陳咸，鄧士琳，仲鵬飛，陳庚

（1.武漢理工大學(xué)體育部，湖北 武漢430070；2.江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 武漢430070）

運動損傷是指人體在體育運動過程中所發(fā)生的損傷[1]。2016年頒發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，“健康中國”上升為國家戰(zhàn)略，“健康”是時代主題和大眾需求，但與此沖突的是大學(xué)生運動損傷的頻繁發(fā)生，大學(xué)生運動損傷問題亟待解決。與此同時，關(guān)于大學(xué)生運動損傷的研究成果陸續(xù)發(fā)表，但關(guān)于大學(xué)生運動損傷的可視化分析至今未產(chǎn)生。CiteSpace是著眼于分析科學(xué)分析中蘊含的潛在知識，在科學(xué)計量學(xué)、數(shù)據(jù)和信息可視化背景下發(fā)展起來的一款引文可視化分析軟件[2]。本研究借助Cite Space Ⅴ對收集的599篇大學(xué)生運動損傷相關(guān)文獻繪制知識圖譜，掌握我國大學(xué)生運動損傷研究的熱點與前沿，推進我國大學(xué)生運動損傷研究的發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源 數(shù)據(jù)庫選擇CNKI，以“大學(xué)生運動損傷”為檢索主題，“精確”為檢索條件，文獻檢索的時間范圍不限，來源類別選擇“全部期刊”，檢索時間為2018年8月30日，共檢索到599篇(1988－2018年) 文獻作為研究分析對象。

1.2 研究方法

1.2.1 研究工具 采用基于JAVA平臺的科技文本挖掘和可視化分析軟件Cite Space V（版本號 Cite Space 5.1.R1SE.32-bit），該軟件在繪制知識圖譜、科研合作網(wǎng)絡(luò)分析、文獻共被引與耦合分析、共詞分析、網(wǎng)絡(luò)圖層疊加分析及知識領(lǐng)域發(fā)展新動態(tài)與新趨勢等方面具有強大的技術(shù)支持與功能[3]。本研究采用Cite Space對檢索的599篇繪制文獻研究機構(gòu)、核心作者、文獻關(guān)鍵詞知識圖譜再進行計量分析、網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)分析及詞頻分析。

1.2.2 研究程序 本研究程序主要由軟件安裝、主題確定、數(shù)據(jù)采集、圖譜繪制、計量分析5個部分構(gòu)成。1）安裝的軟件版本要與計算機相匹配，以確保該軟件的穩(wěn)定性；2）檢索主題結(jié)合研究的主題、目的和內(nèi)容最終確定為“大學(xué)生運動損傷”，以確保分析結(jié)果的科學(xué)性；3）采集數(shù)據(jù)剔除無關(guān)主題文獻，以確保數(shù)據(jù)的代表性,將檢索到的有效數(shù)據(jù)以“Refworks”格式導(dǎo)出，以“download_2018.txt”命名；4）繪制知識圖譜前在Cite Space 功能界面設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)，時間分區(qū)（Time Slicing）選擇“2”，主題詞來源（Term Source）選擇文獻標(biāo)題（Title）、摘要（Abstract）、作者關(guān)鍵詞（DE）和關(guān)鍵詞加（ID），依據(jù)分析的主題選擇節(jié)點類型（Node Types）依次為關(guān)鍵詞（Key Word）和作者（Author）進行參數(shù)分析，網(wǎng)絡(luò)裁剪（Pruning）選擇尋徑網(wǎng)絡(luò)算法（Pathfinder Network）以降低網(wǎng)絡(luò)密度，提高網(wǎng)絡(luò)可讀性，單擊按鈕Go生成可視化知識圖譜；5）計量分析時定量與定性相結(jié)合，根據(jù)圖譜提供的信息，結(jié)合文獻，總結(jié)該領(lǐng)域的研究熱點和前沿。

