摘要：德育工作要懂得善思、善變。善于捕捉教育的點(diǎn)子，善于運(yùn)用創(chuàng)新的方法往往能在教育上收到事半功倍的效果。往往一些習(xí)以為常的事情只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，對(duì)常態(tài)的處理手法來一個(gè)創(chuàng)新思維總能收到意想不到的好效果。班主任應(yīng)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“真、善、美”。文章記錄了在日常的班主任德育管理工作中，發(fā)生在班主任和學(xué)生之間的三個(gè)溫馨感人、充滿陽光的溫暖小故事，并從中得出班主任在德育教育中的有效方法和途徑。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；策略

一、善于創(chuàng)新與探索新鮮有效的教育手段

布魯納說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生都有自己的思想、性格，他們渴望獨(dú)立地學(xué)習(xí)、生活，主動(dòng)感悟、學(xué)習(xí)。為此，班主任對(duì)學(xué)生的教育，不能依靠大道理的灌輸，而應(yīng)營造豐富的情感環(huán)境，讓他們?cè)陟`動(dòng)的活動(dòng)中感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)行為的修正和健康品質(zhì)的形成。因此，作為班主任要懂得創(chuàng)新與探索新鮮有效的教育手段。

這學(xué)期筆者上了一節(jié)無聲的班會(huì)課。什么叫“此時(shí)無聲勝有聲”，學(xué)生在那節(jié)班會(huì)課中終于有了深刻的體會(huì)。筆者不說一句話就主持了一節(jié)特殊的班會(huì)課。

在這節(jié)班會(huì)顆前，筆者做了一個(gè)小小的技術(shù)處理，將有聲的語言變成無聲的文字。在那節(jié)班會(huì)課中，筆者敲擊著電腦鍵盤，現(xiàn)場(chǎng)快速地打了一篇筆者的日記讓全班同學(xué)看——

老師好久沒寫過日記了，今天就用這節(jié)班會(huì)課寫一篇日記，謹(jǐn)以送給全班的同學(xué)。今天是一個(gè)陽光明媚的日子，可我的心灰蒙蒙的，很沉很沉……當(dāng)今天中午如常地帶著愉悅的心情回到辦公室的時(shí)候，隔壁班的老師走來小聲地告訴我，說看到我們班的兩個(gè)同學(xué)在走廊上打架了。頓時(shí)，我的心就被揪住了，在隱隱地作痛。此刻，我只想問問我的那兩個(gè)打架的學(xué)生，到底發(fā)生什么嚴(yán)重的事，要你不可原諒與你朝夕相處的同班同學(xué)？究竟是什么的理由，讓你與朝夕相處的同班同學(xué)揮拳相對(duì)？聽到你們打架的消息老師的心很痛很痛。此刻，老師心痛得無語……老師只想在心里問你們倆，非要用拳頭來對(duì)待你的同學(xué)不可嗎？你們可否知道，你們都是你老師的學(xué)生，就像老師的兩個(gè)小孩，你讓老師該如何是好？你倆在出拳前有否考慮到你們打的都是我的學(xué)生呀？看到自己的學(xué)生被打，老師心痛，看到自己的學(xué)生打自己的同伴，老師心痛……

當(dāng)筆者放下敲打鍵盤的手時(shí)，全班同學(xué)仍然定眼看著大屏幕，很長一段時(shí)間內(nèi)全班鴉雀無聲！打架的這兩個(gè)同學(xué)的早已低下了頭。放學(xué)后，筆者和那兩個(gè)打架的同學(xué)進(jìn)行了談話，他們都承認(rèn)了在事件中自己不對(duì)的地方，并握手言和。

就是這么一節(jié)無聲的班會(huì)課，帶來了前所未有的好效果。讓筆者感悟到，用文字來震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生受到的啟發(fā)，并不比苦口婆心的說教的效果差?；蛟S正是“此時(shí)無聲勝有聲”的氛圍帶給了學(xué)生思考的空間，給學(xué)生感悟的時(shí)間，用無聲的教育讓學(xué)生感悟人與人之間，同學(xué)與同學(xué)之間的相處之道。讓他們?cè)跓o聲的環(huán)境里更好地感悟和學(xué)習(xí)同學(xué)間要相互包容、相互體諒的相處之道。

二、運(yùn)用教育智慧處理班務(wù)中的瑣事

在班主任工作中，以富于吸引力的話題引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，有助于他們對(duì)自己行為的反省和修正，利用教育的智慧處理班務(wù)中的瑣事是班主任必須懂得的教育技巧。

班主任要練就一個(gè)會(huì)思考的聰明腦袋。其實(shí)就是在面對(duì)突然發(fā)生的小事情，班主任能否在瑣碎的小事情中好好地利用教育的智慧，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找教育的契機(jī)，并且能順時(shí)順勢(shì)地展開教育。往往很小的一個(gè)事情里面也能包蘊(yùn)著很大的道理。

