【摘要】財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)大量的經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)，還應(yīng)擁有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在將來的工作中游刃有余。如果中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在校期間不能得到較多時(shí)間的實(shí)踐課培訓(xùn)，那么在學(xué)生畢業(yè)后要花費(fèi)很長的時(shí)間才能投入到正式工作中。目前，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所還是學(xué)校課堂，這不利于學(xué)生畢業(yè)后快速走向工作崗位。本文從改革財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中職財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中職財(cái)經(jīng)專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式

中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備豐富財(cái)經(jīng)理論知識(shí)和實(shí)踐工作能力的專業(yè)人才，為我國財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域輸送大量的專業(yè)人才。目前，財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程很多，比如：經(jīng)濟(jì)和法律課程，這些課程理論性較強(qiáng)，一味的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更不利于學(xué)生工作實(shí)踐能力的提高，因此，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)應(yīng)理論和實(shí)踐并重，不僅讓學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，更應(yīng)提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際工作中難題的能力。由上可知，中職院校應(yīng)改變?cè)械呢?cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)模式，給學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中職院校一定要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式與內(nèi)容。下文主要介紹了中職財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方法。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)在學(xué)徒制教學(xué)模式是指通過學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)來達(dá)到對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目的，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。這種教學(xué)模式可使中職畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)工作，財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生將來在工作崗位中會(huì)遇到很多財(cái)務(wù)難題，如果不能提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐的培訓(xùn)，財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生僅憑理論知識(shí)將很難應(yīng)對(duì)工作中復(fù)雜多變的各種財(cái)務(wù)問題。所以，中職院校應(yīng)大力推行財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更多的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程教材適用性弱

財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中有很多專業(yè)課程，這些課程普遍理論性較強(qiáng)，不易學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解。經(jīng)濟(jì)法是財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門課程，該課程的教學(xué)用書雖然厚度很薄，但是教材中涵蓋的理論知識(shí)卻非常多，有大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解難度大，不能真正掌握教材內(nèi)容。同時(shí)，中職學(xué)校對(duì)專業(yè)課程開設(shè)學(xué)時(shí)較少，教師在講課過程為了完成正常的課程教學(xué)，很少在課堂上通過實(shí)際案例對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行講解，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和吸收。

（二）教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)

中職教育應(yīng)以為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能以理論考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)。目前，一些中職學(xué)校仍然受我國應(yīng)試教育模式的影響，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，財(cái)經(jīng)專業(yè)的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授并不能讓其掌握解決相應(yīng)財(cái)務(wù)問題的方法，因此，教師在理論知識(shí)講解的過程中更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其掌握運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，這樣才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。

三、中職財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的探索

（一）選擇合適的企業(yè)

中職院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系一些可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，讓財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生可以長期在企業(yè)中實(shí)習(xí)。學(xué)校在選擇合作企業(yè)過程中應(yīng)盡量選擇離校近的企業(yè)，這樣可使學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，還可以經(jīng)常回到學(xué)校進(jìn)行階段性實(shí)習(xí)反饋，并且老師也可以給學(xué)生傳授一些新知識(shí)。學(xué)校應(yīng)在能力范圍內(nèi)盡可能選擇較多的合作企業(yè)，由于中職院校學(xué)生很多，如果實(shí)習(xí)單位數(shù)量較少，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)人員同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，達(dá)不到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的效果。

（二）學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生

中職院?？赏ㄟ^校企聯(lián)合招生的方式來踐行財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行招生不僅可以為學(xué)生提供很好的實(shí)習(xí)環(huán)境，還可以為企業(yè)提供充足的后備人才資源。目前，我國一些專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合招生，但大都是一些艱苦行業(yè)，如：采礦工程，這些行業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，且工作環(huán)境艱苦，企業(yè)引進(jìn)人才困難，通過校企聯(lián)合招生為解決企業(yè)的人才引進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)，由上可知，校企聯(lián)合招生有兩個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)：一是可以為企業(yè)培養(yǎng)更專業(yè)的適用人才，二是解決了企業(yè)招人難的問題。校企聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生招錄工作時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方協(xié)議，學(xué)生在校完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入合作企業(yè)工作。

（三）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是校企共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)進(jìn)行一年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為之后的企業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，企業(yè)應(yīng)挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工帶領(lǐng)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。為促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)制定對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)考核。在學(xué)校里的理論知識(shí)考核主要以試卷考試為主，在企業(yè)里的實(shí)踐考核可根據(jù)學(xué)生在工作崗位的表現(xiàn)情況由實(shí)習(xí)教師制定。

（四）校企共同開發(fā)課程

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)課程會(huì)與傳統(tǒng)課程有較大改變，可由學(xué)校和企業(yè)共同制定課程規(guī)劃。學(xué)校對(duì)學(xué)生課程的開設(shè)規(guī)劃主要是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，涉獵廣泛；企業(yè)對(duì)學(xué)生課程關(guān)注更多的是能否對(duì)將來的崗位工作有所幫助。學(xué)校和企業(yè)共同制定課程計(jì)劃，必然會(huì)使學(xué)生在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也滿足了崗位實(shí)際操作的要求。對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的制定是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，是平衡學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間與在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的關(guān)鍵步驟，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃來制定。

（五）現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的教師選拔

教師水平的高低將對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班教師的選擇十分重要。教師的選撥應(yīng)采用自愿原則，首先，讓教師自己報(bào)名，然后對(duì)報(bào)了名的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過考核的的教師才能正式上崗。教師的嚴(yán)格篩選保證了試點(diǎn)班的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多財(cái)經(jīng)專業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可為我國企業(yè)培養(yǎng)更多的實(shí)踐性人才，有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，現(xiàn)在的中職院校中并沒有成功運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的成功案列，各中職院校還應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)探索屬于自己的教學(xué)模式。本文簡要介紹了中職財(cái)經(jīng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，希望可對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)教育從業(yè)者有所啟發(fā)。

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作者簡介：趙然（1990-），女，漢族，重慶人，教師，助理講師，學(xué)歷：本科，研究方向：職業(yè)中學(xué)教育中財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。