謝芳

摘 要：隨著新課改的推行和社會(huì)的進(jìn)步，初中學(xué)生的道德修養(yǎng)教育受到廣泛關(guān)注。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過教師的諄諄教誨在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)感悟提升人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，形成自己對(duì)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的獨(dú)特思考是未來教育的重點(diǎn)之一。因此，挖掘教材價(jià)值、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)課外拓展將有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德行為，進(jìn)而彰顯初中英語課堂的時(shí)代性。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;教學(xué)方式

德育滲透是指在課堂教學(xué)的過程中，依據(jù)教材文本內(nèi)容將教師的知識(shí)與行為、情感與態(tài)度以及教材文本的深層含義轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要的情感和品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和思想品質(zhì)上的熏陶。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語學(xué)科教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，形成文化交流意識(shí)，在英語學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。然而，現(xiàn)階段，初中英語中的德育教育現(xiàn)狀不容樂觀，一方面，教師只注重傳授學(xué)生基本的單詞和句型知識(shí)，忽略了對(duì)教材文本進(jìn)行深入挖掘，提煉出其中關(guān)于思想教育方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo);另一方面，教師有時(shí)會(huì)為學(xué)生推薦大量課外英文材料，為學(xué)生布置大量課后習(xí)題，再提供答案讓學(xué)生進(jìn)行自我修正與核對(duì)，學(xué)生在疲勞閱讀的過程中便不會(huì)對(duì)文章中具有教育意義的部分產(chǎn)生深刻印象。

一 挖掘教材價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課本引領(lǐng)作用

在初中英語教材中，每一篇文章都蘊(yùn)含著豐富的德育思想和育人元素，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教材文本中知識(shí)點(diǎn)背后的深刻含義，最大限度的發(fā)揮教材價(jià)值，發(fā)現(xiàn)其中具有教育和啟示作用的育人元素，讓學(xué)生獲得知識(shí)和精神上的雙重滋養(yǎng)。 從而將課本內(nèi)的語言運(yùn)用方式和德育知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使之成為自身道德品質(zhì)的重要組成部分，并依據(jù)此指導(dǎo)自己未來的學(xué)習(xí)方向和人生規(guī)劃。

例如，在學(xué)習(xí)“I will help to clean up the city park”一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課本中有關(guān)志愿服務(wù)和志愿精神的內(nèi)容，在授課的過程中向?qū)W生滲透助人為樂的意義和為自己帶來的精神上的滿足。使學(xué)生在進(jìn)行課文中情境對(duì)話的過程中意識(shí)到依靠自身力量盡可能地幫助他人、樂于奉獻(xiàn)是一種良好的道德品質(zhì)。

二 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生道德情感

對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，教師可以從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感出發(fā)。在學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程中，除了內(nèi)在因素之外，外部環(huán)境的影響也是十分重要的。因此，教師可以著意在課堂上創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生道德情感的氛圍，如利用多媒體資源展示英語教學(xué)中有關(guān)表現(xiàn)人物道德品質(zhì)的場(chǎng)景，同時(shí)可以組織學(xué)生根據(jù)這些場(chǎng)景進(jìn)行情景劇的排演，在表演過程中觀察學(xué)習(xí)，深入思索培育自身良好道德品質(zhì)的方法和意義，并付諸行動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)“Can I help you？”這一句型時(shí)，教師為了使學(xué)生更加容易明確這一句型的使用范圍，可以分別創(chuàng)設(shè)三種不同的情境要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。其一是走在路上遇到正在過馬路的老人，其二是家中媽媽正在做家務(wù)，其三是同學(xué)來到學(xué)校時(shí)忘帶了教科書。學(xué)生可根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話和表演，深入領(lǐng)會(huì)“Can I help you？”這句話的用法和含義，并在此基礎(chǔ)上理解在他人需要幫助時(shí)我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)伸出援助之手。

三 加強(qiáng)課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生道德行為

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不僅可以在課堂創(chuàng)設(shè)的各種情景之中進(jìn)行，還可以將課堂上學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)拓展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，通過多樣化課外活動(dòng)的展開使學(xué)生能夠?qū)⒌掠碚撚行?yīng)用到實(shí)踐之中。教師可以通過小組合作操練、依據(jù)英語課文編唱歌謠和現(xiàn)代詩(shī)等方式，將自己對(duì)于英語教學(xué)中德育部分的理解表達(dá)出來，增加學(xué)生的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠在實(shí)踐演練中形成良好的道德行為，幫助學(xué)生樹立在學(xué)習(xí)中不斷克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在講授課文內(nèi)容的同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生要懂得在自己生日來臨之際，體會(huì)到父母的養(yǎng)育之情和長(zhǎng)輩們的無私關(guān)懷。教師可讓學(xué)生制作生日卡片和海報(bào)，在卡片和海報(bào)上粘貼自己與父母長(zhǎng)輩的合影照片，并且寫下自己對(duì)父母多年辛苦養(yǎng)育的感恩之情，大膽表達(dá)出自己對(duì)父母的愛：“Father and mother I love you， thank you very much.”通過這些課外活動(dòng)和實(shí)踐方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，指導(dǎo)學(xué)生的感恩行為。

綜上所述，要在初中英語課堂上施行切實(shí)有效的德育教育，首先應(yīng)將學(xué)生放在主體位置上，同時(shí)順應(yīng)社會(huì)歷史的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)層次。教師應(yīng)繼續(xù)針對(duì)初中生德育管理進(jìn)行深入思考，努力提升學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，注重學(xué)生的內(nèi)心感受;將德育管理教學(xué)與教材文本、課外拓展活動(dòng)相結(jié)合，盡可能提升德育教育成效。

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