“四用”教學(xué)法提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2018-04-23 02:10章麗花
新一代 2018年1期
章麗花
摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程，而不是教師講解過程，只要學(xué)生敢于動(dòng)手去做，主動(dòng)地想去做實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)就會(huì)成功，教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我就抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇心這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，貼近學(xué)生生活，只有學(xué)生把自己的情感融入了學(xué)習(xí)之中，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性才能充分地發(fā)揮出來(lái)，他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和動(dòng)手能力得到提高?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，現(xiàn)象更明顯，更能吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)《溶解》時(shí)，教師首先為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，三杯清水與沙子、墨汁、高錳酸鉀等，將這些物質(zhì)放水杯中輕輕搖晃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)有些不見了有些變色了，這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生困惑，物質(zhì)去哪兒了？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。讓學(xué)生通過用腦、用眼、用手、用口掌握溶解這一現(xiàn)象，即“四用”。
關(guān)鍵詞：“四用”；教學(xué)法；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)
一、用眼觀察，發(fā)現(xiàn)問題
用眼觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的開始，是獲取知識(shí)的前提。如：我解講四年級(jí)上冊(cè)《溶解》一課時(shí)，我先在準(zhǔn)備好的三個(gè)杯子里分別放上大半杯水，把高錳酸鉀、墨汁、沙分別放在三個(gè)杯里進(jìn)行攪拌。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀和墨汁的顆粒不見了，沙子的顆粒沉淀下來(lái)。在學(xué)生提出猜測(cè)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生去說，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生去做。在觀察中獲取正確的、清晰的事實(shí)和現(xiàn)象。二、用腦思考，找出解決問題的答案。
二、通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生去尋找問題的答案
當(dāng)他們看到放在水中的固體顆粒，有的消失，有的沉淀，水的性質(zhì)發(fā)生了變化時(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦，靈活思考，找出發(fā)生現(xiàn)象的相同點(diǎn)：高錳酸鉀和墨汁的顆粒不見了；不同點(diǎn)：放入高錳酸鉀的水變成紫紅色，放入墨汁的水變成黑色，放入沙子水變得渾濁。沙子再通過思考，找出解決問題的答案。高錳酸鉀和墨汁的顆粒并沒有消失，只是變成極小的微粒均勻地分散在水里，我們用肉眼是看不見的，同學(xué)們很快理解了這種現(xiàn)象叫溶解。而沙沉淀在杯底，沒有溶解。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以一方面掌握實(shí)際的操作知識(shí)，另一方面明確學(xué)習(xí)的能力和重點(diǎn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和理論的必要途徑。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過合作保證實(shí)驗(yàn)的完成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的理順和總結(jié)，是非常有必要的、完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
三、用手實(shí)驗(yàn)，證明結(jié)果
通過用手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的東西拿出來(lái)，布置帶的東西拿，然后進(jìn)行分組，每5人一組，按要求、步驟、操作程序一樣一樣的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)诒永锓帕舜蟀氡?，在每個(gè)杯里放一樣物品，攪拌一下，把看到的現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來(lái)。我觀察了一組實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)真細(xì)致，把白糖、食油分別放在兩個(gè)有水的杯子里攪拌。經(jīng)過觀察、思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，得出結(jié)果。兩種雖然都是液體，白糖卻變成極小的微粒分散在水里能溶解，而食油漂浮在水面不能溶解，對(duì)溶解加深了記憶。四、用口說出現(xiàn)象、結(jié)果做好分析。
通過實(shí)驗(yàn)操作，目的要讓學(xué)生用口說出做實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象、結(jié)果，才知道他們做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否正確。實(shí)驗(yàn)后讓他們各抒己見。說錯(cuò)的大家就發(fā)表自己的見解，最后得出正確的結(jié)論。這樣讓學(xué)生把看到的現(xiàn)象說出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。從學(xué)生的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作看到學(xué)生特別愛上實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生在學(xué)、做、想、說中提高了各種能力。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過合作保證實(shí)驗(yàn)的完成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的理順和總結(jié)，是非常有必要的、完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，積極探索形成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“四用”教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生觀察操作和合作的能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把新的教學(xué)理念融入到科學(xué)課程的改革實(shí)踐中、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更有益于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜玲.小學(xué)科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D].南京師范大學(xué) 2015.
[2]吳回春.新課改背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程研究[J].教育教學(xué)論壇.2013（07）.
[3]張玉平.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)記錄改進(jìn)及優(yōu)化研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014（02）.
[4]章美麗.有效：提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇.2010（26）.
