摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有綜合性和開放性的特點(diǎn)，因此往往是目前小學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。本文主要闡述了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性，并分析了目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，并提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的教育水平不斷提高，人們對(duì)教育水平的重視程度也日益增高，小學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中重要的鞏固階段，更受到了諸多教育工作者和學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，往往教師要利用大部分時(shí)間對(duì)該部分學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行講解，但是目前的教育狀況來看，許多應(yīng)用題教學(xué)課程并不理想，因而為小學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的難關(guān)。因此，教育工作者和教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效率和水平。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科目中重要的一科學(xué)習(xí)科目，其中數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)不僅能夠提高高年級(jí)小學(xué)生對(duì)題目的分析能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的思維模式，對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要的作用。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

（一）收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前我國(guó)許多小學(xué)教學(xué)水平依然處于較低狀態(tài)。高年級(jí)小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的應(yīng)用題講解過程過于死板，通常許多教師都采用“單一式”的講述方式，以自我為中心單一方向的向?qū)W生灌輸自己對(duì)題目的理解水平和解答方式，難以帶動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，甚至產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目學(xué)習(xí)的厭惡。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)喪失積極性，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率低下，整體課堂教學(xué)質(zhì)量不高，難以達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生思維受到禁錮，教學(xué)形式化嚴(yán)重

在許多未改革小學(xué)教學(xué)模式的學(xué)校當(dāng)中，許多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得教條化，模式化，難以的到創(chuàng)新性的思維訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)課堂中教師往往以自我的教學(xué)結(jié)題方式為模板灌輸給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入自我的解題方式，難以發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新性的解題思維方式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師還會(huì)讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題目的解題方式進(jìn)行強(qiáng)制性記憶背誦，進(jìn)而忽略了學(xué)生對(duì)解題過程探究的主動(dòng)性，盲目的追求分?jǐn)?shù)的達(dá)成目標(biāo)，往往會(huì)造成課堂學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的學(xué)習(xí)效率低下的狀況。

三、做好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生解答能力

對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)水平必須要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，因此在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷加固，保障學(xué)生能夠在強(qiáng)大的基礎(chǔ)知識(shí)奠基下對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，完成預(yù)定的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)上冊(cè)對(duì)有關(guān)整除的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，教師可利用這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)乘法和除法基礎(chǔ)鞏固，保障學(xué)生對(duì)深層次解答應(yīng)用題目做到得心應(yīng)手。

（二）豐富教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生解答技巧

在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)策略進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的解題思維和解答技巧。教師對(duì)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)能力，還能夠?qū)W(xué)生的解答能力進(jìn)行逐步提升。例如，在人教版數(shù)學(xué)教材6年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)給多位學(xué)生分配蛋糕的解答問題，教師可通過該問題讓學(xué)生不斷探討，創(chuàng)新解題方式，并針對(duì)解題技巧和學(xué)生共同總結(jié)，讓學(xué)生掌握對(duì)解答技巧的記憶和推導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)與記憶的基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造活躍課堂氣氛，提高自主探索能力

輕松愉悅的教學(xué)課堂氣氛能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討問題提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論平臺(tái)，同時(shí)活躍的課堂氣氛能夠?qū)椭鷮W(xué)生有效的提升自我探索能力。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的互動(dòng)性和交流，適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索并自行探究問題的解決方法，總結(jié)答題技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自信心給予一定的肯定，讓學(xué)生認(rèn)為自我的能力水平得到認(rèn)定和鼓勵(lì)，同方向的推動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪墊道路。

（四）設(shè)定開放應(yīng)用題目，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和題目設(shè)定對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的能力具有推進(jìn)作用，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意開設(shè)開放的應(yīng)用題目，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改變應(yīng)用題目的條件和問題，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，提高對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的獨(dú)立性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，為滿足我國(guó)未來發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的需求，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散、培養(yǎng)創(chuàng)新思考模式具有重要的鍛煉作用。因此，我國(guó)的小學(xué)教育學(xué)者和教師應(yīng)當(dāng)改善當(dāng)前傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式不斷提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生解答題目技巧，積極地營(yíng)造活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：甘順良，江西省豐城市榮塘鎮(zhèn)小學(xué)。