湯麗仙

【摘 要】 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能有效地借助一些拓展材料，不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生提供英語(yǔ)課外閱讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的目的。

【關(guān)鍵詞】 拓展；材料；課外；閱讀；理解

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能有效地借助一些拓展材料，不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生提供英語(yǔ)課外閱讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的目的。

一、利用多種渠道，拓展英語(yǔ)課外閱讀

拓展課外閱讀，在英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的中國(guó)，如果僅僅依靠學(xué)生手中現(xiàn)有的英語(yǔ)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們英語(yǔ)老師還要有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的課外英語(yǔ)讀物，引導(dǎo)他們通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，增加各自的英語(yǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的單詞數(shù)量，同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)面。

1.推薦英語(yǔ)課外讀物。著名教育蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育工作者非常重要的任務(wù)之一?！苯處熆筛鶕?jù)不同年級(jí)，不同層次來(lái)選擇不同題材、不同體裁的課外閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級(jí)英語(yǔ)讀物叢書(shū)系列，《炫英語(yǔ)突破閱讀理解小學(xué)五年級(jí)》，《小學(xué)英語(yǔ)閱讀100篇》等，學(xué)生根據(jù)自己閱讀水平選擇閱讀書(shū)目或訂閱各種少兒英語(yǔ)報(bào)刊或雜志。

2.開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。對(duì)于課外閱讀，主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生手中。教師要適時(shí)跟蹤、督查、檢查學(xué)生的課外閱讀情況，及時(shí)做出反饋、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)。

（1）English Show，每節(jié)課課前5分鐘安排一名學(xué)生進(jìn)行 story telling，news broadcasting，English jokes showing，speech making，passage/book reporting 等等，大大提高了學(xué)生口頭表達(dá)和閱讀能力。

（2）English Paper，讓學(xué)生把平時(shí)所積累的英語(yǔ)好詞好句通過(guò)英 語(yǔ)手抄報(bào)形式展示出來(lái)。

（3）“讓英語(yǔ)圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)”是一種非常好的豐富學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀數(shù)量的方法，為了把這一工作做好、抓實(shí)，我們可以在開(kāi)學(xué)初就和學(xué)生一起商量擬定本學(xué)期的英語(yǔ)課外閱讀方案，在為學(xué)生合理進(jìn)行推薦相關(guān)英語(yǔ)課外讀物的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有選擇地購(gòu)買不同的英語(yǔ)課外讀物，然后成立班級(jí)英語(yǔ)圖書(shū)角，在班級(jí)里進(jìn)行“英語(yǔ)讀物漂流”，這樣的組織與形式，可以為學(xué)生提供廣闊的英語(yǔ)課外閱讀平臺(tái)，開(kāi)辟英語(yǔ)課外閱讀新天地，讓學(xué)生們花少量的錢，而又擁有最大的收獲與效益。

3.拓展課外閱讀空間。英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)一樣，都有著比較豐富的內(nèi)涵，隨著全球經(jīng)濟(jì)化不斷推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生們了解世界不同地區(qū)的文化，對(duì)孩子們的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)非常重要，要能夠通過(guò)我們教師的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生們看到各種與英語(yǔ)有關(guān)的文章能讀得懂。多讀、多背、多用，注意分析積累是提高英語(yǔ)閱讀能力的唯一途徑。只有在閱讀實(shí)踐中應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)積累，不斷提高學(xué)生快速閱讀能力，讓學(xué)生會(huì)“瀏覽”文章，才能奠定提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行多元設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生多元智能

隨著課程改革的深入，多元智能理論已經(jīng)被廣大教育工作者所認(rèn)可，也是與之前所提倡的素質(zhì)教育相吻合的。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要盡量把這一教育理論引入我們的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，往往能有效指導(dǎo)多層次、多角度的閱讀，從而讀活閱讀材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

1.聽(tīng)力和閱讀結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力部分也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)力和閱讀相結(jié)合，借助現(xiàn)代化媒體的功能，將文本以投影或者動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)理解能力，這種視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生的多種感官參與到英語(yǔ)閱讀中來(lái)，能夠有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合能力。

2.競(jìng)賽和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。培養(yǎng)孩子們的速讀能力是閱讀教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。所謂速讀，就是指快速閱讀“fast reading”。雖然在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)速讀方面沒(méi)有硬性的明確要求，但是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)速讀能力也是非常有必要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)速讀可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，從而增加他們英語(yǔ)的閱讀量，同時(shí)為以后高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)作鋪墊，這種競(jìng)賽活動(dòng)迎合小學(xué)生的心理，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，從競(jìng)賽中讀出精華，讀出樂(lè)趣。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要師生互助合作。教師在教的過(guò)程中應(yīng)更加用心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，耐心地給予指導(dǎo)，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充滿自信，持之以恒，做到高效學(xué)習(xí)。相信通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。