張星

摘 要： 課題調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，北京市高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、管理、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、情感關(guān)系及文體活動(dòng)等方面存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題說(shuō)明北京市高職生的基本素質(zhì)有待提升，需要學(xué)校、教師、學(xué)生有針對(duì)性地采取有效措施。

關(guān)鍵詞： 北京市 高職學(xué)生 基本素質(zhì)

“高等學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)和管理的時(shí)候，要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)提高他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能”①。為了準(zhǔn)確把握北京市高職學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)狀，以便在此基礎(chǔ)上深入研究、探索行動(dòng)學(xué)習(xí)理論在高職院校班級(jí)管理中的應(yīng)用條件、途徑和效果，進(jìn)而探索建立科學(xué)、合理的高職院校班級(jí)管理模式和建設(shè)良好的高職班級(jí)文化，“行動(dòng)學(xué)習(xí)在高職班級(jí)管理中的應(yīng)用研究”課題組（以下簡(jiǎn)稱課題組）在做好充分準(zhǔn)備工作的前提下，按照預(yù)定計(jì)劃對(duì)北京市高職學(xué)生的基本素質(zhì)狀況組織進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?；诒敬螁?wèn)卷調(diào)查的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

一、北京市高職學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)素質(zhì)

1.從被調(diào)研學(xué)生對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的喜歡程度看，選擇思維訓(xùn)練類課程和專業(yè)技術(shù)類課程分別占35%和23%。思維訓(xùn)練類課程的受歡迎程度最高。受歡迎程度較低的課程分別是領(lǐng)導(dǎo)管理類課程、傳統(tǒng)文化類課程和文體類課程，分別占5%和1%。調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明北京市高職生一定程度上存在“重理輕文”的傾向，需要進(jìn)一步提升高職生對(duì)人文修養(yǎng)的重視。

2.從對(duì)如何上好學(xué)校所安排課程的反應(yīng)看，被調(diào)查學(xué)生最認(rèn)同的是積極參與課堂互動(dòng)和遵守好課堂紀(jì)律，分別占44%和37%。反應(yīng)較低的是做筆記和課前預(yù)習(xí)。尤其不重視做筆記。本調(diào)研數(shù)據(jù)反映出高職生對(duì)課堂互動(dòng)的積極性比較高，充分認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性，但欠缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏課前預(yù)習(xí)的積極性，懶于動(dòng)手記筆記，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.從不會(huì)影響老師的課堂教學(xué)因素看，被調(diào)研學(xué)生認(rèn)同較高的是上課玩手機(jī)和翻閱個(gè)人喜歡的書(shū)籍，分別占備選項(xiàng)的24%和19%。學(xué)生認(rèn)為對(duì)教師上課影響較大的是上課睡覺(jué)和吃東西，比例分別是5%和10%。本數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)上課玩手機(jī)和翻閱個(gè)人喜歡的書(shū)籍對(duì)課堂學(xué)習(xí)的害處還缺乏深刻清醒的認(rèn)識(shí)，雖然能夠認(rèn)識(shí)到上課睡覺(jué)和吃東西對(duì)課堂學(xué)習(xí)的危害。上課玩手機(jī)已經(jīng)成為高職生各年級(jí)的通病，需要采取有效措施加以解決。

4.從老師講課時(shí)學(xué)生不應(yīng)該做的活動(dòng)看，被調(diào)研學(xué)生最認(rèn)同的是上課說(shuō)話與溜出教室，占比分別是27%和19%。認(rèn)同度較低的是完成其他課程的作業(yè)或練習(xí)，占比是4%。本數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生能夠認(rèn)識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性，但存在一定偏差。如大部分學(xué)生認(rèn)為在課上完成其他課程的作業(yè)是不會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的。

5.從對(duì)老師的教學(xué)方法的關(guān)注度看，大部分學(xué)生選擇的是偶爾關(guān)注和僅表示關(guān)注，分別占比是34%和33%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)任課教師采用什么樣的教學(xué)方法的關(guān)注度是比較低的。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)中，真正做到教學(xué)互助，共同努力增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

