肖明敏

摘 要：初中教育在實(shí)施過程中，語文是比較核心的科目，對(duì)于學(xué)生的成長會(huì)產(chǎn)生較大的影響。傳統(tǒng)教育手段并不能完全符合學(xué)生的需求，同時(shí)不利于教育產(chǎn)業(yè)的整體進(jìn)步。所以，在初中語文教學(xué)中，開發(fā)、利用綜合性學(xué)習(xí)，是非常有必要的。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)

從教育的角度來分析，綜合性學(xué)習(xí)的模式能夠讓初中生從多個(gè)角度出發(fā)，利用自身的優(yōu)勢(shì)，更好地掌握語文知識(shí)。但是，該項(xiàng)模式的運(yùn)用，需要有良好的過渡，應(yīng)該讓初中語文教學(xué)的整體體系，做出一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變，這樣就可以使師生互動(dòng)水平上大幅度提升，對(duì)于以后的長久進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語文教學(xué)的原則

（一）合理化原則

在現(xiàn)代化的教育中，初中語文教學(xué)是比較重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長及各方面的能力培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，為了讓學(xué)生在以后的進(jìn)步幅度更大，有必要采取合理的手段開展教學(xué)任務(wù)。首先，語文教師應(yīng)該與學(xué)生良好地溝通。初中學(xué)生在語文知識(shí)的掌握上，有自己的方法和主張，教師應(yīng)該進(jìn)行循循善誘，而不是開展強(qiáng)制性的干預(yù)。從某種程度上分析，最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有學(xué)生自己比較清楚，教師所能夠給予的，更多的是參考和指導(dǎo)。其次，語文課堂上的互動(dòng)性，需要做出一定的提升。調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師、學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，幾乎表現(xiàn)為不互動(dòng)的特點(diǎn)，這種教學(xué)模式的實(shí)施，很容易促使師生之間，出現(xiàn)較大的矛盾，非常不利于初中語文教學(xué)的正常落實(shí)，無論是灌輸式的教學(xué)，還是機(jī)械性的教學(xué)，都會(huì)給學(xué)生的成長帶來較為不好的影響。

（二）多元化原則

隨著時(shí)間的流逝和教育工作的向前發(fā)展，初中語文教學(xué)的很多工作，都不能停留在固有的層面上，必須保持持續(xù)性的發(fā)展，這樣才能在未來創(chuàng)造出更高的價(jià)值。多元化原則主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在初中語文教學(xué)的日常工作中，需要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體教學(xué)來完成。課文的知識(shí)內(nèi)容，僅僅憑借書面語來理解，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，或者是在理解過程中，學(xué)生之間表現(xiàn)出特別大的差異性。利用多媒體教學(xué)來開展，能夠讓學(xué)生對(duì)課文所描寫的場(chǎng)景、人物、狀態(tài)等，都有一個(gè)非常直觀的了解，這樣就能夠最大限度地促使學(xué)生在正確的軌道上學(xué)習(xí)，各個(gè)方面的內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患。第二，要嘗試將知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到課外。語文是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，倘若教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，僅僅限定在課堂以內(nèi)，肯定會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的束縛感，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生到室外拓展，或者是布置一些拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠讓學(xué)生擁有新的體驗(yàn)，在成績、能力的提升方面，會(huì)更加的理想。

二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的意義

在初中階段，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)要對(duì)前后知識(shí)更好的融會(huì)貫通，倘若僅僅在某一個(gè)層面上獲得較大的提升，并不能獲得學(xué)生的肯定，還容易在未來的學(xué)習(xí)中遭遇到較大的打擊。綜合性學(xué)習(xí)的提出，為初中語文教學(xué)開辟了新的方向，并且在很多方面都具有很大的教育意義。首先，綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生給予更好的引導(dǎo)，讓他們?cè)诎l(fā)揮自身學(xué)習(xí)特長的同時(shí)，更好地彌補(bǔ)自身的劣勢(shì)。初中學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，雖然可以按照揚(yáng)長避短的模式來完成，但是絕對(duì)不能在劣勢(shì)的暴露上過于明顯，這很容易讓學(xué)生的知識(shí)掌握走下坡路。其次，綜合性學(xué)習(xí)的過渡和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，都能讓學(xué)生比較容易接受。不得不承認(rèn)的是，初中階段的學(xué)生，會(huì)在成績上、能力上表現(xiàn)出很大的差異性，這就必須要顧及到學(xué)生本身的情況和感受。利用綜合性學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生在正確的規(guī)范下學(xué)習(xí)，個(gè)性化的模式得到良好塑造，對(duì)以后的成長，可發(fā)揮較大積極作用。