1.2.3 文獻計量法 文獻計量法是利用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論，通過數(shù)據(jù)描述和預(yù)測趨勢的圖書情報學(xué)方法，總結(jié)文獻特點和規(guī)律［4］。采用文獻計量法對599篇文獻進行分析，總結(jié)該研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和規(guī)律。

1.2.4 知識圖譜法 利用知識圖譜法對搜索到的文獻資料進行量化分析［5］。將樣本數(shù)據(jù)導(dǎo)入Cite Space知識圖譜軟件系統(tǒng)，制作可視化的知識圖譜，內(nèi)容包括關(guān)鍵詞、作者和機構(gòu)，樣式包括共現(xiàn)、聚類和時區(qū)圖。

1.2.5 詞頻分析法 利用詞頻分析法對文獻核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞或主題詞頻次的高低分布來研究該領(lǐng)域發(fā)展動向和研究熱點［6］。詞頻越高越有可能代表研究領(lǐng)域的熱點和發(fā)展動向［7］。本研究通過詞頻分析來掌握我國大學(xué)生運動損傷的研究熱點。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生運動損傷研究時間分布及演變趨勢發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計分析可反映相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)展速度和發(fā)展水平，反映該研究主題的動態(tài)演進過程,還可預(yù)測未來趨勢。大學(xué)生運動損傷研究時間分布及演變趨勢見圖1。

圖1 我國大學(xué)生運動損傷研究發(fā)文量的演變趨勢

圖1顯示，我國大學(xué)生運動損傷相關(guān)文獻的年發(fā)文量總體呈現(xiàn)出上漲態(tài)勢。有關(guān)大學(xué)生運動損傷研究始于1988年07月01日顏章超發(fā)表在《北京化纖工學(xué)院學(xué)報》的《我院本科大學(xué)生運動損傷的調(diào)查》和趙鴻斌發(fā)表在《湖北體育科技》的《大學(xué)生運動損傷調(diào)查》。近30年來有關(guān)大學(xué)生運動損傷研究的文獻年均發(fā)文20篇，根據(jù)發(fā)文量變動，可將大學(xué)生運動損傷的研究分為如下4個階段：

第1階段為起步階段（1988-1992年）：5年僅發(fā)文6篇，占總量的1%不到，大學(xué)生運動損傷相關(guān)文獻從無到有，文獻內(nèi)容由簡單的大學(xué)生運動損傷情況調(diào)查向預(yù)防措施的探討、體育與非體育大學(xué)生運動損傷比較和某一項運動中的損傷情況調(diào)查發(fā)展。這一時期可稱為該領(lǐng)域研究的起步階段。

第2階段為緩慢發(fā)展階段（1993-2001年）：1993年之后基本呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，但增長速度慢，年發(fā)文量不超過10篇。隨著高校學(xué)生的運動損傷頻繁發(fā)生，學(xué)術(shù)界熱衷于對大學(xué)生運動損傷的現(xiàn)狀調(diào)查和特征分析。

第3階段為快速發(fā)展階段（2002-2009年）：該階段發(fā)文量呈直線上漲趨勢，通過對此期間發(fā)表的文獻內(nèi)容的研讀發(fā)現(xiàn)，此階段該領(lǐng)域的研究基于現(xiàn)狀調(diào)查更多的是探討大學(xué)生運動損傷的成因并提出相應(yīng)的預(yù)防和處理措施。2009年發(fā)文量達到頂峰，為47篇，研讀原文獻的研究背景得知發(fā)文量的突增受2009NBA北京賽的影響，籃球運動在高校廣泛開展，大學(xué)生籃球運動損傷就必然成為研究焦點。

第4階段為發(fā)展成熟階段（2010-2018年）：該階段發(fā)文量處于平穩(wěn)態(tài)勢，沒有明顯的增減，大學(xué)生運動損傷研究已處于成熟階段。

