王建琴

摘 要：習(xí)近平主席于2017年10月30日在會見清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院顧問委員會海外委員和中方企業(yè)家委員時(shí)指出：“人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育?！闭窃谶@樣的大環(huán)境下，A校再次高度重視教師的日常教學(xué)工作，經(jīng)過教學(xué)研究所的精心籌備，于2017年11月2日——11月3日開展了第二屆教師教學(xué)技能大賽，本次大賽通過“示范課”形式展示教師的教學(xué)技能，達(dá)到“以賽促教”“以教促學(xué)”的目的，充分體現(xiàn)了教育是培養(yǎng)人才的最佳方式。

關(guān)鍵詞：教師；個性化；教學(xué)

筆者認(rèn)為此次大賽從不同角度，不同層面展現(xiàn)學(xué)院（校）的發(fā)展和教師教學(xué)的風(fēng)采，但是讓筆者感受頗深的是大賽充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的重要性和必要性。在新的時(shí)代背景下，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式對人才培養(yǎng)提出了新的要求，個性化教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路。

一、樹立個性化教學(xué)的理念

據(jù)資料顯示個性化教學(xué)是尊重學(xué)生個性的教學(xué)，必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)?？梢哉f教育家孔子“因材施教”的教育觀念其實(shí)就是個性化教學(xué)理論的雛形。筆者認(rèn)為個性化教學(xué)是指教師采取個性化的教學(xué)手段，對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動。陶行知曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。我們都知道課堂要尊重學(xué)生的個體差異，而很少注重教師教學(xué)的個性化。

大家想象一下，如果學(xué)生長期的學(xué)習(xí)生活面對各科各年齡階段的教師都用統(tǒng)一的教材和缺乏個性的模式化的方法實(shí)施教學(xué)，就無法感到生活的多姿多彩和無法體驗(yàn)到生活的樂趣，他們的個性也得不到張揚(yáng)。這種無個性的教學(xué)實(shí)際上是對學(xué)生個性的扼殺，它將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的減弱，而將學(xué)生加工成統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”。因此，教師應(yīng)該樹立個性化教學(xué)的理念，而不是照本宣科更不是盲目崇拜和模仿他人。

二、實(shí)施個性化教學(xué)的方法

筆者認(rèn)為所謂方法都是人們根據(jù)一定的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的適合自己發(fā)展的途徑。試試個性化教學(xué)的方法也會因人而異，以下是筆者總結(jié)出來的方法。

（一）結(jié)合自身特色開展教學(xué)

說到教師的“個性化”大家一定都會想到這名教師與其他教師之間不一樣的地方。比如：性格、閱歷、興趣愛好、字跡、語言、肢體語言和教態(tài)等等。

筆者認(rèn)為每個人都是獨(dú)一無二的，每個教師都有自己的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，更應(yīng)該突出自己的閃光點(diǎn)。比如：A老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)并具有一定的磁性，瞬間可以吸引學(xué)生的注意力和積極性；B老師在教學(xué)中體現(xiàn)了平時(shí)生活中的幽默感，充分調(diào)動了教學(xué)氛圍；C老師的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅依舊在教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致?？傊?，在此次的教學(xué)技能大賽中，能夠讓我想認(rèn)真聽課，好好充當(dāng)學(xué)生角色并留下深刻印象的是那些結(jié)合自身特色開展教學(xué)的老師。英國詩人斯賓塞說過：“個性是一個人的最大的需要和最大的保障”。傳統(tǒng)的教育體制從不同程度上遏制了教師和學(xué)生發(fā)展自我的個性，從而影響教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，故而也影響課堂的教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，結(jié)合自身特色開展教學(xué)有助于教師自身的發(fā)展；有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)風(fēng)格；有助于提升教師的人格魅力；有助于個性化教學(xué)的開展。

（二）建構(gòu)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)

