李思怡

摘要：隨著目前教育質(zhì)量的不斷發(fā)展，小學(xué)教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。而英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化逐步發(fā)展的今天具有很強(qiáng)的實(shí)用性和重要地位。如今教學(xué)模式不斷發(fā)生著創(chuàng)新變革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)并加以普及，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教師和相關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂；問(wèn)題；應(yīng)用

前言：

在當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出越來(lái)越多的弊端。因此，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的改善迫在眉睫，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種很好的全新教學(xué)模式，能夠有效改善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在的一些弊病，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升有著十分積極的促進(jìn)作用[1]。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有充分的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行合理的應(yīng)用，提高課堂效率，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠得到良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)掌握程度進(jìn)行更好的培養(yǎng)。本文根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及其當(dāng)前存在的問(wèn)題，對(duì)怎樣有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展和應(yīng)用進(jìn)行了探究。

一、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析

翻轉(zhuǎn)課堂是由美國(guó)的教育學(xué)家提出并推廣實(shí)施的教學(xué)模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法逐漸流行起來(lái)。從根本上講翻轉(zhuǎn)課堂就是充分利用了科技的先進(jìn)性和便利性，并在其中融入教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不再完全依靠教師在課堂上的細(xì)節(jié)傳授[2]。與傳統(tǒng)教育模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：

首先，翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了信息交互性，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明確。小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將教育模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)合理融合，通過(guò)更直接性的畫(huà)面、視頻教學(xué)內(nèi)容的引入，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，翻轉(zhuǎn)課堂有效提升了課堂教學(xué)的效率，重構(gòu)了教學(xué)流程。小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在教師和學(xué)生之間建立更為直接的聯(lián)系，減少了距離感，教學(xué)過(guò)程中的配合度也能夠得到有效地提升。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是能夠使學(xué)生的注意力高度集中，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的肢體動(dòng)作以及教室里各種物品的移動(dòng)引起的學(xué)生注意力的分散。[3]教學(xué)信息清晰明確，這是與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像的不同之處。

二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

從學(xué)生的角度看，由于小學(xué)生尚處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)世間萬(wàn)物的好奇使得網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生而言是一種極大的誘惑，在觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)容易產(chǎn)生探索網(wǎng)絡(luò)上其他內(nèi)容的沖動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

從老師的角度看，國(guó)內(nèi)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)是翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一點(diǎn)。教師角色的重要性在從另一個(gè)側(cè)面得到了加強(qiáng)，這就要求教師能夠通過(guò)和學(xué)生的積極討論中引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這無(wú)疑是對(duì)教師群體職業(yè)素養(yǎng)的重大考驗(yàn)。

從家長(zhǎng)的角度看，“望子成龍，望女成鳳”是每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的的期望。盡管如今部分家長(zhǎng)在素質(zhì)教育觀念影響下，更看重孩子的全面發(fā)展，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如何實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)估方式仍然是未來(lái)努力發(fā)展的一大方向。

三、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展應(yīng)用

盡管翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)在中國(guó)的教育熱土上開(kāi)始實(shí)施，但要促進(jìn)我國(guó)的課程教學(xué)改革向縱深的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的全面開(kāi)花結(jié)果，需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備：

3.1 加強(qiáng)教師在教學(xué)觀念方面的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，要真正實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，必須打破長(zhǎng)久以來(lái)自己在教育環(huán)境中建立的舒適區(qū)，讓自己處于積極創(chuàng)新的狀態(tài)，善于做出改變，從而實(shí)現(xiàn)課堂上的創(chuàng)新。同時(shí)，還要有較高的教育信息化素養(yǎng)，習(xí)慣使用相關(guān)科技軟件實(shí)現(xiàn)課堂上的教學(xué)互動(dòng)，既要結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生的具體情況。教師和學(xué)生都要積極轉(zhuǎn)化自己課堂中的角色，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，積極鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。教師則轉(zhuǎn)向指導(dǎo)、輔助的角色，發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)性的一面，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題就行答疑解惑。

3.2做好教學(xué)計(jì)劃的有效制定

教學(xué)計(jì)劃的制定對(duì)于課堂教學(xué)的重要性不言而喻，而翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展更要求教師能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)做出切實(shí)可行的教學(xué)方案。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)主要就是英語(yǔ)詞匯量的積累、簡(jiǎn)單語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和常見(jiàn)常用英語(yǔ)句式的熟悉，因此，要針對(duì)這樣的目標(biāo)完成教學(xué)計(jì)劃的制定，規(guī)劃學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以視頻或圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師可以還利用現(xiàn)代的信息化技術(shù)加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用，制定一些英語(yǔ)單詞配圖，以形象的圖片配以標(biāo)準(zhǔn)的讀音，讓學(xué)生對(duì)新單詞有一個(gè)較為深刻的印象[3]。另外，教師要做出精心準(zhǔn)備和細(xì)致觀察，依據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。

3.3注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的融合

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于日常生活交流，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用和學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：可以讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常生活對(duì)話(huà)，在課堂上展示。教師可以充分利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一種興趣而非負(fù)擔(dān)來(lái)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)更注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，使之脫離傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在日常生活對(duì)話(huà)中練習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)鞏固。

3.4豐富課堂教學(xué)表現(xiàn)形式

越來(lái)越多的教師將課前預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)的范圍里，足見(jiàn)課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)效果提升的重要性。教師可以將教學(xué)視頻提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)開(kāi)始之前熟悉單詞讀音，大致了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為師生形成良好的課堂互動(dòng)打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)開(kāi)展前，教師可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，同時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)[4]。同時(shí)，在課上可以鼓勵(lì)學(xué)生去演繹一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生切身體會(huì)到英語(yǔ)的日常使用，既能夠加深印象，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。到了課后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求教師和學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，反饋出一些必要的問(wèn)題，以便在后續(xù)課程中進(jìn)行有針對(duì)性的解決。英語(yǔ)教師可以有針對(duì)性的構(gòu)建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上交流問(wèn)題并復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，提升教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)該和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的探究，讓學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的知識(shí)框架系統(tǒng)，更好的幫助學(xué)生理解各個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，顯著提高自身英語(yǔ)水平。

結(jié)語(yǔ)：

能夠看出，雖然小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，但在教學(xué)改革的大形勢(shì)下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代化教學(xué)模式，從它對(duì)課堂教學(xué)效果的提升也能夠看出，其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活的結(jié)合起到了良好的促進(jìn)作用。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的幫助，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，提升整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。

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