徐雅潔，白 雪

(安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院，安徽 淮南 232001)

當(dāng)前，我國大學(xué)教育通常以培養(yǎng)高級專業(yè)人才為目標(biāo)，通過向?qū)W生提供不同專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)平臺，為社會(huì)培養(yǎng)各類創(chuàng)新性人才?；谠撃繕?biāo)，大學(xué)新生往往在高考結(jié)束時(shí)便要選擇專業(yè)方向，并在入學(xué)后，進(jìn)入相關(guān)院系學(xué)習(xí)選定專業(yè)，開始專業(yè)技能學(xué)習(xí)。然而，為打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的知識面，大學(xué)生往往要首先接受為期兩年的基礎(chǔ)教育。在此期間，專業(yè)教育內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生難以深刻地認(rèn)知本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以及較為全面地理解專業(yè)前景。從而導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)注意力不集中，目標(biāo)不明確，擔(dān)心就業(yè)等專業(yè)思想問題。

解決上述問題的關(guān)鍵途徑便在于在大學(xué)生入學(xué)之初對其進(jìn)行充分的專業(yè)思想教育，通過各種方式，為大學(xué)新生提供全面而深入的專業(yè)科普，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強(qiáng)他們未來職業(yè)信心。為此，本文將從大學(xué)生專業(yè)思想教育內(nèi)容、方法和方案分析入手，為大學(xué)新生專業(yè)思想教育提出較為綜合且操作性強(qiáng)的方法，幫助大學(xué)新生確定個(gè)人的發(fā)展方向和成才目標(biāo)。

一、專業(yè)思想教育的重要性

大學(xué)生專業(yè)思想通常是大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的總體認(rèn)知和看法，包括對專業(yè)的熱愛程度、認(rèn)知狀況和心理適應(yīng)等方面內(nèi)容[1]。其中，認(rèn)知狀況直接影響著熱愛程度和心理適應(yīng)，是大學(xué)生專業(yè)思想構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。合理、正確的專業(yè)思想是大學(xué)生深刻認(rèn)識專業(yè)背景，熱愛專業(yè)知識，迅速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對大學(xué)生成長成才起到導(dǎo)航的作用。

當(dāng)前，我國社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)多元化、信息電子化、技術(shù)專業(yè)化的新時(shí)期，大學(xué)生的職業(yè)選擇也相應(yīng)具有多元化和專業(yè)化特點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對職業(yè)多元化選擇的認(rèn)知優(yōu)于專業(yè)化，相反，對專業(yè)化的理解深度不足。專業(yè)化要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識，廣闊的專業(yè)視野和熟練的專業(yè)技能。正是由于大學(xué)生對職業(yè)專業(yè)化的認(rèn)識不足，使得他們對所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的了解和認(rèn)識，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，憂慮職業(yè)前景。這種專業(yè)思想問題會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致部分大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，干勁不足，甚至沉迷于游戲，專心學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識和技能。特別地，一些被調(diào)劑至非理想專業(yè)的學(xué)生，還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這些問題不僅會(huì)直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，也同時(shí)影響了高校的正常教學(xué)秩序和質(zhì)量。

可以看出，幫助大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康積極的專業(yè)態(tài)度，深刻系統(tǒng)的專業(yè)認(rèn)知，對于大學(xué)生成長成才和高校教學(xué)質(zhì)量均具有重要的意義。因此，在新生入學(xué)時(shí)，開展專業(yè)思想教育很有必要性。專業(yè)思想教育通過多種方式為大學(xué)生提供課程知識、專業(yè)技能以及就業(yè)前景介紹，幫助大學(xué)新生快速形成較為合理、正確的專業(yè)思想。

二、 當(dāng)前專業(yè)思想教育存在的不足

隨著眾多學(xué)者對大學(xué)生專業(yè)思想教育的持續(xù)關(guān)注，現(xiàn)階段高校已經(jīng)陸續(xù)開展了專業(yè)思想教育。然而，從多方面調(diào)查數(shù)據(jù)看，多數(shù)高校的專業(yè)思想教育仍然存在一定的不足。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：專業(yè)思想教育活動(dòng)內(nèi)容較少，方式單一；學(xué)生管理人員對學(xué)生專業(yè)思想情況缺乏認(rèn)識；學(xué)生管理人員對學(xué)生所學(xué)專業(yè)了解不夠。

