劉金陽(yáng)

摘 要：愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。在教育崗位真切的體會(huì)到師愛(ài)更是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量，關(guān)愛(ài)學(xué)生是開(kāi)展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以在教育中需要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的層次水平，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的不同需要，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異，永愛(ài)澆灌孩子的美好的未來(lái)，讓每一朵花兒綻放。而關(guān)愛(ài)學(xué)生就離不開(kāi)“愛(ài)”的給予和“愛(ài)”的體現(xiàn)，而最終我們也將得到“愛(ài)”的回報(bào)。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；給予；體現(xiàn)；回報(bào)

一、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛（“愛(ài)”的給予）

實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力，常常直接來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)可以啟發(fā)學(xué)生的心靈，消除師生之間的隔閡和誤會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受到來(lái)自教師和教育集體的溫暖。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的愛(ài)，因此，這種愛(ài)又是引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生高尚社會(huì)情感的重要基礎(chǔ)。而這種關(guān)愛(ài)要時(shí)時(shí)刻刻給予，要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手。

（一）用“愛(ài)”感化學(xué)生

“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，是教育教學(xué)的靈魂。教育是精細(xì)的，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。在教學(xué)中用愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，支持學(xué)生的創(chuàng)意，寬容學(xué)生的個(gè)性差異，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，使每一位學(xué)生充分享受成功的喜悅。讓愛(ài)要付諸于行動(dòng)，生活中時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來(lái)；在他們口干舌燥和生病時(shí)倒上一杯水；幫助他們一起做值日，并手把手地教他們掃地。尤其是作為低年級(jí)的班主任更辛苦一些，經(jīng)常要處理一些突發(fā)事件，一些不經(jīng)意的小事，這些都會(huì)在孩子心中會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

（二）用“愛(ài)”駕馭課堂

新課程強(qiáng)調(diào)改變以往一味的“灌輸式”教學(xué)，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，用愛(ài)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富多彩的情境中，自主實(shí)踐，大膽探索。充分利用是愛(ài)開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，像服裝的量身裁衣一樣，為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生因材施教，制定適合他的教育模式，讓學(xué)生充分處于活動(dòng)的中心地位。

（三）用“愛(ài)”呵護(hù)學(xué)生

孩子們都希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài)“蹲下身來(lái)”與他們相處。希望老師能和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，以父母兄長(zhǎng)的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，關(guān)注他們的一切。做到這些一是了解孩子的家庭，了解孩子的興趣愛(ài)好，沒(méi)有了解就發(fā)生誤解；二是允許孩子犯錯(cuò)，因?yàn)槿藗兌际窃阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)的，大人尚是如此，更何孩子呢；三是正視孩子們成績(jī)的層次不齊。

二、春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)（“愛(ài)”的體現(xiàn)）

魏書(shū)生先生在鼓勵(lì)一位后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)你有什么優(yōu)點(diǎn)”，這個(gè)學(xué)生怯怯的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)”，魏老師又接著說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也肯定有優(yōu)點(diǎn)，你再好好想想”，這位同學(xué)終于想到了一個(gè)幾乎不是優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，而魏老師就是從這個(gè)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生，給予了關(guān)愛(ài)。從此以后，這位學(xué)生樹(shù)立了自信，體會(huì)到了“愛(ài)”的力量，使自己的成績(jī)達(dá)到80分以上。也就是說(shuō)這位學(xué)生體現(xiàn)了教師給予的“愛(ài)”。

（一）體驗(yàn)愛(ài)的無(wú)處不在

在教育教學(xué)中平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其作為班主任更要確保班級(jí)“沒(méi)有被遺忘的角落”，讓每一位學(xué)生無(wú)論他出生如何，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)困生，我們都要毫不猶豫地愛(ài)他們，我們都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。讓每個(gè)學(xué)生享受愛(ài)的體驗(yàn)，這是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為教師這一點(diǎn)絕不能被忽視。

（二）享受愛(ài)的博大溫暖

用心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，從不放棄每一個(gè)學(xué)生，這是是愛(ài)的博大之處。學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候，是最需要愛(ài)的時(shí)候，他們需要老師及家長(zhǎng)的幫助，而不是斥責(zé)、挖苦。我們要看到問(wèn)題學(xué)生背后的訴求，放下老師家長(zhǎng)的架子去急他們所急，想他們所想，去幫助他們解決困難，塑造他們、提升他們。換位思考比疾言厲色、挖苦打擊更有效。挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）分享愛(ài)的真誠(chéng)和諧

唯有愛(ài)才能讓學(xué)生從一個(gè)接受者成為傳播者；唯有愛(ài)才能讓師愛(ài)由“孤軍奮戰(zhàn)”到“全民皆兵”，師生相濡以沫的愛(ài)可以燎原，師愛(ài)生長(zhǎng)出的花兒處處盛開(kāi)。在校園中看著孩子們的笑臉就能感覺(jué)到愛(ài)給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)，看到孩子們的默契，他們之間的互相幫助，看到他們從關(guān)愛(ài)之中學(xué)會(huì)和諧相處，同時(shí)又顯示出擁有了充滿(mǎn)陽(yáng)光的心理。

三、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（“愛(ài)”的回報(bào)）

如果我們用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“以愛(ài)換愛(ài)”的目的，愛(ài)會(huì)漫延到教育的每個(gè)角落。對(duì)于我們付出的愛(ài)，他們也會(huì)用各種方式表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)，當(dāng)你腰酸背疼時(shí)孩子們會(huì)爭(zhēng)著為你捶背，有時(shí)他們一定會(huì)讓你嘗嘗他們帶的可口的食物，上課更加認(rèn)真聽(tīng)講，參加勞動(dòng)更加積極，學(xué)會(huì)了關(guān)心和幫助他人。學(xué)生學(xué)有所成了，就要回報(bào)父母，給父母創(chuàng)造一個(gè)幸福、健康的晚年生活，讓父母享受天倫之樂(lè)。同時(shí)學(xué)生們接受了祖國(guó)的栽培，就會(huì)對(duì)祖國(guó)有所回報(bào)。

山泉在流動(dòng)中清澈，山花在綻放中燦爛，孩子的心智和品性在愛(ài)的關(guān)懷中發(fā)展。讓我們用愛(ài)的教育更精心地去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)生動(dòng)多彩的育人情境，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，精心地去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，精細(xì)地為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供幫助，用我們真誠(chéng)的師愛(ài)一路行，一路歌，讓每一朵花兒綻放。