6.從學(xué)生對(duì)考試不及格的認(rèn)識(shí)看，51%的學(xué)生認(rèn)為原因是自己努力程度不夠，19%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)影響畢業(yè)。17%的學(xué)生認(rèn)為試題難度過(guò)大。13%的學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有考前輔導(dǎo)。該調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明雖然多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)努力程度不夠會(huì)導(dǎo)致考試不及格，但部分學(xué)生對(duì)考試不及格的原因認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，沒(méi)有從自身努力程度上找原因。此外，對(duì)考試不及格的負(fù)面后果認(rèn)識(shí)仍然不高。

7.從學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的總體要求看，較多的學(xué)生選擇拿到獎(jiǎng)學(xué)金和達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，分別占29%和28%；22%的學(xué)生認(rèn)為能夠畢業(yè)就行；認(rèn)為及格就行的占20%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生雖然大部分學(xué)生有比較積極向上的目標(biāo)，但依然有不少學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的要求較低，態(tài)度比較消極。

8.在如何處理學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的關(guān)系上，44%的學(xué)生選擇了在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下參加文體活動(dòng)。其次是24%的同學(xué)選擇了拿出固定時(shí)間參加文體活動(dòng)。只顧學(xué)習(xí)不參加文體活動(dòng)的學(xué)生僅占7%。該調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分高職生并沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在重要位置上，但對(duì)文體活動(dòng)相對(duì)比較重視，參與積極性較高。

9.從對(duì)專業(yè)課、必修課和選修課的認(rèn)識(shí)看，41%的學(xué)生認(rèn)同專業(yè)課>必修課>選修課，35%的學(xué)生選擇了必修課和選修課同樣重要。該數(shù)據(jù)說(shuō)明對(duì)自己的專業(yè)課的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)選修課的重視程度和積極性較高。這啟示高職院校必須重視選修課的建設(shè)。

10.從學(xué)生認(rèn)為理論課和技術(shù)課對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)影響是否一樣看，48%的學(xué)生認(rèn)為兩者影響一樣大。29%的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)課影響大。13%的學(xué)生認(rèn)為理論課影響大。該調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生大部分學(xué)生并沒(méi)有輕視理論課程而單純重視技術(shù)課程。所以在高職院校的課程建設(shè)中，應(yīng)該充分重視理論課程體系建設(shè)。

11.從對(duì)課堂學(xué)習(xí)和場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比例安排看，35%的學(xué)生選擇1∶1的比例，27%的學(xué)生選擇1∶2的比例，22%的學(xué)生選擇了2∶1的比例。該數(shù)據(jù)說(shuō)明北京市高職生對(duì)課堂學(xué)習(xí)和場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)基本持平，略微傾向于場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)。因此，高職院校應(yīng)該適當(dāng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例。

12.從學(xué)生平時(shí)去圖書(shū)館看書(shū)或借閱書(shū)籍的次數(shù)看，23%的學(xué)生選擇一個(gè)月一次，20%的學(xué)生選擇每周一次，另有20%的學(xué)生選擇沒(méi)有去過(guò)。18%的學(xué)生選擇每周2次，18%的學(xué)生選擇2周一次。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的利用率較低，近五分之一的學(xué)生選擇沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館，這非常能夠說(shuō)明問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)該采取措施提高高職生的學(xué)習(xí)興趣。

13.從晚自習(xí)是否需要學(xué)校統(tǒng)一組織和管理看，43%的學(xué)生選擇了不需要，22%的學(xué)生選擇了需要。18%的學(xué)生選擇了無(wú)所謂，15%的學(xué)生選擇了沒(méi)有考慮該問(wèn)題。該數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分高職生對(duì)晚自習(xí)的態(tài)度持抵制傾向，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。因此，高職院校要加強(qiáng)自習(xí)紀(jì)律教育，高度重視學(xué)生晚自習(xí)組織。