三、初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)、利用對(duì)策

（一）加強(qiáng)自主性、實(shí)踐性

初中學(xué)生在年齡上和知識(shí)上，都獲得了一定的成長，其能夠在很多方面鞏固自身的知識(shí)體系。從客觀的角度來分析，綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)、利用，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果在一開始就對(duì)學(xué)生提供了特別大的壓力，肯定無法達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，在綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)、利用過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了較大的靈活性、自由度和自主創(chuàng)造的空間。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。語文綜合性學(xué)習(xí)序列結(jié)構(gòu)的安排，不是建立在語文知識(shí)和語文能力的邏輯體系中，而是建立在學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)習(xí)資源的利用上。所以，語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，完全可以對(duì)課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行改造、變通、拓展和完善。由此可見，綜合性學(xué)習(xí)在得到良好的運(yùn)用后，能夠打破和重建固有的初中語文教學(xué)體系，對(duì)于今后的教育進(jìn)步，能夠產(chǎn)生很大的積極作用。

（二）提高教師的認(rèn)知

綜合性學(xué)習(xí)在開發(fā)與利用的時(shí)候，教師是最為重要的引導(dǎo)者，如果他們的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步造成特別不好的影響，甚至是產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以，綜合性學(xué)習(xí)在操作中，必須采用科學(xué)的方法，將教師的認(rèn)知做出有效的提升。部分教師雖然經(jīng)驗(yàn)較多，可是思想非常守舊，同時(shí)與學(xué)生關(guān)系特別不融洽，這對(duì)于教育工作，肯定會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙。綜合性學(xué)習(xí)也是從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力的目的出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。它提倡的是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，及與其他課程相結(jié)合學(xué)習(xí)，因此，我們必須十分重視“綜合性學(xué)習(xí)”在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)的思想方法的掌握中的積極作用及其實(shí)踐意義。在今后的初中語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)還有很大的開發(fā)、利用空間，要堅(jiān)持從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，持續(xù)完善綜合性學(xué)習(xí)體系。

（三）加強(qiáng)課外資源的收集

初中語文教學(xué)中，通過對(duì)綜合性學(xué)習(xí)做出良好的利用，能夠讓學(xué)生在成長上獲得特別大的幫助。除了上述的幾項(xiàng)內(nèi)容外，建議進(jìn)一步加強(qiáng)課外資源的有效收集。首先，教師必須利用自身的教育渠道，對(duì)不同的課外資源進(jìn)行搜集和分享，要讓學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得更加開闊的視角，在回答問題的時(shí)候更加全面，從而在成績上、能力上，都要獲得較大的提高。其次，學(xué)生也要加強(qiáng)課外資源的搜集。現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，學(xué)生可以利用相關(guān)的貼吧、論壇等，對(duì)于課外資源做出良好的收集處理。這樣操作的好處在于，能夠讓師生以不同的角度對(duì)知識(shí)開展拓展和分析，從而在最終的成績上，獲得大幅度的提升。值得注意的是，課外資源的收集過程中，一定要加強(qiáng)有效性，要進(jìn)行一定的篩選和整理，根據(jù)初中語文教學(xué)的進(jìn)度和各個(gè)階段的要求來完成，這樣才能在最終的學(xué)習(xí)上，獲得較大的提升。

本文對(duì)初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)、利用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，相比以往有了很大的改善，整體上的問題得到了有效的處理，各方面的教育工作都能夠順利實(shí)施。應(yīng)繼續(xù)在初中語文教學(xué)方面開展深入的研究，在綜合性學(xué)習(xí)方面，努力提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，要加強(qiáng)學(xué)生之間的互相幫助，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在溝通和交流過程中，通過綜合性的方法來完成，避免造成嚴(yán)重的沖突現(xiàn)象。相信在以后的初中語文教學(xué)中，能夠取得更好的成績。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第四中學(xué)）

□責(zé)任編輯：陳 易