范微微

（長春市第一六四中學(xué) 吉林長春 130600）

項目教學(xué)模式是近幾年的新興教學(xué)模式，在實施項目的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，所以將項目教學(xué)模式運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)中有其可行性。其特點是理論與實踐的緊密結(jié)合，完成項目的過程實質(zhì)上就是創(chuàng)造性地解決問題的過程、是理論與實踐緊密結(jié)合與反復(fù)的過程；是交流、合作與互相學(xué)習(xí)的過程。最終掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合能力。在英語閱讀教學(xué)之中采用項目教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心；有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；有利于學(xué)生自主合作能力和閱讀水平的提高。

項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重小組合作和理論與實踐的緊密結(jié)合。筆者在英語閱讀教學(xué)實驗過程中采取確定、討論、實施、展示、評價、延伸六步教學(xué)模式。其具體內(nèi)容如下：

一、確定項目

教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，和學(xué)生共同參與、選擇現(xiàn)實的、難度適中的閱讀內(nèi)容為項目主題，控制好項目的深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生討論感興趣的項目，給學(xué)生留有充足的參與和自我發(fā)揮的空間。這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動性，積極的參與學(xué)習(xí)活動。教師要避免過度干涉學(xué)生，讓學(xué)生成為一個積極的探究者、發(fā)現(xiàn)者。教師應(yīng)與學(xué)生一起分析、討論，確定閱讀項目。

二、討論項目

根據(jù)已選定的項目主題，通過討論，確定主項目下的若干個子項目。每組選擇項目主題下的一個子項目進(jìn)行合作。學(xué)生可根據(jù)自己的特長，組成不同的項目小組，確定組長。在這個過程中教師應(yīng)幫助項目小組長對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，如制定詳細(xì)計劃，明確研究問題，準(zhǔn)備需要的資料、文化背景，編排活動游戲等。充分調(diào)動每個組員的主觀能動性，保證整個閱讀項目的順利進(jìn)行。

三、實施項目

鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍雜志、廣播電視，廣泛收集所選主題相關(guān)的信息資料。學(xué)生通過從獨立完成資料的分析與收集到最后尋求問題的答案。教師在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作，交流，實現(xiàn)資源共享。小組成員可以對資料進(jìn)行整理，形成小組資料文件夾，小組其他成員可以共享。對于在實施項目的過程中遇到的困難，也可以向同伴和老師求助，充分體現(xiàn)師生，生生之間的合作性，也有利于教師及時監(jiān)督、指導(dǎo)各小組了解項目的進(jìn)程。學(xué)生在項目實施過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，凝聚了集體的智慧，養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。

四、展示項目

小組通過討論，組內(nèi)成員把自己收集的資料進(jìn)行分類整理成文，并通過精心排練。各組以新穎獨特的方式進(jìn)行項目展示如ppt講解、故事講解、小品、英文相聲等。以這的形式進(jìn)行項目展示，不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮個性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。項目展示環(huán)節(jié)讓每一個參與者獲得了個人與集體的榮譽(yù)統(tǒng)一。

五、評價項目

在項目展示之后，教師可以先讓學(xué)生對各小組項目的準(zhǔn)備情況、實施情況、完成情況等進(jìn)行進(jìn)自評和互評，充分表達(dá)自己的觀點，針對評價教師引導(dǎo)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改。使學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)。最后教師針對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作精神進(jìn)行客觀評價，同時要為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)提出建議和指導(dǎo)。通過多元評價方式使學(xué)生更加明確自己的優(yōu)點和不足，做到揚(yáng)長避短。同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參與到其他學(xué)習(xí)活動之中。

六、延伸項目

為使教學(xué)效果達(dá)到最大化，讓學(xué)生的課堂知識得到拓展，表面認(rèn)識得到升華。把一些來不及實施的實踐活動或英語課堂上未盡興的“節(jié)目”延伸到課外進(jìn)行，實施綜合性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性的開展課外活動，利用社會資源使課外活動具有新鮮和活力。從而開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，塑造學(xué)生性格。