胡玉峰

摘 要：隨著社會經濟、文化的發(fā)展，人們對身體素質越來越重視，而初中體育教學在培養(yǎng)健康身體素質方面起到了有效作用。體育新課程的實施雖然為教學一線的中學體育教學帶來了生機，但也存在體育新課程實施過程中重現(xiàn)象不重本質，重形式不重實質的嚴重誤區(qū)，體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”，因此，教學一線的體育教師應提高體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：師生關系；教學方法；有效教學；策略

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。體育教學中應采取有利措施來培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，讓學生體驗到參加體育運動的樂趣，為學生形成終身體育意識奠定基礎。學生的學習行為直接影響了教學任務的完成情況，決定了教學效果的好壞與成敗，因此在課堂教學中教師要關注學生的需求，審時度勢，努力做到適時、適度、機智地調控學生學習行為，最大限度的實現(xiàn)課堂教學的有效性，提高教學質量。那么，在初中體育教學活動中，怎樣才能真正做到提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力呢？

一、師生關系須有效融洽

駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵，體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，因此，體育教師應具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的教學方法，吸引學生的眼球。充分調動學生的積極性主動性，建立有效融洽的師生關系。教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的言行舉止，都對學生有著莫大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響對體育課的心理和態(tài)度。教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。和諧的氛圍是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

二、教學方法須靈活多變

在體育教學中，有許多教學方法可以去選擇，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性和主動性，是否使體育教學產生了良好的教學效果，是否達到了體育教學的目的，只有靈活機智地選擇最適合學生的教學方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學的有效性。

學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據(jù)教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中。體育教學活動中，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課，從開始準備到結束課程，都充滿了競爭的影子。運用好競爭意識，可以使枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的積極性和主觀能動性，把培養(yǎng)和開發(fā)每一個學生的創(chuàng)新意識和能力作為主要的教育目的來抓。要鼓勵學生勤思善問，與眾不同，標新立異，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性。體育教師的動作是種特殊的語言，要讓體育運動體現(xiàn)出力的表現(xiàn)、美的展示，那教師的示范就要充分體現(xiàn)這些因素。

三、實施有效教學的策略

體育教學由教師向學生傳授體育知識和技能，有效地發(fā)展身體，增強體質，促進健康，同時對學生進行思想、道德、意志、品質教育。因此，為了更好地適應新課程下的體育課教學應做到：

（一）教師要善于反思。反思是一個自我調節(jié)、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。

（二）要重視教學的細節(jié)。教學本身具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三）體育課教學要開放化。在課程改革、教學不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學也應以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應再是以教師為主體的傳授性教學為主，而應是以學生為主體的嘗試性教學為主。要根據(jù)學生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標來安排課的內容，內容應以協(xié)作性和互助性為主，重視對學生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質教育不可缺少的一個途徑。教學時不應讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應多給學生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力；讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學生的個性和特長，為終生體育奠定基礎，因此，教學時不應強求一律。體育課要開放，不光是教學形式和教學理念的開放，而更應是體育活動內容的設置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質，促進健康。

（四）構建發(fā)展性評價體系。教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據(jù)每個學生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，并構建發(fā)展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，從而提高體育課堂教學的有效性。

總之，初中體育課教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。作為一名體育教師，一定要忠于體育教育事業(yè)，要充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘學生的智慧和潛能，要善于反思、重視細節(jié)，合理評價每一位學生，進而達到提高體育課堂教學有效性的目的。