首先，多數(shù)高校都將入學(xué)教育的重點(diǎn)放在校規(guī)校紀(jì)和學(xué)生人身安全教育等方面，新生專業(yè)思想教育則未受到充分重視。多數(shù)高校通常把入學(xué)專業(yè)思想教育簡化為一次或幾次專業(yè)介紹類型的講座,則專業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容較少而且方式單一,很難幫助學(xué)生充分了解專業(yè)內(nèi)涵及構(gòu)建專業(yè)信念[2]。其次，開展入學(xué)專業(yè)思想教育前,大部分管理人員通常并未對新生的專業(yè)思想做過全面深入的了解。例如，第一志愿報(bào)考本專業(yè)學(xué)生人數(shù)，調(diào)劑學(xué)生人數(shù)，學(xué)生對本專業(yè)了解程度和熱愛程度等方面數(shù)據(jù)和信息。而專業(yè)思想教育應(yīng)該在充分了解學(xué)生專業(yè)思想的現(xiàn)狀后進(jìn)行,方能對癥下藥,徹底解決學(xué)生專業(yè)思想所存在的問題。最后，學(xué)生管理人員是新生入學(xué)最初接觸的高校人員，然而當(dāng)前高校的大部分輔導(dǎo)員和班主任自身專業(yè)與學(xué)生專業(yè)并不相同，可能僅是一級學(xué)科或大方向一致。如安徽某高校的建筑系隸屬于土木建筑學(xué)院，因此建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生管理人員通常是出身于土木建筑方向的其他專業(yè)，如土木工程、工程造價(jià)、城市地下空間等。因此，當(dāng)非本專業(yè)管理人員講解專業(yè)背景和前景時(shí)，學(xué)生難以獲得深刻的印象，而且學(xué)生所提出的專業(yè)問題也難以得到專業(yè)的解答。

因此，彌補(bǔ)當(dāng)前專業(yè)思想教育的不足，調(diào)整專業(yè)思想教育的內(nèi)容與方式，加強(qiáng)專業(yè)思想教育者的教育能力，多方位、多體系地促進(jìn)大學(xué)生建立健康、合理的專業(yè)思想是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力的有效途徑。

三、 專業(yè)思想教育內(nèi)容

1.專業(yè)介紹。專業(yè)介紹是大學(xué)新生最關(guān)注的內(nèi)容?！皩I(yè)”一詞對于高中畢業(yè)生來說，是個(gè)陌生而又憧憬的詞。對專業(yè)不了解，迫切想知道所學(xué)專業(yè)的基本情況，是大學(xué)新生最典型的思想狀態(tài)。

因此，入學(xué)專業(yè)思想教育的首要內(nèi)容便是專業(yè)介紹，以緩解新生在剛接觸專業(yè)課時(shí)的迷茫感和困惑感[3]。一項(xiàng)針對75名安徽某高校2016級土木建筑學(xué)院建筑系大一新生關(guān)于專業(yè)認(rèn)知的調(diào)查顯示, 68%的新生對學(xué)校和所學(xué)專業(yè)了解較少，較為關(guān)心專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)前景。因調(diào)劑而進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度極低?？梢酝茰y，在學(xué)生尚未全面了解所學(xué)專業(yè)前就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生往往難以較好地理解課程的學(xué)習(xí)意義,甚至?xí)I(yè)產(chǎn)生誤解。例如，風(fēng)景園林專業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)課多從大二開始上,第一年通常只是開設(shè)一些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課,如色彩、素描、工程制圖等。調(diào)查結(jié)果顯示，在沒有接受充分的專業(yè)思想教育前，學(xué)生通常將風(fēng)景園林專業(yè)等同于繪畫專業(yè)。