14.從怎樣才能保證自習(xí)效果看，24%的學(xué)生選擇了允許討論問(wèn)題，19%的學(xué)生選擇了個(gè)人安靜學(xué)習(xí)，18%的學(xué)生選擇了老師到場(chǎng)管理。15%的學(xué)生選擇了允許查閱電子媒體。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，高職生對(duì)如何維護(hù)自習(xí)紀(jì)律缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選擇安靜自習(xí)的人數(shù)比例較少。很明顯，高職生的晚自習(xí)紀(jì)律維護(hù)比較困難。

15.對(duì)待老師布置的課后作業(yè)應(yīng)該持有的態(tài)度，44%的學(xué)生選擇了認(rèn)真完成，26%的學(xué)生選擇了及時(shí)向老師請(qǐng)教，19%的學(xué)生選擇了應(yīng)付一下。該數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分高職生對(duì)待老師布置的作業(yè)比較能夠認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然，也有部分同學(xué)采取了應(yīng)付的態(tài)度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

16.關(guān)于在考試前是否做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，36%的學(xué)生選擇了準(zhǔn)備，35%的學(xué)生選擇了認(rèn)真準(zhǔn)備，還有21%的學(xué)生選擇了臨時(shí)抱佛腳。甚至有8%的學(xué)生選擇了不準(zhǔn)備。該數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分學(xué)生在考前準(zhǔn)備，但有近三分之一的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的備考習(xí)慣。

（二）同學(xué)關(guān)系

17.從對(duì)班干部的表率作用的評(píng)價(jià)看，35%的學(xué)生選擇了滿意，30%的學(xué)生選擇了比較滿意，24%的學(xué)生選擇了非常滿意。10%的學(xué)生選擇了不滿意。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)班干部的表率作用的發(fā)揮是基本認(rèn)可的，但依然存在改進(jìn)的地方。

18.從班長(zhǎng)搞好班級(jí)管理首先需要抓的工作看，30%的學(xué)生選擇了班干部的作用，19%的學(xué)生選擇了紀(jì)律工作，18%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)工作，16%的學(xué)生選擇了同學(xué)關(guān)系。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)班干部、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系比較看重，同時(shí)把干部和紀(jì)律放到更重要地位符合一般的班級(jí)管理常識(shí)。所以，班級(jí)管理的好壞關(guān)鍵看干部。

19.在認(rèn)為班級(jí)內(nèi)同學(xué)關(guān)系是否融洽的問(wèn)題上，39%的學(xué)生選擇了融洽，31%的學(xué)生選擇了非常融洽；另有14%和15%的學(xué)生選擇了經(jīng)常鬧矛盾和相互交流很少。該數(shù)據(jù)說(shuō)明雖然大部分高職生對(duì)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)關(guān)系還是滿意的，但近三分之一的同學(xué)對(duì)班級(jí)同學(xué)關(guān)系不滿意。所以如何融洽班級(jí)同學(xué)關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生的相互了解還需要引起高度重視。

20.在同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾后應(yīng)該如何處理的問(wèn)題上，60%的學(xué)生選擇了雙方協(xié)商解決，16%的學(xué)生選擇了找老師解決，14%的學(xué)生選擇了找同學(xué)調(diào)解。9%的學(xué)生選擇了武力解決。該數(shù)據(jù)說(shuō)明在處理同學(xué)之間矛盾的問(wèn)題上，高職生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)增強(qiáng)，在解決矛盾的方式上也有正確的選擇。但不可忽視的是依然有少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)誤的處理意識(shí)和途徑，這些往往成為引發(fā)班級(jí)惡性事件的源頭。

（三）紀(jì)律素質(zhì)

21.在針對(duì)班級(jí)內(nèi)屢次違反學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)應(yīng)該如何處理的問(wèn)題上，39%的學(xué)生選擇了批評(píng)教育，33%的學(xué)生選擇了嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定處理，15%的學(xué)生選擇了讓家長(zhǎng)處理，13%的學(xué)生選擇了開(kāi)除班籍。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)于違紀(jì)的處理大部分傾向于批評(píng)教育的方式，并交由學(xué)校處理，至于家長(zhǎng)的參與和更嚴(yán)厲的開(kāi)除辦法并不是高職生的首選。這說(shuō)明對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理還應(yīng)該由學(xué)校以批評(píng)教育的方式處理。開(kāi)除班籍或?qū)W籍的應(yīng)該是極少數(shù)，高職生大部分并不認(rèn)同這樣的處理方式。

