摘 要：音樂的種類繁多，但視唱練耳確是所有音樂學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的必修課程，本文以聲樂學(xué)科的角度來(lái)探討視唱練耳課程對(duì)聲樂教學(xué)的影響與作用，來(lái)消除人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)視唱練耳這一學(xué)科的偏見。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；聲樂教學(xué)；音樂表演

一、視唱練耳與聲樂技巧

視唱練耳是一門既簡(jiǎn)單與復(fù)雜的學(xué)科。簡(jiǎn)單在于只要學(xué)生抓準(zhǔn)規(guī)律，培養(yǎng)出相應(yīng)的樂感，那么，在這門課程的學(xué)習(xí)上也會(huì)相對(duì)輕松一些，復(fù)雜在于，對(duì)于高中之前沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門難度較高的課程，正是由于這一原因，造成了學(xué)生對(duì)于視唱練耳課程興趣的降低，并不斷的循環(huán)。

視唱對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是特別難的課程，找到自己適應(yīng)的讀譜辦法，（如首調(diào)和固定調(diào)。）那么，接下來(lái)只要不斷的去唱，去摸索，很快便可找竅門，這也是大家喜歡視唱課程的一大原因。

練耳是也視唱練耳課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，練耳的主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的聽覺能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。聽覺訓(xùn)練主要包括對(duì)音高、音程、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的訓(xùn)練。初學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)一些大跳音程不好掌握，我們可以利用聲樂作品對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，分析各音之間的音程關(guān)系，讓學(xué)生感受音高的概念，也可以通過(guò)熟悉的曲調(diào)，加深學(xué)生的印象，便于建立準(zhǔn)確的音高感。

節(jié)奏的訓(xùn)練在視唱教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練主要是按著不同的節(jié)奏類型打拍子，然而有些人在學(xué)習(xí)過(guò)程中不習(xí)慣打拍子，或者是打拍子跟不上節(jié)奏，或者是拍子和節(jié)奏不能很好地協(xié)調(diào)起來(lái)。這主要是因?yàn)檫@些人自身的節(jié)奏感不穩(wěn)定和身體的協(xié)調(diào)性不好造成的。對(duì)于這些問(wèn)題，教學(xué)者可以從多學(xué)生熟悉的音樂作品人手，使他們能夠把握拍子的節(jié)奏規(guī)律，反復(fù)對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，熟悉節(jié)奏型，就能夠使其對(duì)拍子穩(wěn)定性形成概念，有利于讀學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

二、視唱練耳對(duì)聲樂技巧的作用和影響

人在心理上具有趨同感，在這種趨同感的作用下，人們會(huì)習(xí)慣性的將類似的東西歸為一類。然而在音樂中，每一個(gè)音調(diào)都在其音階結(jié)構(gòu)上有其固定的構(gòu)架，因此，每一個(gè)調(diào)雖然在調(diào)號(hào)上有所不同，但是由于結(jié)構(gòu)相同，還是讓人覺得有些相似之處，在沒有標(biāo)準(zhǔn)音的情況下，我們很容易會(huì)將其混為一談，因此，在聲樂的訓(xùn)練中一般形成的是音調(diào)音感。由于在聲樂演唱過(guò)程中，很多歌唱者只演唱過(guò)單聲部的作品，他們只需專注自己演唱的部分。因此，長(zhǎng)期下來(lái)演唱者就形成了較好的線性音樂思維，然而專注于單一聲部又導(dǎo)致了他們的立體音感較為薄弱。在視唱練耳的訓(xùn)練中，二聲部、三聲部、和弦構(gòu)唱等都是以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的立體音感為目的而進(jìn)行的。在和弦構(gòu)唱中，學(xué)習(xí)者通過(guò)“唱”將和弦進(jìn)行分解，然后再把它立體化，使“立體和聲”音感逐步建立起來(lái)。這對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意義重大，它不僅能夠讓學(xué)習(xí)者更加直觀的感受到伴奏部分的立體音效，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者在鋼琴與旋律聲部之間的協(xié)調(diào)控制能力進(jìn)行鍛煉，提高了學(xué)生在聽辨音程、調(diào)性等多方面的多聲性思維能力。另外，由于很多聲樂藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏與所唱出來(lái)的旋律不是完全相同或者只是在和聲上加了一些和弦或者琶音，所以，在多聲性思維訓(xùn)練的過(guò)程中，借助鋼琴來(lái)演奏二聲部和主旋律，并與學(xué)生自身演唱主旋律和二聲部交替或者同時(shí)進(jìn)行，除了能夠使學(xué)生的多聲性思維能力得到鍛煉，還能使聲音效果更加飽滿和諧。

快速識(shí)譜能力是音樂表演必不可少的基本要求，是所有從事音樂的工作者必須具備的基本功，如果不注重對(duì)識(shí)譜能力的培養(yǎng)，演唱時(shí)只依靠記憶的引導(dǎo)，久而久之，對(duì)樂譜的快速反應(yīng)能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，就不會(huì)擴(kuò)大識(shí)譜能力和演唱能力，使演唱的情感及作曲者想要表達(dá)的思想情感產(chǎn)生偏差，破壞音樂的準(zhǔn)確性。在聲樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，第一步即是學(xué)習(xí)發(fā)聲，它是以后學(xué)習(xí)民族唱法、美聲唱法、通俗唱法等各種唱法的前提和基礎(chǔ)，只有通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，掌握科學(xué)、合理的歌唱方法和技巧，才能嫻熟地發(fā)揮出自己的聲音，使歌唱的氣息、音色、音準(zhǔn)的控制達(dá)到最佳化，從而演唱出動(dòng)聽的樂曲。在聲樂學(xué)習(xí)的發(fā)聲練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師往往會(huì)采取唱音階的方法來(lái)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音控制能力，在學(xué)習(xí)到歌曲演唱部分時(shí)，學(xué)生的視譜即唱能力則是重要的前提和基礎(chǔ)，視唱學(xué)習(xí)中通過(guò)旋律視唱可培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的視譜即唱能力。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂課雖然是一門藝術(shù)課，但是它始終屬于教育的范疇，所以教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高起著至關(guān)重要的作用。聲音老師在上課時(shí)必須加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師上課時(shí)還可以利用各種手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在視唱練耳中培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介

左文佳（1994-），聊城大學(xué)音樂學(xué)院16級(jí)研究生，專業(yè)為藝術(shù)碩士，研究方向?yàn)槁晿繁硌荨?/p>

（作者單位：聊城大學(xué)）