猜你喜歡
記一次有趣的實(shí)驗(yàn)小獼猴智力畫刊(2022年9期)2022-11-04 批注式閱讀教學(xué)法探究甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 做個(gè)怪怪長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)小哥白尼(趣味科學(xué))(2019年6期)2019-10-10 加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力文理導(dǎo)航(2016年30期)2016-11-12 談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用考試周刊(2016年86期)2016-11-11 簡(jiǎn)談多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用考試周刊(2016年86期)2016-11-11 銳意進(jìn)取，不斷提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率人間(2016年26期)2016-11-03 NO與NO2相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)發(fā)明與創(chuàng)新(2016年38期)2016-08-22 實(shí)踐十號(hào)上的19項(xiàng)實(shí)驗(yàn)太空探索(2016年5期)2016-07-12
章麗花
摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程，而不是教師講解過程，只要學(xué)生敢于動(dòng)手去做，主動(dòng)地想去做實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)就會(huì)成功，教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我就抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇心這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，貼近學(xué)生生活，只有學(xué)生把自己的情感融入了學(xué)習(xí)之中，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性才能充分地發(fā)揮出來(lái)，他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和動(dòng)手能力得到提高?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，現(xiàn)象更明顯，更能吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)《溶解》時(shí)，教師首先為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，三杯清水與沙子、墨汁、高錳酸鉀等，將這些物質(zhì)放水杯中輕輕搖晃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)有些不見了有些變色了，這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生困惑，物質(zhì)去哪兒了？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。讓學(xué)生通過用腦、用眼、用手、用口掌握溶解這一現(xiàn)象，即“四用”。
關(guān)鍵詞：“四用”；教學(xué)法；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)
一、用眼觀察，發(fā)現(xiàn)問題
用眼觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的開始，是獲取知識(shí)的前提。如：我解講四年級(jí)上冊(cè)《溶解》一課時(shí)，我先在準(zhǔn)備好的三個(gè)杯子里分別放上大半杯水，把高錳酸鉀、墨汁、沙分別放在三個(gè)杯里進(jìn)行攪拌。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀和墨汁的顆粒不見了，沙子的顆粒沉淀下來(lái)。在學(xué)生提出猜測(cè)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生去說，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生去做。在觀察中獲取正確的、清晰的事實(shí)和現(xiàn)象。二、用腦思考，找出解決問題的答案。
二、通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生去尋找問題的答案
當(dāng)他們看到放在水中的固體顆粒，有的消失，有的沉淀，水的性質(zhì)發(fā)生了變化時(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦，靈活思考，找出發(fā)生現(xiàn)象的相同點(diǎn)：高錳酸鉀和墨汁的顆粒不見了；不同點(diǎn)：放入高錳酸鉀的水變成紫紅色，放入墨汁的水變成黑色，放入沙子水變得渾濁。沙子再通過思考，找出解決問題的答案。高錳酸鉀和墨汁的顆粒并沒有消失，只是變成極小的微粒均勻地分散在水里，我們用肉眼是看不見的，同學(xué)們很快理解了這種現(xiàn)象叫溶解。而沙沉淀在杯底，沒有溶解。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以一方面掌握實(shí)際的操作知識(shí)，另一方面明確學(xué)習(xí)的能力和重點(diǎn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和理論的必要途徑。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過合作保證實(shí)驗(yàn)的完成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的理順和總結(jié)，是非常有必要的、完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
三、用手實(shí)驗(yàn)，證明結(jié)果
通過用手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的東西拿出來(lái)，布置帶的東西拿，然后進(jìn)行分組，每5人一組，按要求、步驟、操作程序一樣一樣的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)诒永锓帕舜蟀氡?，在每個(gè)杯里放一樣物品，攪拌一下，把看到的現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來(lái)。我觀察了一組實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)真細(xì)致，把白糖、食油分別放在兩個(gè)有水的杯子里攪拌。經(jīng)過觀察、思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，得出結(jié)果。兩種雖然都是液體，白糖卻變成極小的微粒分散在水里能溶解，而食油漂浮在水面不能溶解，對(duì)溶解加深了記憶。四、用口說出現(xiàn)象、結(jié)果做好分析。
通過實(shí)驗(yàn)操作，目的要讓學(xué)生用口說出做實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象、結(jié)果，才知道他們做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否正確。實(shí)驗(yàn)后讓他們各抒己見。說錯(cuò)的大家就發(fā)表自己的見解，最后得出正確的結(jié)論。這樣讓學(xué)生把看到的現(xiàn)象說出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。從學(xué)生的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作看到學(xué)生特別愛上實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生在學(xué)、做、想、說中提高了各種能力。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過合作保證實(shí)驗(yàn)的完成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的理順和總結(jié)，是非常有必要的、完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，積極探索形成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“四用”教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生觀察操作和合作的能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把新的教學(xué)理念融入到科學(xué)課程的改革實(shí)踐中、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更有益于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜玲.小學(xué)科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D].南京師范大學(xué) 2015.
[2]吳回春.新課改背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程研究[J].教育教學(xué)論壇.2013（07）.
[3]張玉平.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)記錄改進(jìn)及優(yōu)化研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014（02）.
[4]章美麗.有效：提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇.2010（26）.
猜你喜歡
小獼猴智力畫刊(2022年9期)2022-11-04
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11
甘肅教育(2020年8期)2020-06-11
小哥白尼(趣味科學(xué))(2019年6期)2019-10-10
文理導(dǎo)航(2016年30期)2016-11-12
考試周刊(2016年86期)2016-11-11
考試周刊(2016年86期)2016-11-11
人間(2016年26期)2016-11-03
發(fā)明與創(chuàng)新(2016年38期)2016-08-22
太空探索(2016年5期)2016-07-12