2.2 大學(xué)生運動損傷研究熱點及前沿趨勢

2.2.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析 20世紀(jì)70年代中后期，法國國家科學(xué)研究中心的研究員M.Cllon首次提出共現(xiàn)分析[8]。g-index是Cite Space軟件新增加的知識單元提取方式，該算法是在增加規(guī)模因子k的基礎(chǔ)上，按照修正后的g指數(shù)排名抽取知識單元[9]。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Cite Space，Node Types設(shè)置為“Key Word”，Top N=50，g-index（K=20），根據(jù)成果圖效果選擇Pathfinder和Pruning the Merged Network進行修剪，最終生成含有371個關(guān)鍵詞的共線網(wǎng)絡(luò)節(jié)點（圖2）。

一般情況下，Q值＞0.3，意味著劃分出來的社團結(jié)構(gòu)是顯著的，Sihouetee值＞0.5，生成的聚類結(jié)果是合理的，當(dāng)S值在0.7時，聚類結(jié)果是具有高信度的[9]。圖2中Q值=0.8558，生成的聚類結(jié)果合理；S值=0.7579，聚類結(jié)果的信度高。

圖2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

關(guān)鍵詞是文獻內(nèi)容的高度概括和文獻主題的精煉表達，是科研論文的精華，能夠反映某研究領(lǐng)域的關(guān)注焦點和研究者感興趣的學(xué)術(shù)話題，數(shù)據(jù)源中關(guān)鍵詞頻次越大越可能成為該領(lǐng)域的研究熱點。圖2中，節(jié)點代表關(guān)鍵詞，節(jié)點大小與詞頻成正比，節(jié)點從大到小依次排序為（數(shù)字代表詞頻）：運動損傷（441）、大學(xué)生（317）、預(yù)防（99）、預(yù)防措施（60）、損傷（56）、體育運動（39）、籃球運動（37）、學(xué)生（33）、足球（27）、籃球（25）、原因（22）、調(diào)查（20）、高校（17）、調(diào)查分析（17）、分析（16）、對策（14）、運動（12）、體育教學(xué)（12）、體育活動（12）、羽毛球（11）、體育鍛煉（10）等。

“運動損傷”和“大學(xué)生”為檢索主題詞，故不對此深入分析，以上統(tǒng)計結(jié)果表明，我國大學(xué)生運動損傷研究熱點集中于：1）大學(xué)生運動損傷的預(yù)防。隨著大學(xué)生運動損傷事件頻繁發(fā)生，對其運動損傷機理的探討和預(yù)防措施的探索是學(xué)術(shù)界亟待解決的難題，由此，很多研究者展開了對大學(xué)生運動損傷的預(yù)防研究，并取得了一系列研究成果，如馮赟[10]和張冬梅[11]等人基于探討大學(xué)生運動損傷的成因提出了預(yù)防措施等；2）大學(xué)生運動損傷與體育運動。為了更好地避免和解決大學(xué)生運動時的損傷問題，加大對大學(xué)生體育活動中運動損傷的調(diào)查分析以及對大學(xué)生從事的體育運動項目特征的研究力度已成為必然。趙斌[12]和胡志華[13]等人對大學(xué)生體育活動中的運動損傷情況展開調(diào)查分析；3）籃球運動中大學(xué)生的運動損傷?；@球運動在各高校廣泛開展，籃球的強對抗性、身體接觸等項目特征決定它是一項易發(fā)生運動損傷的運動[14]?；@球運動中的運動損傷是開展籃球運動不容忽視的問題。趙小禮[15]和李先勇[16]等人側(cè)重于籃球運動中大學(xué)生常見運動損傷的現(xiàn)狀及防治對策研究；4）籃球運動中大學(xué)生的運動損傷。隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》等政策不斷出臺以及著校園足球的不斷推廣，足球運動在高校中得到大力推廣，與此同時，運動損傷問題也越發(fā)嚴重，大量的學(xué)者從大學(xué)生足球運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查、成因、預(yù)防和康復(fù)對策4個方面進行研究。高豐[17]和張宏智[18]等人調(diào)查分析大學(xué)生在足球運動中的運動損傷狀況及成因；5）大學(xué)生運動損傷的調(diào)查分析。張龍坤[19]和胡德剛[20]等人通過對高校大學(xué)生發(fā)放問卷，調(diào)查其發(fā)生運動損傷的現(xiàn)狀、總結(jié)運動損傷成因、分析預(yù)防治療運動損傷的對策；6）大學(xué)生運動損傷與體育教學(xué)。體育教學(xué)既會產(chǎn)生運動損傷也是運動損傷的干預(yù)手段，尤其是保健康復(fù)類健康教育。陳燕[21]和步秀青[22]關(guān)注體育教

