伴，就心理護(hù)理，情緒調(diào)節(jié)，自我效能感等諸多問題進(jìn)行進(jìn)一步的交流和學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生的人際溝通能力和人文關(guān)懷素養(yǎng)在這個(gè)過程中也會(huì)有很大的提高。

2? 婦產(chǎn)科護(hù)理日常教學(xué)指導(dǎo)

2.1? 婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)實(shí)驗(yàn)

為了學(xué)生畢業(yè)后能在婦產(chǎn)科護(hù)理中成為一名合格的護(hù)士，在校期間除了教授學(xué)生教學(xué)大綱中所要求學(xué)生必須正確熟練掌握的技能操作外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與患者正確交流，例如，運(yùn)用精準(zhǔn)簡練通俗易懂的語言向孕、產(chǎn)婦解釋有關(guān)妊娠期的相關(guān)問題及注意事項(xiàng)，以緩解妊娠期孕、產(chǎn)婦焦慮的心情。而面對過度焦慮的孕、產(chǎn)婦，如何有效地安撫并幫助她順利生產(chǎn)等也是一件需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M思考的問題。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要求盡量真實(shí)地還原情景，能夠較真實(shí)地體現(xiàn)婦產(chǎn)科病房中的護(hù)患關(guān)系，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)感受護(hù)理人員的工作環(huán)境。這可以加深學(xué)生對患者護(hù)理操作流程的認(rèn)識，并且對學(xué)生換位體會(huì)患者的心理狀態(tài)有著十分積極的作用。

在一般的實(shí)驗(yàn)情景中需要有醫(yī)生、護(hù)士、產(chǎn)婦及家屬多個(gè)不同的角色，所以婦產(chǎn)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要對學(xué)生分組，讓學(xué)生按小組的劃分與小組內(nèi)部人員互相配合完成。而小組內(nèi)的每個(gè)成員需要體驗(yàn)多個(gè)角色，一邊學(xué)生更透徹的領(lǐng)悟不同角色的不同心理，這有助于學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)習(xí)和工作中取得優(yōu)異的成績。

2.2? 婦產(chǎn)科見習(xí)操作與理論的結(jié)合。

產(chǎn)房、母嬰室和新生兒護(hù)理室是見習(xí)課教學(xué)內(nèi)容中必不可少的見習(xí)設(shè)置，學(xué)生需要在其中按照教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確熟練的實(shí)施實(shí)際操作，快速有效地掌握相應(yīng)操作技能。在見習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)護(hù)理程序、操作流程以及掌握護(hù)理技能，學(xué)生更應(yīng)該向臨床護(hù)理教師學(xué)習(xí)與孕、產(chǎn)婦溝通中各種語言形式的表達(dá)技巧，讓肢體語言及面部表情語言可以準(zhǔn)確靈活的配合自己的語言表達(dá)。及時(shí)了解孕婦身體健康狀況，針對孕婦的不良心理狀態(tài)制定相應(yīng)的解決辦法，減弱甚至是消除負(fù)面情緒對孕婦日常生活的影響。當(dāng)然這些均是在熟練地掌握了課堂教學(xué)知識的情況下進(jìn)行的知識拓展。

3? 情緒調(diào)節(jié)自我能效教學(xué)與婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

近兩年來，婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)新的探索模式正在如火如荼地進(jìn)行著。這種模式與以往的傳統(tǒng)模式不同，它的改革方向是在教學(xué)中引入情緒調(diào)節(jié)自我效能感。而這種革新的優(yōu)勢也隨著婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)學(xué)科的發(fā)展日漸鮮明，經(jīng)過總結(jié)可列為以下幾點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性明顯提高，學(xué)生可以通過自己的理性思維來面對，分析甚至是解決日常中的突發(fā)問題。

學(xué)生可以掌握與產(chǎn)婦交流溝通的正確方式和技巧。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)科因?yàn)槊鎸Φ氖蔷哂信约?xì)膩情感、易情緒化的孕、產(chǎn)婦以及婦產(chǎn)科患者，所以它具有一定的特殊性。這種特殊性決定了學(xué)生不應(yīng)該只掌握各種疾病的病理以及治療方式，它還要求學(xué)生必需學(xué)會(huì)正確高效地與孕、產(chǎn)婦及婦產(chǎn)科患者進(jìn)行交流。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對“情緒調(diào)節(jié)自我效能感”相關(guān)知識與技能的婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)課，可以通過角色扮演來提高學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)以及溝通能力，這是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

這一改革的成功點(diǎn)也是其難點(diǎn)在于它需要真正實(shí)現(xiàn)了由“教”到“學(xué)”這種教學(xué)模式中心的改變。這正是一個(gè)需要我們用堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神堅(jiān)持下來的探索之路。

4? 微課與婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)

如今的微課模式雖然高速發(fā)展，但常見的“碎片化”和“知識脈沖”等缺點(diǎn)依然存在。所以為了盡量避免這些可能會(huì)出現(xiàn)在微課中常見問題，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)所開設(shè)的微課必須在密切關(guān)聯(lián)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)大綱的同時(shí)，將微課的制作系統(tǒng)化、程序化。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，心理護(hù)理及情緒調(diào)節(jié)技能，婦產(chǎn)科人際關(guān)系溝通與交流技巧都是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)微課所要包含的重點(diǎn)內(nèi)容。

微課的展開在一定程度上可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的還可以拓展一些婦產(chǎn)科?？菩睦矸雷o(hù)知識與技能，并且還可以讓同學(xué)們充分利用課余生活學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識，再一定程度上減緩了職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)三年制學(xué)業(yè)繁重的問題。

當(dāng)然，微課目前還處在探索期，仍然存有一定的不足之處，這還需要我們繼續(xù)發(fā)展和完善，以解決優(yōu)質(zhì)微課消耗老師大量時(shí)間經(jīng)歷，以及微課系統(tǒng)難以更加簡化方便地呈現(xiàn)在學(xué)生面前等問題。這些都是制約微課發(fā)展和普及的重點(diǎn)問題，進(jìn)而在一定程度上也限制了婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的發(fā)展。所以我們要緊跟科技發(fā)展得步伐，探索微課跟好的發(fā)展方式與途徑。

5? 總結(jié)

情緒調(diào)節(jié)自我效能感在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中有著重要地位。因?yàn)榛颊呱矸菪愿褚约扒楦休^為特殊，所以婦產(chǎn)科護(hù)理人員能對孕、產(chǎn)婦及婦產(chǎn)患者進(jìn)行正確地溝通交流以及安慰疏導(dǎo)是十分必要的，這涉及著護(hù)患關(guān)系的和諧以及婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。而緊張的教學(xué)時(shí)間無法順利地完成教學(xué)任務(wù)是阻礙婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)發(fā)展的另一大因素。從而職業(yè)學(xué)院需通過一些微課平臺(tái)來解決這一問題，雖然微課的發(fā)展還不完備，但就目前為止也在一定程度上也緩解了教師的教學(xué)壓力。

[參考文獻(xiàn)]

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（收稿日期：2018-05-20）