22.在“如果懷疑班內(nèi)某個(gè)同學(xué)偷了你的東西，你會(huì)如何處理”這一問(wèn)題上，50%的學(xué)生選擇了找老師處理，21%的學(xué)生選擇了搜查該同學(xué)的東西，15%的學(xué)生選擇了不理他，14%的學(xué)生選擇了找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生在班級(jí)同學(xué)的關(guān)系處理上還是比較理性的，對(duì)老師的信任度比較高。但也要關(guān)注少數(shù)采取極端處理方式的學(xué)生。班級(jí)內(nèi)發(fā)生偷盜事件，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)，防止出現(xiàn)報(bào)復(fù)事件。

23.針對(duì)學(xué)校要求上早操所持有的態(tài)度，41%的學(xué)生選擇了積極參加，各有25%的學(xué)生選擇了湊數(shù)就行和拒絕參加，9%的學(xué)生選擇了經(jīng)常曠操。針對(duì)早操鍛煉，大部分高職生的態(tài)度比較消極，認(rèn)識(shí)還不到位，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

（四）個(gè)人衛(wèi)生素質(zhì)

24.在每天拿出大約多長(zhǎng)時(shí)間整理宿舍的個(gè)人床鋪的問(wèn)題上，48%的學(xué)生選擇了10分鐘，23%的學(xué)生選擇了20分鐘，22%的學(xué)生選擇了30分鐘。7%的學(xué)生選擇了60分鐘。數(shù)據(jù)表明高職生在個(gè)人內(nèi)務(wù)整理上花的時(shí)間較少，需要加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)教育。

25.關(guān)于宿舍的集體衛(wèi)生狀況應(yīng)該如何提升的問(wèn)題上，48%的學(xué)生選擇了排好值日，22%的學(xué)生選擇了做好獎(jiǎng)懲，17%的學(xué)生選擇了拿出時(shí)間專門(mén)清理，13%的學(xué)生選擇了學(xué)校經(jīng)常檢查。該數(shù)據(jù)表明高職生比較認(rèn)同值日生制度和獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生宿舍集體衛(wèi)生狀況的作用。當(dāng)然，除此之外就是拿出專門(mén)時(shí)間進(jìn)行清理，因此學(xué)校應(yīng)該設(shè)定專門(mén)的內(nèi)務(wù)整理時(shí)間。

26.在如何處理好宿舍內(nèi)的人際關(guān)系問(wèn)題上，34%的學(xué)生選擇了相互謙讓，28%的學(xué)生選擇了相互多交流，25%的學(xué)生選擇了互幫互助，13%的學(xué)生選擇了積極化解矛盾。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)待宿舍矛盾有著比較正確的處理方式，舍友之間的關(guān)系處在比較融洽的狀態(tài)。因此，相互謙讓和相互交流、互幫互助成為住宿生的主要選擇。

（五）文體活動(dòng)

27.在對(duì)學(xué)校組織的科技藝術(shù)節(jié)及體育節(jié)等集體活動(dòng)持有的態(tài)度上，35%的學(xué)生選擇了積極參加，32%的學(xué)生選擇了參加，19%的學(xué)生選擇了參加不參加無(wú)所謂，14%的學(xué)生選擇了不參加。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)待科技和文體活動(dòng)的積極性有待進(jìn)一步提高，積極參加的比例偏低。這需要學(xué)校有針對(duì)性地采取措施提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升他們的參與積極性。

（六）師生關(guān)系

28.在大學(xué)里尊敬老師的主要表現(xiàn)問(wèn)題上，39%的學(xué)生選擇了見(jiàn)面主動(dòng)和老師打招呼，26%的學(xué)生選擇了幫助老師做一些力所能及的工作，21%的學(xué)生選擇了維護(hù)好老師講課的秩序，14%的學(xué)生選擇了保質(zhì)保量完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。該數(shù)據(jù)說(shuō)明在高職院校師生關(guān)系問(wèn)題上，尊師禮儀教育還需要加強(qiáng)。大部分學(xué)生和老師的主動(dòng)交流比較少，師生關(guān)系還需要進(jìn)一步加深。

