摘要：中學(xué)主題班會(huì)課是學(xué)校德育教育的一個(gè)主陣地。當(dāng)前許多學(xué)校德育教育效果低下的一個(gè)重要原因是沒(méi)有充分利用好主題班會(huì)課，主題班會(huì)課呈現(xiàn)出隨意性、應(yīng)急性的特點(diǎn)，甚至有的主題班會(huì)課就成了文化課或者學(xué)生的自習(xí)課。中學(xué)階段，初高中每周一節(jié)班會(huì)課，一共就有240節(jié)班會(huì)課，學(xué)校要利用這240節(jié)課進(jìn)行有計(jì)劃、有序列的道德素質(zhì)教育，幫助中學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知觀和世界觀。我們把初一到高三各個(gè)階段的中學(xué)主題班會(huì)課按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、成長(zhǎng)需求，分階段、有層次地構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣的主題班會(huì)課課程，設(shè)計(jì)一個(gè)教師容易操作、學(xué)生樂(lè)于參與的序列化活動(dòng)方案。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律；道德品質(zhì)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；序列化

在基礎(chǔ)教育日益追求精細(xì)化的今天，中學(xué)主題班會(huì)教育越來(lái)越被構(gòu)建成一門獨(dú)立而專業(yè)的學(xué)科。初高中一周一節(jié)，共計(jì)就有240節(jié)左右課時(shí)固定，使得中學(xué)主題班會(huì)課成為一種主要的學(xué)校德育教育課程。當(dāng)前中學(xué)主題班會(huì)課教育效果低下的一個(gè)重要原因，就是我們的班會(huì)課沒(méi)有系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。如果我們構(gòu)建一個(gè)合理的主題班會(huì)課，并設(shè)計(jì)合理的主題班會(huì)課方案，就能對(duì)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)。因此我們要利用好學(xué)校安排的班會(huì)課，主題班會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，組織形式上力求構(gòu)思新穎，方案設(shè)計(jì)上有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)中學(xué)生的核心道德品質(zhì)進(jìn)行滲透教育。

一、 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)中學(xué)主題班會(huì)課活動(dòng)流程

在教育活動(dòng)中對(duì)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重是對(duì)學(xué)生最大的尊重，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的最大關(guān)懷，是教師在教學(xué)工作中重要的價(jià)值取向。我們?cè)谥袑W(xué)主題班會(huì)課設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該深入了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能更好地設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。我們認(rèn)為中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律主要有以下四條：

1. 學(xué)生的知識(shí)是通過(guò)主體活動(dòng)建構(gòu)的，而認(rèn)知活動(dòng)是與情感活動(dòng)、意志活動(dòng)以及個(gè)性心理傾向互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的。

2. 學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是遵循從具體到抽象，再到具體的順序，螺旋上升。

3. 學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

4. 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是穩(wěn)定性與可變性、階段性與連續(xù)性、量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一，發(fā)展過(guò)程中存在關(guān)鍵期。

我們要如何將這些都融入到主題班會(huì)中，比如在生命教育的主題班會(huì)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)為：最初用圖片展示生命開(kāi)始，讓學(xué)生感受生命的力量，朗讀詩(shī)歌增強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，最后討論珍愛(ài)生命，使學(xué)生遵循從具體到抽象，再到具體的螺旋式上升的認(rèn)知規(guī)律。感受別人對(duì)生命的態(tài)度是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展穩(wěn)定與可變、量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一，展示了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特征。

遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行主題班會(huì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)，能有效激活學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分感受和理解道德觀形成和發(fā)展的過(guò)程。并使師生都得到一份求知悟道的享受，激發(fā)學(xué)生更快地投入，并主動(dòng)地思考主題班會(huì)課設(shè)計(jì)的精髓。

二、 根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生道德活動(dòng)的要求，確定中學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)目標(biāo)

《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)公民教育已經(jīng)成為中學(xué)德育乃至全部教育的根本性任務(wù)。因此加強(qiáng)中學(xué)階段學(xué)生德育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。雖然我們要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，但是德育教育內(nèi)容的分層性、連續(xù)性不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)德育教育包括了政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、國(guó)情教育、心理健康教育，而隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校德育工作包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，如環(huán)境教育、毒品教育、生命教育、廉潔教育，等等，如何將德育教育素質(zhì)化、目標(biāo)化，這些正成為學(xué)校德育教育的新課題。利用中學(xué)主題班會(huì)課目標(biāo)體系落實(shí)國(guó)家要求是進(jìn)行有效主題班會(huì)課的前提。因此教師在設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課的活動(dòng)目標(biāo)大致有以下幾個(gè)方向：

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依據(jù)，確定中學(xué)主題班會(huì)課目標(biāo)體系。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，成就優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，中學(xué)教育工作者要深入理解社會(huì)核心價(jià)值觀，將價(jià)值觀的要求的要求具體化，分解形成中學(xué)主題班會(huì)課目標(biāo)體系。引領(lǐng)學(xué)生沿著健康積極的人生道路發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)團(tuán)體服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

如在分解社會(huì)主義核心價(jià)值觀“自由”一詞的目標(biāo)時(shí)，我們可以從個(gè)人，從社會(huì)，從國(guó)家三個(gè)層面展開(kāi)主題班會(huì)教育。個(gè)人層面生命自由，我們可以把班會(huì)課活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)生命，對(duì)生命更有責(zé)任感，并不斷挖掘自己的生命力量，最終成長(zhǎng)為更樂(lè)觀、更自信、更勇毅、又心存感恩不屈服于命運(yùn)的人。（2）通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生命中的艱難、困苦、挫折、困境。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，走出陰霾，迎接新生活，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

