陳曦　馬晨鋮

摘 要 學生工作作為高校管理工作中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既可以為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，也可以給高校長期穩(wěn)定的發(fā)展提供動力。下面筆者將根據(jù)我國高校目前的實際情況入手，分析其在學生工作中存在的問題，探討如何在高校的學生工作中體現(xiàn)出學生的主體地位，希望能提高高校管理效率，給學生的管理工作開創(chuàng)新局面。

關(guān)鍵詞 高校學生工作 學生主體地位 體現(xiàn)

在我國的高校管理中，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，有意識的對他們進行自我管理，自我教育和自我服務(wù)進行引導，在工作中重視并且體現(xiàn)學生的主體地位作為自己的工作目標，具有深遠的現(xiàn)實意義，一方面這可以強化高校的管理效果，同時也可以提高學生的綜合能力，促進他們的全面發(fā)展，下面筆者將圍繞高校學生工作中學生主體地位的體現(xiàn)進行簡單的分析。

1高校開展學生工作存在的問題

1.1概念化了學生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育模式和教育理念的影響，學校過分側(cè)重讓學生按照規(guī)定的步伐，統(tǒng)一的思想和規(guī)格學習發(fā)展，過分強調(diào)平均發(fā)展，忽視了全面發(fā)展的作用，學校把評價學生工作效率和效果的標準定位在“不出事”上，給學生工作設(shè)置了非常多的限制，讓學生工作的開展畏首畏尾，不敢多越雷池一步，把“管住”學生定位學生工作的目標，忽略了對學生自身潛能和主觀能動性的激發(fā)，也忽略了學生自身的實際發(fā)展需求，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力，也不利于培養(yǎng)出一批符合社會發(fā)展要求的全面型人才，無法實現(xiàn)教育的理想目標。

1.2復雜化了學生工作的職責

根據(jù)目前我國高校的現(xiàn)狀，學生工作一直都被學校委派給了黨支部和黨總支主管，他們受到“政黨一體，教育和管理相結(jié)合”的管理理念的影響，開展學生工作的過程中，從大學生的入黨過程，獎學金和貸款補助的發(fā)放工作，再到學生的思想政治教育，甚至是學生的畢業(yè)分配工作，都進行了細致的劃分，不管多復雜，學生工作管理者都親力親為。在這種管理模式下，使學校的學生工作更側(cè)重管理方面，輕視了服務(wù)方面，學生管理干部在面對五花八門的學生工作時，因為其過于復雜和繁瑣，導致管理干部無法進行重點管理，甚至該管理的沒管，不該管的反倒都管了，工作效率低下，效果也達不到理想中的狀態(tài)。

1.3大環(huán)境變化增加了學生管理工作的難度

經(jīng)濟全球化帶動經(jīng)濟發(fā)展的同時，也改變了世界的經(jīng)濟和政治格局。尤其在我國加入世界貿(mào)易組織后，在經(jīng)濟一體化的影響下，不管是傳統(tǒng)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)還是社會生活的方方面面，都出現(xiàn)了深刻且復雜的變化，社會大背景朝多樣化方向發(fā)展。社會的利益關(guān)系，經(jīng)濟組成，就業(yè)方式，生活方式和分配方式，也轉(zhuǎn)向多樣化。外在因素的變化也就等同于大學生的成長氛圍發(fā)生了改變，直接導致他們的意識形態(tài)，文化生活方式，價值取向和思想觀念都發(fā)生了變化，這種情況也加劇了學生工作的難度。

2如何在高校學生工作展開中體現(xiàn)學生的主體地位

2.1強化高校職工的思想政治教育，明確學生的主體地位

教師和學生都在高校的組成中處于主體地位，因為長期處于雙主體的狀態(tài)下，現(xiàn)代教育理論對二者進行了明確的劃分，指出教師是服務(wù)者，學生屬于中心，教師應(yīng)該把促進學生的身心健康成長作為自己的工作目標。教育工作者必須從自己的主觀思想上對學生的主體地位加以重視，把尊重學生的主體地位，從學生的實際需求和能力出發(fā)，進行教育的理念扎根于自己的頭腦中，并且在開展學生工作的每一個環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)。只有在實際工作中重視并落實學生的主體地位理念，做到以學生為本，才能給高校學生工作創(chuàng)立一個新的局面和境界。

2.2建立健全民主管理體系，鼓勵學生民主參與，在維護學生切身利益的基礎(chǔ)上，進行學生管理

觀察分析我國當前的學校管理狀態(tài)，學生和學校不管是在角色還是在地位上都存在非常大的差異，學校和學生之間的義務(wù)和權(quán)利明顯是失衡的。學校作為教育關(guān)系的主導者，必須要理性自覺有意識的鼓勵學生參與到民主管理和監(jiān)督學校的工作中，激發(fā)他們的積極性和主觀能動性，發(fā)揮他們的主體地位。為此高校要建立健全相應(yīng)的民主管理體系，保障學生的利益。

2.3樹立充分重視學生主體地位，提高學生的創(chuàng)造能力的工作觀念

當前的社會背景中，要想重視體現(xiàn)學生的主體地位，一定要樹立正確積極的學生工作管理理念，尊重不同學生個性上的差異，因材施教，給學生的自我調(diào)整和自我選擇提供行動指導和精神上的不竭動力；利用懲戒反面，引導正面的方法誘導學生的真實需要；通過相應(yīng)的利益，榮譽和過程驅(qū)動學生的主觀創(chuàng)造性。必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育觀念，充分重視學生在學生工作中的主體地位，體現(xiàn)在學校的管理活動中。

2.4樹立以學生為主體的工作目標和價值觀念

新形勢下高校開展學生工作必須重視學生的主體地位，并且體現(xiàn)到日常管理中。必須要認真考慮學生內(nèi)在的真實需求，有意識的養(yǎng)成學生正確的需要結(jié)構(gòu)和需要層次，引導鼓勵學生將學校要實現(xiàn)的教育目標和自身的成長目標進行有機結(jié)合，最大程度的給學生的成長創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的潛在動力，把以學生為主體作為學生工作的目標和價值觀念。

綜上所述，高校在開展學生工作的過程中，一定要重視學生的主體地位，激發(fā)學生的熱情和積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，從高校的問題和學生的真實需求出發(fā)，把尊重學生主體地位理念體現(xiàn)到工作的每個方面，提高管理效率。

參考文獻

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