（七）情感關(guān)系

29.在大學(xué)生談戀愛(ài)是否應(yīng)該問(wèn)題上，40%的學(xué)生選擇了應(yīng)該，39%的學(xué)生選擇了無(wú)所謂，13%選擇了不應(yīng)該，8%的學(xué)生選擇了不清楚。該數(shù)據(jù)說(shuō)明在高職生的戀愛(ài)問(wèn)題上，持戀愛(ài)傾向的學(xué)生雖然不占主流，但40%的比例不可忽視。因此，需要學(xué)校和班級(jí)有意識(shí)地加強(qiáng)引導(dǎo)，保證戀愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

30.在大學(xué)生戀愛(ài)應(yīng)該注意的問(wèn)題上，33%的學(xué)生選擇了不能影響學(xué)習(xí)，29%的學(xué)生選擇了戀愛(ài)需要真心對(duì)待，22%的學(xué)生選擇了好聚好散，16%的學(xué)生選擇了不能脫離集體。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)于戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)比較到位，有著比較正確的理解，能夠正確處理戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)與集體、戀愛(ài)中雙方關(guān)系等敏感問(wèn)題。

31.在班級(jí)內(nèi)男生和女生之間應(yīng)該怎樣相處的問(wèn)題上，42%的學(xué)生選擇了正常交往，28%的學(xué)生選擇了男女之間可以成為好朋友，23%的學(xué)生選擇了注意男女的界限，7%的學(xué)生選擇了盡量少往來(lái)。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生在男女生交往的問(wèn)題上，大多數(shù)學(xué)生持比較積極的態(tài)度，僅有少數(shù)學(xué)生態(tài)度比較消極。因此，高職院校應(yīng)該對(duì)男女生的正常交往和相處給予適當(dāng)指導(dǎo)，以便創(chuàng)造和諧的男女生關(guān)系。

（八）管理素質(zhì)

32.在班干部應(yīng)該怎樣和班內(nèi)同學(xué)相處的問(wèn)題上，45%的學(xué)生選擇了積極為同學(xué)服務(wù)，20%的學(xué)生選擇了在班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)中起帶頭作用，19%的學(xué)生選擇了及時(shí)向老師反饋班內(nèi)信息，16%的學(xué)生選擇了對(duì)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行勸誡。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生對(duì)班干部的期待主要側(cè)重于服務(wù)和帶頭，而不是管理。因此，在高職生班級(jí)管理中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班干部的服務(wù)意識(shí)和表率意識(shí)的培養(yǎng)，把班干部培養(yǎng)成服務(wù)者而不是管理者。

33.在是否愿意參與班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)中的問(wèn)題上，32%的學(xué)生選擇了愿意，30%的學(xué)生選擇了非常愿意，26%的學(xué)生選擇了無(wú)所謂的態(tài)度，12%的學(xué)生選擇了不愿意。該數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分高職生對(duì)于班級(jí)管理工作比較熱心，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)比較強(qiáng)。但是，對(duì)班級(jí)管理工作表現(xiàn)冷淡的比例近40%，說(shuō)明對(duì)高職生主人翁意識(shí)和集體主義觀念的培養(yǎng)還不能忽視，還要加強(qiáng)這一方面的工作。

34.在最理想的高職班級(jí)管理模式問(wèn)題上，49%的學(xué)生選擇了學(xué)生全員參與，自我管理；23%的學(xué)生選擇了班主任為核心；16%的學(xué)生選擇了班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)為核心；12%的學(xué)生選擇了班主任與班干部組成管理核心。該數(shù)據(jù)說(shuō)明高職生的自我管理意識(shí)比較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到班主任的重要作用。因此，對(duì)高職班級(jí)管理來(lái)講，應(yīng)該形成班主任指導(dǎo)下的全員參與、自我管理的班級(jí)模式。

