宋若蘭

【摘要】新課程下，語文老師，要與時俱進，勤奮鉆研，掌握先進而有效的理念，進行高質(zhì)的課堂教學，提升學生的綜合能力，讓學生健康全面的發(fā)展和成長。建立和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學生主動學習習慣、培養(yǎng)學生的自學能力、重視口語表達能力等方面，可以有效地打造高效的初中語文課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文 師生關(guān)系 學習習慣 自學能力 表達能力

新課程下，營造課堂教學的高效高質(zhì)，切實實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，這是廣大語文工作者的光榮使命，也是艱巨追求。所以，作為一名優(yōu)秀而合格的語文老師，要與時俱進，勤奮鉆研，掌握先進而有效的理念，進行高質(zhì)的課堂教學，提升學生的綜合能力，讓學生健康全面地發(fā)展和成長。

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師要想打造高效的初中語文課堂，就要真心關(guān)愛學生。當今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。所以，作為初中語文老師無論是在課上還在課下，都要和學生多溝通，了解學生的需要，尊重學生的人格。尤其是對一些學困生、后進生，老師更不能動不動發(fā)脾氣，要鼓勵他們，培養(yǎng)他們學好語文的信心。同時，在初中教學中，老師可以充分發(fā)揮語文這門學科的特點，運用語文學科中的語言、課文、詞語、句子等等，搭起通過向?qū)W生心靈的五彩橋，構(gòu)建與學生的良好情感，調(diào)動學生學習語文的積極性。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

作為初中語文教師，我深刻地認識到在素質(zhì)教育背景下，通過課文，培養(yǎng)學生的自學能力是初中語文教學的重點，不但能提高學生的學習能力，而且還提高學生思考、歸納能力，讓學生產(chǎn)生強烈的自學意識，在遇到新的知識內(nèi)容，或者需要加強的學習重點時，不等教師說，不靠家長督促，主動、自覺地完成。如在學生自學《風箏》時，筆者提出以下問題：作者寫了一件什么事？作者為什么要寫這件事？讓學生圍繞這兩個問題進行自學探索。在學生通讀課文后，學生可以追問：為什么說不允許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？注意文中所說的“對于精神的虐殺的一幕”具體指什么內(nèi)容？等等。然后，歸納《風箏》中所包含的一些親情和自我剖析的用意等。筆者通過這些提問，有的放矢，培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了他們學習語文的濃厚興趣。

另外，老師要學生獨立閱讀的自學能力，多讀多品，在一篇篇佳作里，品古人的才華，嘆人生的沉浮，感世間的豐饒，悟奇絕的意境，進而極大地提高學生的綜合能力和素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生主動學習習慣

著名心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”強調(diào)了習慣的重要性以及強大的力量。實踐證明，初中生很少有養(yǎng)成主動學習習慣的，他們在學習中往往靜不下心來，想著補習班和課業(yè)繁重的還算是有學習意識的，大多數(shù)學生一邊學習，一邊想著手機，玩著手機或者電腦，一心幾用，大大降低了學習的效率，還使學生養(yǎng)成一種學習不專心，上課注意力不集中的不良習慣。這一不良習慣往小說影響學生的學習成績，往大說，會影響他們以后的生活以及將來的事業(yè)發(fā)展。

作為初中語文教師，在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性。如讓他們時刻把學習當成自己最重要的事情去做，要讓他們形成對學習強烈的興趣和欲望，要讓他們審時度勢，根據(jù)環(huán)境變化，能夠主動調(diào)節(jié)學習行為，這樣就有力地保證了他們學習的程度和質(zhì)量，亦保證了學習方向的正確，不走彎路。同時，要讓他們能夠認真全面地對待他人的幫助，要培養(yǎng)他們堅韌頑強的性格，積極主動刻苦鉆研。成功者之所以成功，是因為他們百折不撓，堅忍不拔，勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。

四、重視口語表達能力

說實話，現(xiàn)在由于網(wǎng)絡的環(huán)境的影響，大人都是對著手機很少與人交流，書寫能力下降，口語表達能力下降，更別說學生了。在教學中我了解到，大多數(shù)學生在家話很多，可是在課堂上就很少發(fā)言。首先，學生不夠自信，再加上初中生都已經(jīng)有了自己的思想，總怕說錯說差，讓別人笑話，所以不敢發(fā)言。其次，有些學生思想是很靈活，可是由于表達機會少，讓他們口語表達能力沒有得到很好的訓練，所以想說又不知道怎么說。鑒于這種情況，作為初中語文老師，我們要在教學中引起重視，借用閱讀教學這個有利的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學生的口語表達能力。比如，在閱讀課上，讓學生談談對某篇文章的看法、感受；也可以讓學生給作者挑挑刺，看他哪里寫得不好，如果自己寫會怎么寫；還可以讓學生用自己的語言口述課文的某一段內(nèi)容，等等。只有語文老師能在教學中有意識地去訓練和培養(yǎng)學生的口語表達能力，不但能提高學生的自信心，而且還能真正提高學生的口語表達能力，促進閱讀水平的提升，同時也能促進初中語文課堂教學的發(fā)展。

綜上所述，營造高效的語文課堂，途徑頗多，并不僅僅局限于建立和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學生主動學習習慣、培養(yǎng)學生的自學能力、重視口語表達能力等。

作為語文老師，勤奮學習，善于融會貫通，切切實實達到高質(zhì)高效的課堂教學。