學(xué)中大學(xué)生運動損傷的原因及預(yù)防，進而為減少體育教學(xué)中的運動損傷建言納策；7）羽毛球運動中大學(xué)生的運動損傷。羽毛球運動聚健身性、趣味性、競技性和娛樂性于一體，作為高校專項訓(xùn)練和公共選修課在高校體育教學(xué)中普遍推廣，屬于隔網(wǎng)對抗性項目，要求參與者具備良好的靈敏、速度、力量、耐力及柔韌等身體素質(zhì)。但伴隨而至的是羽毛球運動造成的運動損傷，解決好這一問題是學(xué)術(shù)界的棘手難題。唐開悅[23]和趙長壁[24]對大學(xué)生運動損傷情況進行調(diào)查分析并提出一系列防治措施；8）大學(xué)生運動損傷與體育鍛煉。運動損傷與體育鍛煉相繼而生，解決好體育鍛煉中的運動損傷問題才能提高鍛煉效應(yīng)。張延妍[25]和何建東[26]等人基于分析運動損傷的原因和特點，提出預(yù)防體育鍛煉中發(fā)生運動損傷的建議。

2.2.2 關(guān)鍵詞聚類分析 在高頻關(guān)鍵詞默認聚類共現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行聚類，選擇從Key Word中提取聚類名稱，之后選擇LLR算法進行聚類，最終得到運動損傷研究的聚類圖（圖3）。

圖3 高頻關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

類1對策與類4措施可組合為一類，其中“大學(xué)生”和“原因”節(jié)點最大，還包括“高校”“運動”“對策”等，這一組合的研究內(nèi)容主要為高校大學(xué)生運動損傷的原因及應(yīng)對措施探究。倪道良[27]和尹岳[28]等人在分析大學(xué)生發(fā)生運動損傷原因的基礎(chǔ)上提出預(yù)防對策；司璞[29]和張宏智[30]等人對普通高校大學(xué)生的運動損傷比較關(guān)注，而劉金鳳對高職院校學(xué)生的運動損傷比較重視。

類2預(yù)防措施：“預(yù)防措施”節(jié)點最大，其次是“籃球運動”“羽毛球運動”“足球運動”和“體育專業(yè)”。這一組合研究主要探究大學(xué)生運動損傷的預(yù)防措施，按項目分主要有大學(xué)生籃球、羽毛球和足球運動損傷的預(yù)防，按專業(yè)分主要有體育專業(yè)和普通大學(xué)生運動損傷的預(yù)防措施討論。侯豫星[31]和劉傳海[32]等人側(cè)重于研究大學(xué)生籃球運動損傷成因和預(yù)防措施，呂立功[33]和張河[34]等人調(diào)查分析大學(xué)生籃球運動損傷狀況，劉慶[35]注重多學(xué)科融合，關(guān)注大學(xué)生籃球運動踝關(guān)節(jié)損傷后的心理問題；黃鋒[36]和趙建輝[37]等人研究大學(xué)生羽毛球運動中的損傷，包括常見損傷特點、成因、預(yù)防和應(yīng)對措施的分析；詹崇將[38]和劉璐[39]等人從損傷特點、解剖學(xué)特征、成因和預(yù)防等方面研究大學(xué)生足球運動中的運動損傷；周建偉[40]和宋祖軍[41]關(guān)注體育專業(yè)大學(xué)生的運動損傷研究。