35.在學(xué)生全員參與、自我管理的高職班級(jí)管理模式是否可行的問(wèn)題上，47%的學(xué)生選擇了可行；25%的學(xué)生選擇了很難斷定；19%的學(xué)生選擇了不清楚；9%的學(xué)生選擇了不可行。該數(shù)據(jù)說(shuō)明部分高職生對(duì)于全員參與、自我管理的班級(jí)管理模式持有比較積極的態(tài)度和比較高的信心。這對(duì)于培養(yǎng)高職生的自我管理能力比較有利。但是對(duì)自我管理模式持懷疑態(tài)度的學(xué)生比例較高，信心不足，需要學(xué)校和教師加強(qiáng)引導(dǎo)工作。

二、結(jié)論及成因分析

（一）學(xué)習(xí)素質(zhì)

1.重理輕文現(xiàn)象比較突出。理工類課程比較受歡迎，相比之下，文科類課程的受歡迎程度較低。出現(xiàn)這一特點(diǎn)的原因主要在于北京市高職院校以理工類院校居多，并且和中學(xué)生偏向理工類方向有一定關(guān)系。

2.缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等這些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣做不到位。這一特點(diǎn)形成的原因主要在于高職生大多在中學(xué)階段或中職階段就沒(méi)有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者自身對(duì)學(xué)習(xí)就不感興趣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性較低。

3.課堂上玩手機(jī)已經(jīng)成為高職生各年級(jí)的通病。上課玩手機(jī)而不是利用手機(jī)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職生課堂的普遍現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和信息化時(shí)代手機(jī)等媒體平臺(tái)已經(jīng)深深融入普通大眾的生活。作為伴隨著手機(jī)等信息平臺(tái)成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，高職生的一行一動(dòng)已經(jīng)和手機(jī)牢牢拴在了一起。

4.對(duì)任課教師的授課方法關(guān)注度比較低。高職生雖然能夠完成課堂教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是對(duì)任課教師的授課方法和授課風(fēng)格等關(guān)注較少。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要在于高職生的學(xué)習(xí)興趣較低，和任課教師與學(xué)生的交流比較薄弱有關(guān)。

5.在學(xué)習(xí)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的勁頭不足。某些高職生認(rèn)為考試能通過(guò)就行，是否能夠拿到獎(jiǎng)學(xué)金是無(wú)所謂的。這種情況的產(chǎn)生和多數(shù)高職生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有信心有關(guān)。在他們的思想中認(rèn)為來(lái)高職就讀的都是不愛(ài)學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)能夠通過(guò)就行，不一定必須達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

6.大部分高職生沒(méi)有把學(xué)習(xí)放到重要位置上。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。通常情況下應(yīng)該在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下從事其他文藝或體育活動(dòng)。但是大部分高職生沒(méi)有這樣安排，把其他活動(dòng)和學(xué)習(xí)放到同等重要的位置上，甚至把學(xué)習(xí)放到一邊。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和高職生的學(xué)習(xí)興趣偏低有直接關(guān)系。當(dāng)然，也和社會(huì)大環(huán)境中類似“腦體倒掛”的現(xiàn)象有關(guān)。

7.相對(duì)比較重視理論課程和選修課程。大部分高職生對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的理論課程和選修課程相對(duì)比較重視。這一情況和理論課程的完成難度較低和選修課程比較符合高職生的個(gè)人興趣有關(guān)。

8.學(xué)校圖書(shū)館的利用率比較低。高職生在課余時(shí)間到圖書(shū)館閱讀和查閱資料的人比較少，高職院校的圖書(shū)館利用率比較低。這種情況的產(chǎn)生和高職生學(xué)習(xí)興趣低，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)對(duì)他們而言比較困難。

9.對(duì)學(xué)校安排的自習(xí)大部分同學(xué)有抵觸心理，且難以維持自習(xí)紀(jì)律。大部分高職生不愿意上自習(xí)，更做不到安靜自習(xí)。這種情況一方面和高職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，另一方面和其較輕的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)。沒(méi)有事兒可干，只好在自習(xí)期間各行其是，從而造成自習(xí)紀(jì)律難以維持。

