唐潔

摘要：教育扶貧是新時(shí)期教育發(fā)展的重要手段，隨著經(jīng)濟(jì)和文化水平的提高，越來受到關(guān)注。國家和地區(qū)有關(guān)部門致力于通過教育來改變貧困地區(qū)學(xué)生的精神和文化風(fēng)貌，從文化和教育上脫貧致富，進(jìn)行精準(zhǔn)教育扶貧，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)而努力。然而在高校教育扶貧工作中還存在著些問題，影響高校貧困學(xué)生的綜合發(fā)展。本文以桂林地區(qū)的高校教育精準(zhǔn)扶貧工作的為例，對(duì)存在的一些問題和現(xiàn)狀，提出了一些有效的路徑。

關(guān)鍵詞：桂林地區(qū)；精準(zhǔn)扶貧；問題；路徑探析

精準(zhǔn)扶貧是新時(shí)期教育扶貧的重要內(nèi)容，不僅是在物質(zhì)上讓貧困學(xué)生得到資助，更是要在思想、精神、文化等方面獲得提升。高等教育不僅要讓貧困學(xué)生獲得必要的知識(shí)和技能，更是要讓學(xué)生獲得思想、文化等綜合素質(zhì)的提高，更好地應(yīng)對(duì)日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，徹底擺脫“貧困”。

一、桂林地區(qū)高校進(jìn)行教育扶貧的必要性

1.有助于提高貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校貧困生多出于貧困家庭，經(jīng)濟(jì)條件落后，心理上有自卑的心理，學(xué)習(xí)上自信心不足，相對(duì)于家庭富裕的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，不利于專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，不利于綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)壓力大。而在高校進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，給貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上和思想精神上的幫助和支持，能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的效率，提升自身的專業(yè)能力和心理應(yīng)對(duì)能力，從而增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 有助于緩解地區(qū)貧困生就業(yè)壓力

隨著我國高校教育的不斷發(fā)展，在校大學(xué)生人數(shù)逐年增加，貧困學(xué)生也在增加，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，無形中增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)在減少，就業(yè)崗位與畢業(yè)生數(shù)量不成正比，造成了越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。而桂林地區(qū)是旅游城市，工業(yè)相對(duì)不發(fā)達(dá)，服務(wù)業(yè)和旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于人才的需求量相對(duì)較少，這無疑更是加劇了就業(yè)壓力。尤其是高校貧困生，處于弱勢(shì)群體，創(chuàng)新能力較差，失業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量下降，就業(yè)壓力大。而精準(zhǔn)扶貧可以增強(qiáng)高校貧困學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高自身專業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)崗位需求，緩解了他們的就業(yè)壓力。

3.有利于推動(dòng)地區(qū)的就業(yè)質(zhì)量

高校教育的目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)的需求，更加就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)機(jī)會(huì)。在高校教育中推行精準(zhǔn)扶貧的教學(xué)扶貧活動(dòng)，能夠促進(jìn)高校教育的創(chuàng)新改革，提高高校辦學(xué)水平，提升高校貧困生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，提高貧困學(xué)生的中和素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，從而推動(dòng)地區(qū)的貧困畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、桂林地區(qū)高校精準(zhǔn)教育扶貧存在問題

1.高校教育扶貧投入不足

雖然國家和地方政府在高校教育扶貧工作中，采取了很多措施來縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，讓每個(gè)學(xué)生都能享受接受高等教育的機(jī)會(huì)。但是受各種因素的影響，對(duì)于貧困地區(qū)高校的投入與市區(qū)相比，仍有很大的差距。桂林地區(qū)山區(qū)多，多為未開發(fā)的風(fēng)景勝地，政府對(duì)于貧困地區(qū)高校的資金投入和人才投入都不足，師資力量不足，造成了教育質(zhì)量與市中心相比差距較大，貧困學(xué)生的受教育程度和物質(zhì)條件都不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。