類3籃球運動損傷：“損傷”節(jié)點最大，其次是“學(xué)生”“籃球”和“調(diào)查分析”等。本聚類研究內(nèi)容主要為大學(xué)生籃球運動中的運動損傷的原因和對策調(diào)查分析，代表作者包括李澤鍵、卜愛云和王鐵軍等。

類5半月板：“運動損傷”節(jié)點最大，同聚類的還有“體育運動”“體育教學(xué)”和“學(xué)生保健服務(wù)”。半月板是膝關(guān)節(jié)的緩沖結(jié)構(gòu)，半月板損傷會并發(fā)膝關(guān)節(jié)軟組織損傷，損傷嚴重時會阻礙人體的日?；顒?，張淑芳[42]專注于體育專業(yè)大學(xué)生半月板運動損傷研究；胡高樓[43]和江滔[44]研究大學(xué)生從事體育運動中的損傷。楊小林[45]和尚延峰[46]分析體育教學(xué)中的運動損傷成因及對策；李芳[47]和宋兵芳[48]等人關(guān)注學(xué)生保健服務(wù)在防治大學(xué)生運動損傷中的應(yīng)用。

類6自我保護：“預(yù)防”節(jié)點最大，同聚類的還有“自我保護”和“教學(xué)保護”。加強大學(xué)生運動中的自我保護要以預(yù)防為主，于萍[49]和寧業(yè)梅[50]等學(xué)者主要從事大學(xué)生運動損傷預(yù)防研究，以期為大學(xué)生做到運動時的自我保護提供有效的預(yù)防措施；也有王春曉[51]和管慶超等[52]學(xué)者從教師和教練員的角度出發(fā)對大學(xué)生運動損傷預(yù)防的教學(xué)保護進行探討。

類7健美運動：由“足球”“調(diào)查”“運動創(chuàng)傷”“研究”構(gòu)成。此聚類研究主要是對大鼠進行力竭或離心的運動，研究其運動損傷，其中，冉孟華[53]和杜光寧[54]等學(xué)者研究大學(xué)生參與足球運動的運動損傷情況和防治方案；而王放[55]和吳永樂[56]等調(diào)查研究大學(xué)生運動損傷和創(chuàng)傷情況。

類8智力周期：由“智力周期”“體力周期”和“情緒周期”組成，人體生物三節(jié)律包括智力、體力和情緒節(jié)律，此聚類主要是將大學(xué)生運動損傷與生物節(jié)律融合研究。王少春[57]是該研究領(lǐng)域的開辟者，探討運動損傷與生物節(jié)律之間的關(guān)系,提出將生物節(jié)律作為運動損傷的預(yù)防和醫(yī)務(wù)監(jiān)督輔助手段。

類9醫(yī)療干預(yù)、類10急救知識和類11運動安全文獻較少，將其歸為運動醫(yī)學(xué)一個領(lǐng)域，其中葉建華和毛志強[58]調(diào)查大學(xué)生運動損傷的醫(yī)療干預(yù)；毛學(xué)健[59]和陳德權(quán)[60]對大學(xué)生運動損傷急救知識掌握和急救能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析；馬冬秋[61]和周祖旭[62]從運動安全的角度探討大學(xué)生運動損傷。以上聚類基本涵蓋了大學(xué)生運動損傷的研究主題。

圖4 我國大學(xué)生運動損傷研究主題時區(qū)

