吳旻陽

摘要：當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校育人的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育必須參與其中，發(fā)揮作用。加強和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，必須把激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作的精神、塑造大學(xué)生堅毅果敢的品格作為新時期高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0058-02

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議講話中指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治教育中實踐育人的重要環(huán)節(jié)，在高校人才培養(yǎng)中具有重要作用。本文主要圍繞思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的功能及其發(fā)揮作些粗淺的探討。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校育人的重要環(huán)節(jié)

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是時代賦予我國高等教育的神圣職責(zé)?，F(xiàn)階段，隨著全球化進(jìn)程的不斷加深，各國在經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域的競爭愈加激烈，能否在競爭中取勝往往取決于能否創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。近年來，隨著航天科技、高鐵技術(shù)等方面的重大突破和發(fā)展，我國的綜合國力和在世界的影響力也在不斷增強。黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)一定要順應(yīng)時代的發(fā)展，把全社會的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來，走出具有中國特色的自主創(chuàng)新道路。國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施、建設(shè)創(chuàng)新型國家，有賴于一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，這就要求高校培養(yǎng)的人才具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系之中是新形勢下高教改革的題中之義。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力的迫切需要。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年我國高校畢業(yè)生預(yù)計突破800萬人，國家把高校學(xué)生就業(yè)工作作為民生之本。然而，目前大學(xué)生就業(yè)存在兩個問題：一是就業(yè)目標(biāo)不夠明確，二是沒有足夠的就業(yè)能力。很多學(xué)生不理解自己所學(xué)專業(yè)在市場上的需求情況以及它的發(fā)展現(xiàn)狀和未來前景，更沒有為自己將要從事的工作打下基礎(chǔ)，結(jié)果導(dǎo)致了人才供給與需求的錯位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生對如何將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的問題進(jìn)行充分的思考。從而解決學(xué)生就業(yè)方向不明、就業(yè)能力不足的問題。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠促進(jìn)就業(yè)，而且助益于全體大學(xué)生的成長成才，是高校育人的重要環(huán)節(jié)。

二、思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的作用

（一）激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是時代精神的體現(xiàn)。從根本上說，創(chuàng)新意識的產(chǎn)生來源于主體對事業(yè)強烈的追求，而這種追求來源于對祖國、對人民、對生活的熱愛。沒有這種對未來強烈的追求、事業(yè)的責(zé)任心和對祖國深深的愛意，就不會有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和激發(fā)，需要通過品格、精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀教育來實現(xiàn)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育能夠幫助大學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，給予同學(xué)們持久的精神動力，使之在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上努力前行。

（二）培養(yǎng)團隊合作的精神

當(dāng)今日益激烈的社會競爭使團隊合作愈益成為社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿著挫折和挑戰(zhàn)，離不開團隊各成員之間的相互合作。因此，在大學(xué)生思想政治教育中加強“團隊合作”意識的教育尤為重要。具有團隊合作精神的人，在生活中能辨別不同的情境，更能理解和尊重他人；在處理問題時更能設(shè)身處地為各方考慮，提出更好的解決策略；在遇到困難時更能冷靜的分析，更善于幫助別人和尋求別人的幫助。這些都源自于他們更懂得社會和時代需要什么，能夠具有社會責(zé)任感，擺正個人與國家、個人與集體的關(guān)系，從而按照社會和時代的要求塑造自己健全的人格，把自己培養(yǎng)為具有合作精神的高素質(zhì)的人才。

（三）塑造堅毅果敢的品格

品格教育是高校思想政治教育的重中之重。塞繆爾·斯邁爾斯在《品格的力量》一書中指出：“品格是個人和民族發(fā)展的基石和力量源泉，是世界發(fā)展最強的推動力。”而堅毅果敢的品格正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中磨礪生成?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，競爭無所不在，大學(xué)生要想在社會競爭中立于不敗之地，除了有一定的實力外，還需要有堅毅、永不言敗的決心和勇敢果斷的行動力。培養(yǎng)大學(xué)生的意志力以及面對困難和挫折的勇氣正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。在大學(xué)生思想政治教育中融入挫折教育的內(nèi)容，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的大學(xué)生尤為重要，擁有一顆堅毅、永不言敗的決心和勇敢果斷的行動力才能走出困境，邁向成功。

三、加強和改進(jìn)思想政治教育推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念

思想政治教育不是空泛和抽象的，不能單純依靠說教和灌輸來實現(xiàn)教育目的。思想政治教育最忌諱只有空泛的說教，如果不能以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，思想政治教育將會事倍功半，甚至是適得其反。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和操作性很強，高?？梢栽鲈O(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐課程，在這些實踐課程中融入思想政治教育的內(nèi)容，加強理想信念的教育，有針對性地幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。這樣無論是在思想政治教育的內(nèi)容與形式上，還是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層次上，都能夠讓大學(xué)生在實踐中更好地接受思想觀念的洗禮，形成良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，從而為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“團隊合作”評估與激勵機制

“讓團隊合作融人到普通課程中，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓它在潛移默化中成為一種能力。”在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作意識，需要改變現(xiàn)有課程的評分體系，建立對“團隊合作”精神和能力的評估機制。因此，學(xué)校的獎勵制度應(yīng)當(dāng)考慮團體獎勵與個人獎勵的比例與結(jié)構(gòu)。一方面，我們可以從學(xué)生的實踐課程著手，將總分設(shè)為個人分和小組分之和。小組分就是團隊在整個實踐過程中的得分，也將成為個人總分的一部分。在取得一定效果后，將這種評分機制逐步擴大到其他課程，使“團隊合作”教育成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可分割的一部分。另一方面，高校應(yīng)積極開展鍛煉團隊合作精神的、以團隊為單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。比賽的開展是對課堂教學(xué)的豐富和強化，這樣能夠充分調(diào)動團體成員的相互感染和相互學(xué)習(xí)，在不知不覺中使學(xué)生逐步形成團隊合作的意識。同時，共同參與比賽的這種經(jīng)歷將有助于學(xué)生擴大人際交往，增加相互的信任度，從而形成有利于合作的社會心理基礎(chǔ)。

（三）強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的挫折教育

挫折教育是指為了提高學(xué)生克服在遇到挫折時情緒低落、意志消沉的能力，在事情發(fā)生前向?qū)W生灌輸振作精神、鼓舞斗志的理論或事先擬制特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中以增強學(xué)生的心理適應(yīng)能力的教育方法。現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)校老師、家長的呵護(hù)下長大，進(jìn)入大學(xué)后適應(yīng)能力差，沒有經(jīng)歷過挫折，也就很難有堅強的意志和勇敢果敢的執(zhí)行力，畢業(yè)后進(jìn)入社會上很難立足。高校思想政治教育要遵循教育和人才成長規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生的年齡和心理特點，對大學(xué)生進(jìn)行抗挫能力的鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的意志力，使其形成堅毅果敢品質(zhì)從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強挫折教育，必須充分注意到學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同學(xué)生有的放矢地實施教育策略。特別是那些各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法超越的長處而經(jīng)常受到表揚、成長比較順利的學(xué)生，往往他們的承受挫折的能力比較差。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有時候可以通過設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的難題和困難，引導(dǎo)他們看到困難背后蘊藏的機遇，從而化壓力為動力，克難攻堅，把困難當(dāng)機遇，這樣，他們會被逐漸培養(yǎng)出堅毅果敢的品格，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遇到問題能沉著冷靜地分析問題、解決問題，在社會中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬穎.在教學(xué)中對學(xué)生“團隊精神”的培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2004，（5）.