潘紅林

摘 要：初中化學(xué)教育教學(xué)思路是一個(gè)常談常新的話(huà)題，它因人而異，隨時(shí)代而變遷?？刹还芎螘r(shí)，它都應(yīng)該緊扣國(guó)家最新的教育教學(xué)政策、課程改革方針和本校實(shí)際情況這根和弦，為發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才而旋轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)思路；創(chuàng)新思維；探究能力；環(huán)保意思

初中化學(xué)教育教學(xué)思路，我認(rèn)為就是化學(xué)教師對(duì)初三學(xué)生通過(guò)一年時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)后所應(yīng)該具有的化學(xué)素養(yǎng)和能力的總體規(guī)劃或者設(shè)計(jì)藍(lán)圖。它就像每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著不可或缺的方向引導(dǎo)和目標(biāo)要求的督促作用。那么，作為二十一世紀(jì)啟蒙學(xué)科的“工程師”應(yīng)該如何為自己的教育教學(xué)思路定向呢？無(wú)論是義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，還是剛結(jié)束的十九大都強(qiáng)調(diào)“教育要落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主旨”。國(guó)家最新的教育教學(xué)政策、課程改革方針和校本情況就是教師心中的“燈塔”、腦海里的“指揮棒”。自然我們就應(yīng)該圍繞這個(gè)主旨而開(kāi)展工作了。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M(mǎn)足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。習(xí)總說(shuō)“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！毙抡n程改革也倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，引導(dǎo)他們想創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新。化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間和契機(jī)。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

（一）利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，幾乎貫穿了化學(xué)教學(xué)的始末?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種很好的問(wèn)題教學(xué)情境，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生驚奇、詫異、迷惑，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得和探究產(chǎn)生濃厚的興趣與渴望。如：在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”教學(xué)時(shí)提問(wèn)：“檢查這套實(shí)驗(yàn)裝置氣密性的方法是否與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一樣？”大家七嘴八舌，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生想出多種方法：1.用止水夾夾緊導(dǎo)管，向長(zhǎng)頸漏斗中加水液封下端管口后看水是否能繼續(xù)進(jìn)入；2.先向錐形瓶中加水，封住漏斗下端管口，然后微熱發(fā)生裝置，看伸入水中的導(dǎo)管口端是否有氣泡冒出；3.）將導(dǎo)管一端伸入水中，密封漏斗上口，然后用雙手握住錐形瓶外壁，看導(dǎo)管口是否有氣泡冒出……

（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。用幻燈片、投影儀、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來(lái)傳遞教學(xué)信息，具有客觀、形象、省時(shí)、高效等傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法企及的功用。化學(xué)教師可以借助多媒體精心創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生由情入境，從而高效率地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與日常生活密切相關(guān)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑，也是科學(xué)探究的重要手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得新的化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生理解知識(shí)掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)中、生活中直觀、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣不僅可以將課堂理論知識(shí)延伸到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步檢驗(yàn)理論知識(shí)的科學(xué)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新方法、新思路；激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望；引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的方法；體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決身邊問(wèn)題的能力。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)，貫穿于人類(lèi)衣、食、住、行的每一個(gè)角落。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，化學(xué)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，它使世界變得絢麗多彩，它使生活變得五彩繽紛?？扇绻荒苷_運(yùn)用化學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)一系列的環(huán)境問(wèn)題，甚至能給美好生活毀滅性的打擊。水污染、空氣污染和土壤污染，已成為當(dāng)今世界很?chē)?yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境污染、治理和保護(hù)已被列入我國(guó)的基本國(guó)策。它關(guān)系到人類(lèi)的生存，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。人類(lèi)，只有一個(gè)地球。所以，每一個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)我們的環(huán)境獻(xiàn)策出力。在初中化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？

（一）在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保理念。讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。讓學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的環(huán)保理念。

（二）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也要重視環(huán)保教育。教師應(yīng)在教育教學(xué)中身體力行滲透環(huán)保教育理念。及時(shí)收集與教學(xué)有關(guān)的環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使環(huán)保意識(shí)生活化、形象化、具體化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握所學(xué)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、用途、貯存等知識(shí)。對(duì)每一個(gè)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，都要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，講解如何避免污染，并盡力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求科學(xué)處理廢物，養(yǎng)成學(xué)科的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)無(wú)小事，環(huán)境保護(hù)應(yīng)從此刻做起、從我做起。

總之，初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生能否在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上一路歡歌，學(xué)有所用，我認(rèn)為，教師的化學(xué)教育教學(xué)思路非常關(guān)鍵。