2.2.3關(guān)鍵詞時區(qū)視圖分析時區(qū)知識圖譜可以顯示一個研究領(lǐng)域的主題演進脈絡(luò)，反映其研究前沿[11]。在Cite Space V軟件參數(shù)區(qū)域，Node Types選“Keyword”，Top N=50，g-inde x（K=20），運行軟件并生成Timezone View( 時區(qū)視圖4)。球運動中的創(chuàng)傷和損傷；張宇[75]和王康康[76]研究大學(xué)生網(wǎng)球運動常見損傷及防治措施；司璞[77]和羅建新[78]關(guān)注高校排球中的運動損傷。研讀近2年文獻，隨著足球和冰雪運動的流行，隨著大學(xué)生運動損傷頻率的高發(fā)以及對健康的迫切追求，該領(lǐng)域的研究內(nèi)容逐漸向大學(xué)生運動損傷的評估和干預(yù)以及某一具體運動或部位的損傷研究轉(zhuǎn)型。

2.3 大學(xué)生運動損傷的學(xué)術(shù)共同體研究 一般而言，作者的發(fā)文量是其科研水平的評價指標(biāo)之一。有研究證實，發(fā)文量與作者合作程度呈高度正相關(guān)關(guān)系[79]。

運用Cite Space Ⅴ軟件，節(jié)點類型選擇Author（作者），選擇Pathfinder（尋徑算法），得到核心作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖（圖5）．同時，統(tǒng)計出發(fā)文量靠前的8位作者（表1)。

經(jīng)統(tǒng)計，本研究599篇樣本文獻中，共有114名學(xué)者從事大學(xué)生運動損傷的研究，其中，發(fā)文量2篇及以上的作者共37位，有直接聯(lián)系的作者共46對。圖5中節(jié)點的大小代表作者發(fā)文量的多少，節(jié)點外環(huán)的顏色代表作者的被引年份，節(jié)點間的連線代表作者間的合作關(guān)系，連線顏色代表第一次合作的時間。

圖4表明，不同階段研究主題布局不一，結(jié)合相關(guān)文獻研究，可將該領(lǐng)域研究劃分為下3個階段：第1階段為1988-1992年，此階段搜索的關(guān)鍵詞有“運動損傷”“體育運動”“普通高?！薄绑w育專業(yè)”“損傷原因”“體育課”和“課外體育活動”。趙鴻斌[63]和崔鳳祥[64]等人調(diào)查分析大學(xué)生的運動損傷情況；牛威和張友松[65]二人比較研究體育專業(yè)和非體育專業(yè)大學(xué)生運動損傷。

第2階段為1993-2003年，此階段的高頻關(guān)鍵詞有“大學(xué)生”“預(yù)防”“預(yù)防措施”“損傷”“原因”“足球”“調(diào)查”“調(diào)查分析”“體育活動”“體育鍛煉”“體育教學(xué)”“對策”“成因”和“運動”等，嚴珍[66]和宋麗亞[67]等學(xué)者的研究主要圍繞大學(xué)生運動損傷的成因和規(guī)避展開；范海英[68]、趙斌[69]和滕培樹[70]等人著重研究大學(xué)生從事體育活動、體育鍛煉和體育教學(xué)時的運動損傷。

第3階段是2004-2018年，此階段出現(xiàn)的關(guān)鍵詞繁多，包括“籃球運動”“籃球”“高?！薄坝鹈颉薄皠?chuàng)傷和損傷”“措施”“網(wǎng)球”“排球”等。齊天白[71]和陸海勇[72]等學(xué)者關(guān)注籃球運動中的運動損傷，具體從現(xiàn)狀、成因、預(yù)防和康復(fù)4個方面進行；朱智敏[73]和趙凱[74]等人研究大學(xué)生參與羽毛