因此,在新生入學(xué)專業(yè)思想教育中,教師應(yīng)采用合適的方法讓新生能夠快速了解所學(xué)專業(yè)的基本情況,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的專業(yè)分析[4]，包括介紹專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)體系、師資隊(duì)伍、職業(yè)前景等。在介紹過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解并掌握所學(xué)專業(yè)的基本背景，如專業(yè)代表人物，重要著作以及考研就業(yè)等方面信息，如表1所示，避免因不準(zhǔn)確的理解而形成錯(cuò)誤的專業(yè)認(rèn)知。在專業(yè)介紹過程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,從思想上徹底解決專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題,從而為今后深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，面向?qū)W生需求，進(jìn)行專門專題講解是讓學(xué)生快速提高專業(yè)認(rèn)知的有效途徑。

表1 專業(yè)介紹內(nèi)容

2.專業(yè)學(xué)習(xí)方法介紹。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中所形成的獨(dú)特方法，是學(xué)生建立知識認(rèn)知的途徑。在新生專業(yè)思想教育中，專業(yè)學(xué)習(xí)方法介紹可幫助學(xué)生獲得專業(yè)學(xué)習(xí)的基本技能。相較于中學(xué)，大學(xué)的學(xué)習(xí)方法多樣且復(fù)雜[5]。

首先，課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所和方式。除此之外，大學(xué)生還可通過參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，參加或協(xié)助教師科研,聽取各種專業(yè)學(xué)術(shù)講座或報(bào)告，參加校內(nèi)外各類比賽，利用假期實(shí)習(xí)等方式來提升自身的專業(yè)知識和能力。在學(xué)習(xí)方法上，大學(xué)生，特別是大學(xué)新生應(yīng)能快速形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，自主獲取知識對大學(xué)生來說尤為重要。因此，入學(xué)專業(yè)思想教育需轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法，引導(dǎo)大學(xué)新生培養(yǎng)自學(xué)能力，例如，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間，學(xué)會(huì)查閱資料和記錄信息，學(xué)會(huì)自主地獲取知識等。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，對大學(xué)新生進(jìn)行更為具體的專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如課余時(shí)間利用方法，專業(yè)基本技能和軟件的學(xué)習(xí)方法，多渠道查詢專業(yè)知識和信息的方法等。

3.專業(yè)規(guī)劃教育—明確學(xué)業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，是催人奮進(jìn)的動(dòng)力源泉。入學(xué)專業(yè)思想教育除了需要幫助學(xué)生了解專業(yè)基本情況，掌握學(xué)習(xí)方法外，還需幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

近年來，就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻，就業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的重要專業(yè)思想問題。由于專業(yè)化要求越來越高，理想職位越來越少，大學(xué)生對未來就業(yè)感到焦慮和恐慌。一方面，大學(xué)生不了解能夠從事什么樣的工作，乃至能否順利就業(yè)；另一方面，工作內(nèi)容是否能夠勝任也是關(guān)注的焦點(diǎn)。上述問題困擾著日常學(xué)習(xí)的大學(xué)生，使得學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落，學(xué)習(xí)積極性不高的問題。然而，多數(shù)高校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的教育內(nèi)容往往是在大四才開始。學(xué)生未能在入學(xué)之初就能接觸相關(guān)內(nèi)容，對未來就業(yè)、擇業(yè)持續(xù)迷茫，因而會(huì)產(chǎn)生焦慮?？梢?，這種滯后教育延誤了學(xué)生進(jìn)行正確職業(yè)規(guī)劃的時(shí)機(jī)。

因此，入學(xué)專業(yè)思想教育應(yīng)對大學(xué)新生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和具體的擇業(yè)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)就業(yè)前景、就業(yè)狀況、以及收入狀況進(jìn)行分析,幫助學(xué)生全面深入地認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感和主動(dòng)性，使學(xué)生對專業(yè)前景充滿信心。可以預(yù)見，當(dāng)學(xué)生形成了正確的專業(yè)思想，清除了不應(yīng)有的焦慮煩惱，那么他們的學(xué)習(xí)將不再是滿足于考試要求，而是結(jié)合自己的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印去努力奮斗。