三、 突出學(xué)生主體地位，設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，生成道德品質(zhì)

新課程改革的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)，中學(xué)主題班會(huì)課是一種學(xué)生自主活動(dòng)、自我教育目的的德育活動(dòng)。根據(jù)班會(huì)課活動(dòng)情節(jié)的建構(gòu)特征，教師不能一味灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在自我的探究體驗(yàn)中獲取、形成認(rèn)知，生成道德品質(zhì)。

如何在課堂上突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性？首先，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)的積極性問(wèn)題的實(shí)效性，能引起學(xué)生的反思幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。其次，在中學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍，教師循循善誘，讓學(xué)生獨(dú)立探究，大膽發(fā)言，充滿自信的學(xué)習(xí)。最后，為了優(yōu)化主題班會(huì)課效果，我們要更新教育理念，以人為本，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的生成，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，改革中學(xué)主題班會(huì)課的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建主題班會(huì)課實(shí)效和諧的新景觀。

四、 拓展中學(xué)主題班會(huì)課活動(dòng)方式，深化主題班會(huì)課教育效果

通常的主題班會(huì)課是在班主任教師的指導(dǎo)下，在教室里開(kāi)展的一種自我教育自學(xué)成才活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到知行合一。為了更好地深化主題班會(huì)課的教育效果，我們可以思考改變主題班會(huì)課活動(dòng)方式。比如班會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所可以改在寬敞的草地，學(xué)校操場(chǎng)，甚至可以到公園，讓學(xué)生體會(huì)不一樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境給我們帶來(lái)的不同的感受。除了活動(dòng)的改變，在主題班會(huì)課的活動(dòng)形式上我們也要?jiǎng)?chuàng)新，比如用訪談社會(huì)調(diào)查的形式在操場(chǎng)上進(jìn)行；用游戲角色扮演的形式來(lái)寓教于樂(lè)；用調(diào)研游學(xué)的形式運(yùn)用社會(huì)力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為了讓學(xué)生感受高中生活，我們可以在初中主題班會(huì)課上設(shè)計(jì)一次學(xué)生生涯體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生到高中部參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)高中生活，在高中階段也可以讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換“我是某大學(xué)的一名大學(xué)生”，進(jìn)行一次大學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)情境的轉(zhuǎn)變，深化主題班會(huì)教育效果。

我們不僅要從主題班會(huì)的教育目標(biāo)、活動(dòng)形式上研究新的教育方法，還要從主題班會(huì)課的教育方式上進(jìn)行研究。在同一班會(huì)活動(dòng)中，我們可以選取一種或多種形式來(lái)開(kāi)展教育，主題班會(huì)的形式生動(dòng)活潑了，德育教育效果就會(huì)更好，也更受學(xué)生歡迎。我們要善于抓住教育的契機(jī)，從學(xué)習(xí)、日常生活中的教育實(shí)際情況入手，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)新主題班會(huì)課的教育形式。比如家校協(xié)助，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者社區(qū)工作人員到校參與，這樣也發(fā)揮家長(zhǎng)的作用來(lái)共同深化主題班會(huì)課的教育效果。

五、 建設(shè)序列化的中學(xué)主題班會(huì)課活動(dòng)體系，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在中學(xué)教育中，班會(huì)課一般都有設(shè)置，但不夠系統(tǒng)，班主任根據(jù)自己班級(jí)的情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展的有序列的整體設(shè)想，中學(xué)主題班會(huì)課不能僅僅局限于針對(duì)學(xué)生日常生活現(xiàn)狀，作為老師要高瞻遠(yuǎn)矚，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自我品質(zhì)培養(yǎng)和人生規(guī)劃有一個(gè)整體的謀劃。因此把中學(xué)主題班會(huì)課序列化有著重大意義。

中學(xué)主題班會(huì)課要立足于開(kāi)發(fā)研有序列的主題班會(huì)課活動(dòng)體系。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中學(xué)階段的要求作為體系培育目標(biāo)，以主題班會(huì)課為載體開(kāi)展活動(dòng)，每次主題班會(huì)課圍繞一個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)課活動(dòng)讓學(xué)生深刻體會(huì)感悟，并將這種認(rèn)知感悟上升為中學(xué)生的意志品格，形成價(jià)值觀念。例如在“誠(chéng)信”這個(gè)品質(zhì)培養(yǎng)的班會(huì)課我們可以認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，反思自我行為升華誠(chéng)信認(rèn)識(shí)，師生活動(dòng)培養(yǎng)誠(chéng)信，道德評(píng)價(jià)堅(jiān)守誠(chéng)信。中學(xué)主題班會(huì)課的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的激勵(lì)，活動(dòng)中養(yǎng)成品質(zhì)，反思中提升學(xué)生的能力道德文化素養(yǎng)。

我們認(rèn)為：“以社會(huì)主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，中學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)，社會(huì)主義核心道德為理論依據(jù)，構(gòu)建中學(xué)階段的主題班會(huì)課，不僅是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很好的德育教育平臺(tái)，也為學(xué)生的思想教育提供了一個(gè)重要途徑。”教師在設(shè)計(jì)中學(xué)主題班會(huì)課活動(dòng)方案時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)擁有社會(huì)主義價(jià)值觀、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男滦椭袑W(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀傳寶主編.走向德育專業(yè)化[M].華東師范大學(xué)出版社，2012年2月.

[2]郁宗權(quán)著.中學(xué)德育教育再思考[J].新課程（教師版），2007年9期.

作者簡(jiǎn)介：

袁小紅，四川省成都市，成都石室白馬中學(xué)。