李智

摘要：隨著科技的發(fā)展，以計算機為代表的新興科技在生產(chǎn)生活中的作用日益突出，對計算機人才的需求日益增多，掌握先進(jìn)的計算機技術(shù)成為新時代科技人才所必須具備的重要素質(zhì)。本文結(jié)合中職計算機辦公軟件應(yīng)用課程改革的必要性，分析計算機專業(yè)教學(xué)改革的問題，提出一些策略。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)改革；問題與對策

引言：

辦公軟件應(yīng)用是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，面對信息時代在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，辦公軟件的廣泛的應(yīng)用，在教育教學(xué)中要隨著時代的發(fā)展不斷的革新自身的教學(xué)模式，準(zhǔn)確定位專業(yè)的發(fā)展方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)舊模式，使計算機的教學(xué)與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)新建立具有針對性的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出符合社會需要的技術(shù)人才。

一、中職辦公軟件應(yīng)用教學(xué)改革的必要性

隨著計算機的普及，辦公軟件的應(yīng)用已在社會的各行各業(yè)都應(yīng)用，對熟練應(yīng)用辦公軟件的人員需求也越來越多。為此，中職學(xué)校辦公軟件的應(yīng)用如果能順應(yīng)時代的發(fā)展，這就要不斷的革新，豐富計算機教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓中職畢業(yè)生既能掌握計算機的理論知識，又能熟練地進(jìn)行專業(yè)化工作。二是為了提升學(xué)生的就業(yè)能力。雖然社會對計算機專業(yè)人員的需求越來越大，但近年來我校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都不理想，尤其是對口的就業(yè)就更困難，有不少兄弟學(xué)校到我校專業(yè)交流時也反映了近年來計算機的專業(yè)就業(yè)率低這一普遍現(xiàn)象，基礎(chǔ)連一些基礎(chǔ)專業(yè)都不夠熟練，導(dǎo)致有些學(xué)校計算機專業(yè)招生人數(shù)困難或取消了一些專業(yè)方面的班級。雖然我校計算機專業(yè)部目前在我校算是個大的專業(yè)部，但學(xué)生就業(yè)仍是不容樂觀，為提升學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)改革已是勢在必行的一種趨勢。

二、辦公軟件教學(xué)中急需解決的問題

1.專業(yè)學(xué)習(xí)缺少針對性，與社會需要的計算機專業(yè)人才還有較大差距。

在帶學(xué)生到雅圖仕印刷廠、中國電信等企業(yè)實習(xí)時發(fā)現(xiàn)，各企業(yè)如財會部、人事部等部門雖然都有計算機，但都不需要我們計算機專業(yè)的學(xué)生，唯有信息部和網(wǎng)絡(luò)中心需要計算機專業(yè)學(xué)生，然而企業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)或是把一些計算機進(jìn)行升級更新，系統(tǒng)維護(hù)時學(xué)生卻反映，只會一些圖形圖像處理、辦公等軟件的使用，當(dāng)安排到產(chǎn)品設(shè)計部，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多工作還是做不來，還不如非計算機專業(yè)的學(xué)生。其實，計算機在在當(dāng)前信息時代社會各領(lǐng)域的使用是變得非常用普遍，在這種情況下，計算機專業(yè)的學(xué)生不能再像以前打字速度快或是處理一些辦公文檔類都能找到對口工作，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)的計算機相關(guān)知識要有一定的針對性，如不少企業(yè)的信息部、網(wǎng)絡(luò)中心等一些部門更是肩負(fù)起整個企業(yè)計算機的有效工作，這些部門要求的計算機人員具有更強的專業(yè)性，然而有不少中職學(xué)校沒有注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)的更多定位在計算機普通使用人員，忽視了學(xué)生的專業(yè)崗位能力，這就造成讓計算機專業(yè)的學(xué)生所學(xué)知識缺乏專業(yè)針對性，從而造成計算機專業(yè)學(xué)生還不如非計算機專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用操作能力強或達(dá)不到企業(yè)需求的實際問題。

2.學(xué)生在校學(xué)習(xí)的計算機相關(guān)知識深度不夠，計算機的實際操作能力不足。

計算機這一學(xué)科所包括的課程知識比較多，有些相對理論，然而不少中職學(xué)校在開設(shè)計算機專業(yè)課程時缺乏市場的調(diào)查，一味追求廣度，開設(shè)了很多的課程，同時在定制教材上又難以找到合適的，從而造成中職計算機教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容不對應(yīng)，或是未能把專業(yè)學(xué)生的與專業(yè)課程緊密聯(lián)系起來，學(xué)生們學(xué)到的計算機往往不對應(yīng)或是過于膚淺，加上現(xiàn)在計算機專業(yè)方面的師資力量不足，有些可能還是之前任其他科目轉(zhuǎn)過來的，或是一名教師往往要分管許多專業(yè)的學(xué)生的計算機課程。所以教師在專業(yè)授課中難免也出現(xiàn)了對知識的深度講解不夠，部分還停留在書本的理論層面，缺乏實操能力的培養(yǎng)。