四、專業(yè)思想教育實(shí)施方案

切實(shí)可行的專業(yè)思想教育實(shí)施方案對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的專業(yè)思想至為關(guān)鍵。因此，本文提出以座談會(huì)、主題班會(huì)和專題講座為主要形式，多種形式相結(jié)合的模式持續(xù)深入地對大學(xué)新生開展專業(yè)思想教育。在專業(yè)思想教育實(shí)施過程中，基礎(chǔ)課、專業(yè)課老師以及學(xué)生管理人員應(yīng)當(dāng)相互配合，協(xié)調(diào)工作。

1.專業(yè)認(rèn)知調(diào)研。調(diào)查研究是有效掌握大學(xué)新生特點(diǎn)，針對性實(shí)施專業(yè)思想教育的前提。學(xué)生管理人員作為高校首批接觸大學(xué)新生的人員，應(yīng)充分調(diào)研大學(xué)新生的專業(yè)認(rèn)知，包括了解程度、喜愛程度、職業(yè)規(guī)劃等方面內(nèi)容，注重調(diào)查學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，并總結(jié)歸納分類，形成調(diào)研報(bào)告。該專業(yè)認(rèn)知調(diào)研報(bào)告集合了大學(xué)新生大學(xué)以前的興趣愛好，也囊括了學(xué)生對大學(xué)生活的預(yù)期，極具價(jià)值。

2.專題講座、主題班會(huì)及座談會(huì)。由于大學(xué)新生人數(shù)和共性問題均較多，舉辦專題講座、主題班會(huì)以及座談會(huì)是為大學(xué)新生提供專業(yè)認(rèn)知平臺的有效實(shí)施方案?？裳垖I(yè)權(quán)威人士、領(lǐng)導(dǎo)和教授，如學(xué)院院長、系主任、教授、骨干教師、相關(guān)專業(yè)的博士或者行業(yè)內(nèi)的知名專家等結(jié)合專業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn),針對學(xué)生關(guān)心的問題開辦系列專題講座、主題班會(huì),與同學(xué)溝通交流。

以開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃的專題講座為例。在講座中，可針對專業(yè)為新生介紹大學(xué)期間需掌握和具備的專業(yè)知識及專業(yè)技能(包括職業(yè)資格證書)，以及為獲得這些能力所需做的努力。這種針對性的專題講座對學(xué)生清楚確定個(gè)人的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確個(gè)人應(yīng)掌握的知識和專業(yè)技能，合理規(guī)劃大學(xué)生活，提高課堂及課下學(xué)習(xí)效率等方面具有非常重要的意義。

3.其他形式。其他可行的實(shí)施專業(yè)思想教育的方式包括指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃書，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)資料，組織學(xué)生參觀基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等。

首先，在學(xué)生初步了解所學(xué)專業(yè)后，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，并上交專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃書。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生的規(guī)劃書進(jìn)行分析，對規(guī)劃不夠合理的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。此外，學(xué)院還應(yīng)組織成立院系的專業(yè)社團(tuán)以豐富學(xué)生的業(yè)余生活以及利用網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)資料，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到專業(yè)知識。對于開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)，如土木、化工、機(jī)械等專業(yè)，教師還應(yīng)組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，介紹實(shí)驗(yàn)室用途、設(shè)備等。最后，學(xué)生管理員應(yīng)針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)知識，以便為學(xué)生提供更加專業(yè)的輔導(dǎo)。通過以上多樣化實(shí)施方式，不僅可有效補(bǔ)充專題講座等形式的不足，而且還能使大學(xué)新生對專業(yè)建立更加直觀的認(rèn)知。

大學(xué)新生入學(xué)專業(yè)思想教育可幫助學(xué)生樹立正確而穩(wěn)定的專業(yè)思想，深入而全面的專業(yè)認(rèn)知，積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得大學(xué)新生能夠在入學(xué)之初就能正確地規(guī)劃自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，具有非常重要的意義。高校應(yīng)當(dāng)充分重視在大學(xué)新生入學(xué)教育中開展專業(yè)思想教育，提供豐富的專業(yè)思想教育內(nèi)容，幫助學(xué)生盡早確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前做好角色轉(zhuǎn)換，樹立獻(xiàn)身專業(yè)的意識，為社會(huì)造就專業(yè)人才。

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