中秋節(jié)來臨之際，某日中午，當(dāng)筆者如?；氐睫k公室的時(shí)候，竟發(fā)現(xiàn)臺(tái)面上放著兩個(gè)蘋果。連續(xù)幾天已經(jīng)有好幾張祝筆者中秋節(jié)快樂的小卡片放在筆者的桌面上。后來筆者從其他熱心的同學(xué)的口中知道了，原來是班上一個(gè)男同學(xué)送的。面對(duì)這不留名的祝福，面對(duì)那份沉默的祝福，筆者很受感動(dòng)。特別是得知送兩個(gè)蘋果的竟然是平日里總出現(xiàn)各樣小問題，讓老師為他經(jīng)常操心的那個(gè)姓曾的男同學(xué)時(shí)，筆者深思起來。筆者決定以這兩個(gè)蘋果作為一次教育的契機(jī)。

筆者利用班會(huì)課把兩個(gè)蘋果的故事分享給全班的同學(xué)，而且還特意當(dāng)著全班同學(xué)的面說老師很感動(dòng)。在那節(jié)班會(huì)課上筆者以兩個(gè)蘋果這個(gè)小故事來做引子，展開了一場(chǎng)關(guān)于“感恩”的討論。當(dāng)筆者清楚地從學(xué)生們的口中聽到：我們要感恩父母；我們要感恩老師；我們要感恩學(xué)校；我們要感恩社會(huì)……這些感悟時(shí)，筆者笑了。

接下來，筆者還及時(shí)地出示事先精心準(zhǔn)備好的教育課件，向全班學(xué)生展示了一個(gè)個(gè)鮮活的感恩的例子，孩子們都結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際談了自己的收獲和體會(huì)。孩子們真誠的眼神告訴筆者，這節(jié)班會(huì)課，他們有了豐碩的收獲。

深入班級(jí)管理，筆者發(fā)現(xiàn)，真正有效的德育教育文化不在高深的理論里，而在生活中的具體的細(xì)節(jié)里，在踏實(shí)的行動(dòng)里，在學(xué)生身邊的每個(gè)小故事里。

三、及時(shí)抓住教育契機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育

班主任還要有一雙慧眼，能從事物的表象中看出深層的內(nèi)涵，從而抓住教育的契機(jī)，有的放矢，挖掘教育的真諦，讓自己所任教的學(xué)生在日常的小事、瑣事中，懂得做人的道理，不斷地自我完善。

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作不可分割的重要組成部分。從孩子步入學(xué)校的第一天起，大多數(shù)時(shí)間是和老師相處在一起的，教師的形象、言行就是孩子學(xué)習(xí)的模仿的主要對(duì)象，這就提醒一線的教育工作者要及時(shí)抓住教育契機(jī)，有的放矢。在教育實(shí)踐中，教師要潛心學(xué)習(xí)，注重言傳身教，要有一雙懂得觀察美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時(shí)捕捉教育的細(xì)節(jié)，用真誠的實(shí)例去感染、熏陶、影響每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中受到感染，接受教育，學(xué)會(huì)做人。

我班的小黃同學(xué)，每天見到筆者，無論是在教室還是在校道上，都畢恭畢敬地向筆者鞠躬問好，剛開始筆者還有點(diǎn)不好意思。不過一段短時(shí)間后也就習(xí)慣了她的鞠躬禮。這么好的一個(gè)教育的契機(jī)，筆者當(dāng)然要好好利用。筆者就在教學(xué)的過程中插入了關(guān)于小黃同學(xué)這件小事來拋磚引玉。筆者對(duì)全班同學(xué)說，筆者這些天收到的最好的一份禮物就是小黃同學(xué)給筆者的鞠躬禮。筆者表示自己十分感動(dòng)，還在課堂上鄭重地向小黃同學(xué)道謝。自從筆者在課堂上提起小黃同學(xué)的鞠躬禮的小故事后，當(dāng)天下午，就有三個(gè)同學(xué)向筆者行了鞠躬禮。具體的過程就不詳說，但這三個(gè)鞠躬禮的小插曲，更讓筆者有了更深的感悟。

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每個(gè)孩子都是與眾不同、獨(dú)一無二的個(gè)體。多如牛毛的教育理論和教育方法未必每一個(gè)都適合他們，如果班主任人云亦云地跟風(fēng)，就會(huì)把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向。班主任要根據(jù)自己學(xué)生的人格特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練與引導(dǎo)，小故事也足以將學(xué)生培養(yǎng)成為參天大樹。

習(xí)題時(shí)，每當(dāng)學(xué)生做對(duì)了，筆者都會(huì)及時(shí)抓住教育的契機(jī)，給予表揚(yáng)，及時(shí)表達(dá)意見，并在日常的校園生活中能注意做好榜樣的作用。當(dāng)筆者希望學(xué)生更懂關(guān)心別人的時(shí)候，筆者會(huì)在他們有困難的時(shí)候主動(dòng)提出老師愿意幫助他們。用一個(gè)又一個(gè)的小故事來向?qū)W生傳輸教育的道理和真諦，只是為了讓學(xué)生向著陽光的方向成長。

參考文獻(xiàn)

[1]劉里生.如何科學(xué)培養(yǎng)孩子的人格[J].中小學(xué)德育，2015（05）.

[2]史嘉彬.讓德育之花盡情綻放[J].輔導(dǎo)員，2015（30）.

【作者簡介：蔡宗蘭，出生年月：1975. 2，性別：女，民族：漢，籍貫：廣東潮州，工作單位：海南省東方市民族中學(xué) 研究方向：初中美術(shù)】