2. 專注于物質(zhì)上資助，心理思想關(guān)注少

高校是一個(gè)地區(qū)培養(yǎng)人才的基地，也是一個(gè)城市發(fā)展的文化和精神的重要組成部分。發(fā)展高校教育，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才是城市發(fā)展進(jìn)步的重要手段。在精準(zhǔn)扶貧背景下的教育扶貧應(yīng)該不僅從經(jīng)濟(jì)上保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且從精神和思想上給與幫助，提升他們自身的綜合素質(zhì)和整體素養(yǎng)。然而桂林地區(qū)很多高校教育扶貧多專注于給予貧困學(xué)生物質(zhì)上和經(jīng)濟(jì)上的資助，比如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)放物資用品等，對(duì)于學(xué)生的心理、思想以及人際關(guān)系的處理關(guān)注很少，不利于貧困學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

3.高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不當(dāng)

在桂林地區(qū)的教育扶貧工作中，有些部門和教育工作者雖然在高校設(shè)置了很多專業(yè)和課程，但是并沒有與桂林地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的個(gè)體特征相結(jié)合，不能體現(xiàn)桂林地區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，也不適學(xué)生的發(fā)展成才。比如一些高校設(shè)置了有關(guān)電氣工程，機(jī)械設(shè)計(jì)等工業(yè)相關(guān)的專業(yè)，在課程設(shè)置上有很多重復(fù)的課程，不符合桂林旅游城市發(fā)展的特征，也不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣會(huì)加劇高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)壓力，浪費(fèi)教育資源，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才，也不利于桂林地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4. 教育資源整合力度不強(qiáng)

在高校教育扶貧工作當(dāng)中，由于資金不足、師資力量分布不均，很多高職院校的教育資源分配差異大，整合力度不足。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校的教育資源少，專業(yè)教師缺乏，教學(xué)設(shè)施落后或者缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性不高，受教育程度受到影響，專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都受到影響。這些都不符合精準(zhǔn)扶貧的目的和要求。而位于市中心的高校的教育資金投入大，教育教學(xué)資源充足，不管是師資力量上，還是在教學(xué)設(shè)備上都比偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校要充足，學(xué)生的受教育程度和整體素質(zhì)都相對(duì)較高。高校教育資源整合力度不強(qiáng)，不利于教育扶貧工作的順利進(jìn)行，也不利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)，不利于桂林地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、探究桂林地區(qū)教育扶貧工作開展的有效路徑

1.激發(fā)高校貧困學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高校教育扶貧不僅要從物質(zhì)上保障學(xué)生的日常學(xué)生生活，還要從貧困學(xué)生的思想、心理上以及學(xué)業(yè)素質(zhì)上關(guān)注和幫助學(xué)生，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。桂林有關(guān)部門支持高校開展一些“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)，并給予貧困一些政策和項(xiàng)目上的支持，促進(jìn)貧困生創(chuàng)業(yè)，也為高校校園文化營造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)貧困學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷開發(fā)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.健全貧困地區(qū)高校的教育扶持機(jī)制

很多貧困地區(qū)的高校教育資金不足，師資力量不足，學(xué)生的受教育程度與市中心高校有著差距。針對(duì)這一問題，有關(guān)部門應(yīng)該健全教育扶貧機(jī)制，均衡各個(gè)高校的教育資金投入和人才投入，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡。桂林高校之間可以采用優(yōu)秀教師輪崗制，引進(jìn)優(yōu)秀的教師到貧困地區(qū)支教，加大對(duì)貧困地區(qū)教學(xué)器材的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的提高。

3.建立特色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

受專業(yè)和能力的限制，很多高校貧困生畢業(yè)找工作“高不成低不就”的現(xiàn)象，高校的專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)人才為目標(biāo)，而不是過度追求多元化，不考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況。桂林地區(qū)風(fēng)景優(yōu)美，旅游業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮與旅游相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，并為設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力，同時(shí)也為桂林地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用的人才。

結(jié)束語：

高校精準(zhǔn)扶貧對(duì)于保障高校貧困生的日常經(jīng)濟(jì)生活，培養(yǎng)高校貧困生的專業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)有著積極的作用。有關(guān)部門和教育工作者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)貧困學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，健全教育扶貧機(jī)制，建立實(shí)踐平臺(tái)，提高高校的服務(wù)功能，切實(shí)提高貧困學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

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