美國教育心理學(xué)家加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》一書中，將教學(xué)設(shè)計(jì)界定為：“一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機(jī)構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中?！惫P者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)大綱要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一堂優(yōu)質(zhì)的課堂必須要有一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不僅僅需要教師熟悉教材，還需要搜集豐富的有教育意義的素材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況并用心的設(shè)計(jì)課堂，而不是根據(jù)課本或他人的教學(xué)按部就班、照本宣科。

建構(gòu)就是運(yùn)用自己所知的知識，結(jié)合實(shí)際情況形成新的知識。建構(gòu)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在教學(xué)開始前，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際和教材、教參等，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的屬于自己的特色課堂。一堂有價(jià)值的課堂，就需要教師去建構(gòu)每一堂課程，做到同樣的教材、同樣的教參設(shè)計(jì)出獨(dú)有的教學(xué)思路。比如：B老師的教學(xué)內(nèi)容是13個有關(guān)服裝的英語單詞，卻設(shè)計(jì)出掛衣服、配服裝和自己設(shè)計(jì)展示服裝的教學(xué)過程。

因此，建構(gòu)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提升教師的教學(xué)能力；有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；有利于豐富教學(xué)內(nèi)容；有利于增添課堂氛圍；有利于開展個性化教學(xué)。

（三）培養(yǎng)自身的教學(xué)機(jī)智與幽默

筆者曾經(jīng)閱讀過一則感人的故事：考試的時(shí)候，有人憋不住，尿褲子了，這個孩子猜測著別人種種嘲笑無心做題，第一個發(fā)現(xiàn)的是老師，他端著魚缸打翻在孩子的旁邊，并且道歉，之后幫學(xué)生換了衣服，這學(xué)生安心考完了試。這則故事充分體現(xiàn)了這位教師的教學(xué)機(jī)智，何謂教學(xué)機(jī)智？教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。教學(xué)機(jī)智是教師必備的一種教學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)機(jī)智往往是教師在教學(xué)過程中面對特殊的教學(xué)情境最富靈感的“點(diǎn)睛之筆”。比如在處理事前難以預(yù)料而又必須特殊對待的問題時(shí)，以及對待處于一時(shí)激情狀態(tài)的學(xué)生時(shí)，教師所表現(xiàn)出的能力。這種能力并非一時(shí)既得的，需要教師在多年的教學(xué)中歷練而來的。

幽默會給人帶來歡愉，教學(xué)幽默不僅能讓學(xué)生快樂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，吸引學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。這次教學(xué)技能大賽B老師用幽默的語言和肢體語言充分調(diào)動了學(xué)生的積極性更體現(xiàn)了教學(xué)幽默的重要性。

教學(xué)機(jī)智和教學(xué)幽默在一定程度上體現(xiàn)了教師的個性化和課堂的個性化。

三、提倡個性化教學(xué)的重要性

個性化教學(xué)是提升教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法之一；是促進(jìn)師生關(guān)系的途徑之一；是素質(zhì)教育的必由之路，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

（一）個性化教學(xué)的時(shí)代意義

習(xí)近平主席在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)定不移創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐”。他指出：“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。知識就是力量，人才就是未來。” 因而，在教學(xué)中提倡個性化教學(xué)可謂是與時(shí)俱進(jìn)。

（二）個性化教學(xué)的實(shí)踐意義

個性化教學(xué)在不同程度上提升教師的教學(xué)能力；提高了課堂的教學(xué)效果；培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；潛移默化中發(fā)展了學(xué)生的個性。

隨著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念不斷深入，個性化教學(xué)不僅促進(jìn)了教師教學(xué)模式發(fā)生了重要的變革，而且實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展，從而加深了學(xué)生對全面發(fā)展和個性發(fā)展并存的理解。在個性化教學(xué)中，要求教師結(jié)合自身特色、學(xué)生特色和社會實(shí)際將書本知識與實(shí)踐知識進(jìn)行良好的結(jié)合，以便能夠促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！拔﹦?chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝?！边@是一個創(chuàng)新決定發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展水平、發(fā)展效益的時(shí)代。故而，教學(xué)中體現(xiàn)教師的個性化在潛移默化中為培養(yǎng)個性化的學(xué)生起到了舉足輕重的作用。

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