陳國慶

摘 要：作文是語文學科的主要構成部分之一，在考試中所占的比例較大，小學語文教學需要重視單元主題作文教學，從而提高學生寫作水平，促進學生語文成績的提升。提高學生的寫作水平，有助于學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生的未來發(fā)展具有重要意義?；诖?，本文研究了小學語文中高年級單元主題作文教學存在的問題，在此基礎上，分析了單元主題作文的教學思路，進而提高語文作文教學效率。

關鍵詞：單元主題；語文作文；教學思路

傳統(tǒng)的小學語文作文教學主要是以教師為主，教師對單元作文的寫作知識進行講解，再要求學生按照教材進行作文編寫。傳統(tǒng)的教學模式使得學生不會寫作文，經常出現(xiàn)面對作文不知如何下筆的現(xiàn)象。新課標下，對于小學高年級語文寫作教學，需要創(chuàng)新教學模式，注重語文寫作過程教學，幫助學生總結寫作策略，促使學生形成寫作思路，從而提高學生的寫作水平，改變小學生語文寫作的現(xiàn)狀。

一、小學語文中高年級單元主題作文教學存在的問題

根據(jù)相關調查可知，我國小學語文單元寫作教學具有一定的局限性，寫作教學過程僅是對寫作知識進行講解，沒有具體滲透作文寫作過程，增加了學生作文寫作的難度。而小學語文中高年級單元主題作文教學存在的問題，具體可以概括為以下幾方面：（1）教學效率不高。新課標對語文寫作教學提出了新的要求，但是在實際教學過程中，教師并沒有將教學要求落實到實際，導致語文寫作教學缺乏實效性；（2）單元作文教學模式單一。小學語文作文教學，教師的教育手段比較單一，主要是通過講授的方式，要求學生自主進行寫作訓練，提高了學生語文寫作的難度，不利于學生寫作思想的形成[1]；（3）教師的教學觀念老舊。語文教師的綜合素質不高，仍采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，導致教學效率不高，學生的寫作能力下降。

二、小學語文中高年級單元主題作文教學的基本思路分析

（一）注重學生的寫作興趣培養(yǎng)

為了提高小學語文中高年級單元作文教學效率，教師需要更新教育觀念，采用新的教學模式開展教學，從而提高語文寫作教學的實效性。為了提高學生的語文寫作能力，教師需要創(chuàng)新教學模式，注重學生的寫作興趣培養(yǎng)，從根本上提高學生的寫作能力。教師需要注重語文寫作實踐教學，使得學生認識到寫作的重要性，并且引導學生進行想象，從而活躍語文作文課堂氣氛，提高教學效率。例如，教師可以采用程序教學法進行語文作文教學，教師帶領學生進行寫作訓練，引導學生進行思考形成寫作思路，再將寫作思路進行記錄完成打草稿，再具體進行作文內容創(chuàng)作[2]。學生在完成作文編寫之后，教師組織學生分小組進行作文評價，找出作文存在的問題，并且給出修改意見，最后學生根據(jù)修改意見對寫作內容進行修改。通過此種方式開展單元作文教學，能夠提高學生的寫作興趣，幫助學生總結寫作策略，降低了語文寫作教學的難度。

（二）促進學生寫作素材的積累

為了提高學生的寫作水平，小學語文單元作文教學的開展，教師需要鼓勵學生進行寫作素材收集，拓寬學生的知識面，從而為語文寫作打好基礎。小學中高年級單元寫作教學，教師需要促進學生進行寫作素材積累，給予學生正確的引導，幫助學生形成積累名言名句的習慣，從而培養(yǎng)學生的語文寫作意識，提高學生的寫作水平。教師需要使得學生了解寫作素材積累的重要性，促使學生產生素材積累的興趣，幫助學生養(yǎng)成寫作素材積累的習慣，從而為語文作文寫作做好準備[3]。通過對作文寫作素材的積累，學生可以加深對文章的理解，能夠提高學生的閱讀能力，進而提高學生的語文成績。教師需要鼓勵學生積極開展課外閱讀，并且給學生推薦適合的課外讀物，從而豐富學生的視野，拓寬學生的閱讀知識面。例如，教師可以推薦學生閱讀《十萬個為什么》等，從而積累作文寫作素材。

（三）創(chuàng)新教學模式

為了提高小學語文中高年級單元作文教學效率，教師需要創(chuàng)新教學模式，提高語文寫作課堂的實效性。創(chuàng)新語文作文教學模式，主要包括以下幾方面：（1）積極開展實踐教學。教師需要做好課前準備，結合單元主題作文的內容、知識點等設計教學模式，使得學生能夠積極的參與到教學當中，從而活躍課堂氣氛，提高教學質量；（2）采用過程教學法開展寫作教學。小學語文單元作文教學課堂，教師可以采用過程教學法，引導學生進行寫作，指導學生整個作文寫作過程，幫助學生總結寫作策略，從而提高學生的語文寫作水平。過程寫作法注重學生的寫作過程教學，學生可以在寫作的各個環(huán)節(jié)得到提升，有助于學生的寫作思維培養(yǎng)。提高學生的寫作水平，有助于學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，本文對小學語文中高年級單元主題作文教學思路進行深入研究，研究結果表明，小學語文中高年級單元主題作文教學存在的問題主要有教學效率不高、單元作文教學模式單一、教師的教學觀念老舊。文章從創(chuàng)新教學模式、促進學生寫作素材的積累、注重學生的寫作興趣培養(yǎng)三方面，論述了小學語文中高年級單元主題作文教學的基本思路，進而促進學生寫作水平的提升。

參考文獻：

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[2]李蕻.推進大閱讀背景下的小學語文高年級單元整體教學策略[J].教育科學：全文版，2016（12）：00122-00122.

[3]陸麒娟.基于單元整合的小學高段習作主題式教學的實踐研究——以人教版五上語文教科書為例[J].新作文：小學作文創(chuàng)新教學，2016（4）：21-27.