【摘 要】在現(xiàn)代高中階段的管理過程中，班主任必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，針對(duì)現(xiàn)代高中生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中探索尋找最有效的管理模式。

【關(guān)鍵詞】高中教育 班主任 創(chuàng)新管理 思考建議

在現(xiàn)代高中階段的教學(xué)和管理的過程中，班主任必須要重視自身的管理模式，積極的通過管理模式的創(chuàng)新和改革，提升班級(jí)管理的質(zhì)量，班主任管理需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供科學(xué)有效的幫助。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，只有通過改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)管理模式，才能夠解決好傳統(tǒng)的管理模式存在的一些問題，同時(shí)為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的保障，改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。但是，班主任必須要以實(shí)踐作為基礎(chǔ)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1.突出管理的以人為本

在現(xiàn)代高中教育的過程中，班主任在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要突出管理的以人為本，只有真正的做到以人為本才能夠促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因?yàn)椋瑢?duì)學(xué)生的管理就必須要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、突出學(xué)生的主體性，傳統(tǒng)的管理過程中，班主任習(xí)慣于將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生必須要服從班主任的管理，在管理的過程中，班主任也沒有給學(xué)生足夠的空間和自由，讓學(xué)生自由地表達(dá)，這些都會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際管理的過程中，創(chuàng)新的第一個(gè)方面應(yīng)該就是管理以人為本，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，必須要真正的突出以人為本思想的價(jià)值，首先以人為本要求班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候必須要承認(rèn)學(xué)生才是班級(jí)的真正的主人，在作決策或者改革的過程中，班主任應(yīng)該積極地聽取學(xué)生的意見，尤其是在涉及到學(xué)生切身利益的事項(xiàng)上面，班主任必須要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，在做決策之前多和學(xué)生通過溝通和交流解決好班主任和學(xué)生之間的分歧，這樣可以保證當(dāng)政策真正的制定以后，學(xué)生在執(zhí)行的時(shí)候會(huì)有更好的效果。與此同時(shí)，班主任也必須要強(qiáng)調(diào)管理的民主和科學(xué)，尊重學(xué)生的主體性，就不得不強(qiáng)調(diào)管理的民主和科學(xué)。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在班級(jí)范圍內(nèi)成立一個(gè)真正能夠代表學(xué)生意見的機(jī)構(gòu)，比如班委會(huì)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是單純地對(duì)班主任進(jìn)行負(fù)責(zé)。班委會(huì)需要溝通班主任和學(xué)生之間的意見，協(xié)調(diào)雙方之間的矛盾和分歧，對(duì)于學(xué)生，班委會(huì)應(yīng)該積極地收集他們的意見，統(tǒng)一進(jìn)行反饋。而對(duì)于班主任，班委會(huì)也需要幫助班主任執(zhí)行相關(guān)的政策。但是有一個(gè)前提條件，那就是班主任這些政策能夠得到班級(jí)學(xué)生的認(rèn)可，通過這樣的方式，能夠在班級(jí)范圍內(nèi)形成比較好的民主的氛圍，也能夠讓學(xué)生真正的感受到自己的主人翁地位。

2.重視學(xué)生的心理發(fā)展

在現(xiàn)代高中教育的過程中，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，就必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理發(fā)展，伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、教育的理念的不斷的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的心理健康也越來越重視，在高中階段的管理過程中，班主任應(yīng)該通過合適的方式引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展。比如，在進(jìn)行管理的過程中，班主任應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流、了解學(xué)生的所思所想，每周一次的班級(jí)會(huì)議上，班主任可以主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生最近的日常生活，除此以外，班主任還可以多帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開展一些拓展活動(dòng)，拓展活動(dòng)的開展有助于幫助學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。班級(jí)內(nèi)不少學(xué)生之間缺乏溝通和交流，信息的傳遞會(huì)比較閉塞，而通過拓展活動(dòng)可以讓學(xué)生以小組的形式解決問題，讓學(xué)生在這個(gè)過程中相互熟悉、促進(jìn)學(xué)生之間的友誼的建立，同時(shí)這也有助于拉進(jìn)班級(jí)學(xué)生和班主任之間的距離，讓學(xué)生真正地將班主任當(dāng)成自己的朋友。

3.構(gòu)建網(wǎng)上班級(jí)管理平臺(tái)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，也需要借助現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的力量，提升管理的科學(xué)性。比如，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)可以有有效的拉近學(xué)生之間的距離、促進(jìn)信息的共享，網(wǎng)上平臺(tái)的構(gòu)建可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的意見，同時(shí)，也提升了消息傳遞的時(shí)效性。班主任在有一些想法的時(shí)候，可以及時(shí)地通過信息平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，在課后學(xué)生也可以通過網(wǎng)上信息平臺(tái)進(jìn)行消息的共享。比如，班主任可以組建一個(gè)班級(jí)的QQ群，在QQ群里面分享班級(jí)的發(fā)展情況，學(xué)生可以提出自己對(duì)班級(jí)發(fā)展的意見，這樣可以極大地提升班級(jí)管理的民主性。除此以外，網(wǎng)上平臺(tái)的構(gòu)建還能夠解決傳統(tǒng)的班級(jí)管理中存在的一些問題，比如說班委會(huì)的選舉。利用網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)的班委選舉可以更加的科學(xué)和公正，同時(shí)這也解決了傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程中，民主投票可能存在的一些弊端。除此以外，學(xué)生和班主任的溝通和交流也會(huì)更加的順暢無阻，學(xué)生之間的信息既可以集中起來，通過班委會(huì)傳遞給班主任，與此同時(shí)，其實(shí)班級(jí)成員也可以以個(gè)人的名義向班主任傳達(dá)一些消息，比如，對(duì)班級(jí)發(fā)展的設(shè)想、對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理規(guī)章制度的想法等。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生也能夠更加自由和輕松的和班主任進(jìn)行溝通和交流，這可以極大地提升班主任工作的效率，提升班主任工作的科學(xué)性。在這個(gè)過程中，班主任還需要注意對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以為學(xué)生的日后發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，比如在網(wǎng)上交流的過程中，班主任就需要引導(dǎo)學(xué)生文明發(fā)言、科學(xué)溝通，提升學(xué)生的溝通質(zhì)量。

【結(jié) 語】

在現(xiàn)階段的高中教育過程中，班主任的管理對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響，班主任必須要對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)的過程中，探索找到創(chuàng)新的方向，同時(shí)通過改革和創(chuàng)新，真正的發(fā)揮好自身工作的價(jià)值，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助。只有這樣，高中教育質(zhì)量才會(huì)有保障。

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