表1 我國大學(xué)生運動損傷研究高產(chǎn)作者（前8）

圖5 我國大學(xué)生運動損傷研究核心作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

基于圖5和表1，我國大學(xué)生運動損傷研究領(lǐng)域排名前8的核心作者中，石河子大學(xué)體育學(xué)院的王厚雷和新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的陽紅林節(jié)點最大，發(fā)文4篇，居首位。另外6名作者發(fā)文都為3篇，所屬機構(gòu)分別為南方醫(yī)科大學(xué)體育部、暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院流行病學(xué)教研室和江蘇省奔牛高級中學(xué)。王厚雷主要從事非體教專業(yè)大學(xué)生籃球運動損傷的預(yù)防和大學(xué)生羽毛球運動常見運動損傷成因及預(yù)防措施的研究；陽紅林主要以河南省高校學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查分析不同年級大學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀并探討預(yù)防措施，分析大學(xué)生運動性損傷的成因；萬國華、王碧怡、楊小勇和宋軍主要解析大學(xué)生參與足球和籃球運動時發(fā)生的損傷以及課外運動損傷的影響因素；鐘倩紅和陳青山以廣州市大學(xué)生為調(diào)查對象，分析大學(xué)生運動傷害的現(xiàn)狀及影響因素。

圖中網(wǎng)絡(luò)密度為0.0071,很多作者還是孤立的點，說明作者之間互通性不高，合作研究有待加強。最大的合作團隊是由李舜薏-熊錦平-郎勇春-熊東萍-范海英組成的5人合作團隊，該團隊主要研究普通大學(xué)生常見的運動損傷特征及預(yù)防措施。其次是由宋軍-楊小勇-王碧怡-萬國華組成的4人團，該團隊主要從事大學(xué)生參與足球和籃球的運動損傷以及課外運動損傷的特點、影響因素和防治對策研究；由鐘倩紅-陳青山-白衛(wèi)東-李曉珍組成的4人團主要分析廣州市大學(xué)生運動傷害現(xiàn)況及其影響因素。此外還有4組兩兩合作團隊分別研究大學(xué)生羽毛球運動常見運動損傷成因及預(yù)防、粵東高校學(xué)生運動損傷的原因及預(yù)防措施、大學(xué)生課余體育活動中運動損傷的調(diào)查分析和河南省高校學(xué)生運動損傷的狀況調(diào)查與預(yù)防。僅有的這些團隊都表現(xiàn)出同一單位或同一學(xué)科內(nèi)部的合作較多，跨單位跨領(lǐng)域合作幾乎沒有。

3 小 結(jié)

1）我國大學(xué)生運動損傷的發(fā)文量與損傷發(fā)病率和強烈的防治需求密切相關(guān)，根據(jù)年發(fā)文量可分為起步、緩慢發(fā)展、快速發(fā)展、發(fā)展成熟4個階段。

2）根據(jù)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，我國大學(xué)生運動損傷研究熱點集中在體育運動、體育鍛煉與大學(xué)生運動損傷的關(guān)系，調(diào)查分析大學(xué)生運動損傷的現(xiàn)狀、成因及防治對策和大學(xué)生球類運動損傷。

3）根據(jù)高頻關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，研究熱點集中于籃球和健美運動中的損傷，大學(xué)生運動損傷的成因和預(yù)防對策，大學(xué)生運動損傷的醫(yī)療干預(yù)，大學(xué)生運動中的半月板損傷，生物節(jié)律對運動損傷的預(yù)防和醫(yī)務(wù)監(jiān)督作用。

4）根據(jù)時區(qū)圖預(yù)測未來大學(xué)生運動損傷研究將由現(xiàn)狀和成因研究向防治修復(fù)及干預(yù)實證研究轉(zhuǎn)型，并且注重體育學(xué)與心理學(xué)和醫(yī)學(xué)的多學(xué)科融合研究。

5）當(dāng)前該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)團隊研究和集體公關(guān)能力不強，研究合作不密切，僅有的合作都是同機構(gòu)內(nèi)部合作，后續(xù)研究應(yīng)加強不同機構(gòu)、不同學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)。這樣，研究隊伍將不斷壯大，其研究成果將更加豐碩和不斷深化。