我校雖然在前幾年創(chuàng)國家示范校中進(jìn)行了專業(yè)課程的改革，把計算機應(yīng)用分為了多媒體、網(wǎng)絡(luò)、軟件三個方向，培養(yǎng)實用性技術(shù)人才的地方就應(yīng)該結(jié)合社會現(xiàn)實著力以實用性為教育培養(yǎng)方向來組織教學(xué)，在我們學(xué)校就有計算機應(yīng)用，計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)，在以往計算機的教學(xué)可能更多是解決計算機如何使用，然而當(dāng)前計算機專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該是解決計算機如果讓非專業(yè)人員更好地使用，更多地做好計算機與非專業(yè)用戶的對接，讓計算機真正發(fā)揮作為信息處理的功能，像如計算機的應(yīng)用專業(yè)方向不是你掌握某個軟件的應(yīng)用，而是在教學(xué)中讓學(xué)生掌握計算機的軟硬件安裝設(shè)置，一些配套設(shè)備的添加維護(hù)等。計算機網(wǎng)絡(luò)主要分網(wǎng)站的搭建和小型網(wǎng)絡(luò)的配置維護(hù)。

三、職辦公軟件應(yīng)用教學(xué)改革的對策

1.行課程設(shè)置加強教材內(nèi)容的改革

針對專業(yè)學(xué)習(xí)缺少針對性，與社會需要的計算機專業(yè)人才還有較大差距這一特點，通過對企業(yè)等用人單位的調(diào)研和專家論證，和企業(yè)人員一起共同制定所要開設(shè)置的專業(yè)通用課程和核心課程分別有哪幾課程，這要注意的是以夠用為度不追求專業(yè)理論知識的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。像如專業(yè)通用課程是辦公文檔處理和計算機及配套設(shè)置維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)營銷三門課程，而網(wǎng)絡(luò)方向分別有網(wǎng)頁制作、小型網(wǎng)絡(luò)搭建、服務(wù)器配置。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識、職業(yè)能力，在計算機各專業(yè)方向上可以設(shè)置一門主要核心課程，讓其他課程可以為這一核心課程輔助這一課程，只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。另外就是根據(jù)這些課程組織教師和企業(yè)人員一起開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，通過對這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)能力?？s短社會需要的計算機專業(yè)人才與學(xué)生能力的距離。

2.強專業(yè)教師的培養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)方法的有效改革

針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的計算機相關(guān)知識深度不夠，計算機的實際操作能力不足這一問題，應(yīng)該加強專業(yè)師資的培養(yǎng)和有效教學(xué)方法的改革。學(xué)?？梢酝ㄟ^安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，深入了解計算機專業(yè)人員所要具備的知識技能。承擔(dān)本校計算機方面工作，例如學(xué)校網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)，辦公平臺的開發(fā)及學(xué)校二百來臺各部門的計算機維護(hù)等實際工作提高教師的實際工作能力。同時借助我校與珠西智谷合作這一平臺把計算機工作室開設(shè)到園區(qū)里面，讓教師走出學(xué)校，深入企業(yè)。通過多種渠道培養(yǎng)專業(yè)教師的能力，讓專業(yè)教師的教學(xué)不再局限于書本的理論知識或是一些陳舊的理念。在教學(xué)中以學(xué)生為主進(jìn)行引導(dǎo)，靈活地采用一些項目教學(xué)法。在教學(xué)課堂上，師生缺少互動，導(dǎo)致課堂氣氛異常沉悶。受普通學(xué)校教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多中職教師在教學(xué)中，仍然沿用“一言堂、滿堂灌”的單一傳統(tǒng)方式向?qū)W生教授知識，把自己看做教學(xué)的主體，和學(xué)生在課堂上分離開來。教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識傳授給學(xué)生，而且要研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。通過這樣循序漸進(jìn)的授課方式，學(xué)生對程序設(shè)計語言課程及理論性較強課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

四、結(jié)語

中職計算機專業(yè)的教學(xué)改革必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方式方法，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，計算機教師扮演輔助教學(xué)的角色，從而提高計算機專業(yè)的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠真正掌握并活用計算機知識，為步入社會就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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