（二）同學(xué)關(guān)系

1.雖然存在一些問(wèn)題，但高職生對(duì)班干部的滿意度比較高。高職班級(jí)中班干部的工作得到了大部分學(xué)生的肯定，雖然他們的工作有需要改進(jìn)的地方。這種情況和高職班級(jí)班干部的努力工作及為同學(xué)們的熱心服務(wù)分不開(kāi)，也和高職院校比較重視班干部隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)。

2.班級(jí)內(nèi)的同學(xué)關(guān)系比較融洽，尤其是宿舍內(nèi)的舍友關(guān)系，但仍然存在需要解決的矛盾。大部分高職生對(duì)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)關(guān)系持肯定態(tài)度，但有鬧矛盾的現(xiàn)象。這說(shuō)明高職生的思想覺(jué)悟和處理人際關(guān)系的能力在提高，但另一方面看，突發(fā)性的矛盾依然會(huì)出現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)處理人際關(guān)系的能力和水平是不一樣的。

3.針對(duì)班級(jí)內(nèi)男女生之間的關(guān)系有著正確認(rèn)識(shí)，主張正常交往的占多數(shù)。這說(shuō)明當(dāng)代高職生的思想是比較開(kāi)放的，比較少受男女界限的約束，和社會(huì)大環(huán)境的影響關(guān)系比較大。

（三）紀(jì)律素質(zhì)

1.北京市高職生對(duì)于違紀(jì)的處理比較贊同采取較溫和的批評(píng)教育方式，比較珍惜在學(xué)校就讀的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明高職生的思想深處還是認(rèn)同和追求進(jìn)步的，雖然會(huì)發(fā)生違紀(jì)事件。

2.大部分學(xué)生的紀(jì)律觀念不強(qiáng)，比較多的是以自我為中心，少部分人存在意氣用事，對(duì)紀(jì)律的約束性認(rèn)識(shí)不足。在早操問(wèn)題上尤其表現(xiàn)強(qiáng)烈。

（四）個(gè)人衛(wèi)生素質(zhì)

1.高職生的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)需要提高，整理個(gè)人內(nèi)務(wù)的積極性較低。造成這一現(xiàn)象的原因在于大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立的生活歷練，原先的個(gè)人內(nèi)務(wù)問(wèn)題父母包辦、代辦較多。

2.對(duì)諸如宿舍等集體環(huán)境的衛(wèi)生思想上比較重視，但行動(dòng)上比較懶散。造成這一現(xiàn)象的原因主要在于高職生的集體意識(shí)在增強(qiáng)，也具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，但執(zhí)行力比較弱。

（五）文體活動(dòng)素質(zhì)

高職生參與文體活動(dòng)的積極性不高。這種情況的出現(xiàn)一方面和學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)有關(guān)，認(rèn)為文體活動(dòng)無(wú)關(guān)緊要。另一方面和大部分學(xué)生的業(yè)余時(shí)間用在玩游戲和其他電子媒介上有關(guān)。

（六）師生關(guān)系

高職生和教師的交流比較少，尤其是主動(dòng)交流比較少。這種情況出現(xiàn)的原因一方面是高職院校師生之間的交流除了課上之外其他渠道有限。另一方面和高職生在心理上和老師之間不是一種對(duì)等關(guān)系有關(guān)。

（七）情感關(guān)系

1.高職生在情感關(guān)系上主張戀愛(ài)者并不占主流，雖然比例不低。這說(shuō)明高職生對(duì)男女情感問(wèn)題準(zhǔn)備是不足的。

2.高職生對(duì)戀愛(ài)與學(xué)習(xí)及戀愛(ài)與集體的關(guān)系認(rèn)識(shí)比較到位，對(duì)戀愛(ài)產(chǎn)生的影響認(rèn)識(shí)正確。這種情況產(chǎn)生的原因是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校老師和家長(zhǎng)的相關(guān)教育產(chǎn)生一定的作用。

（八）管理素質(zhì)

1.在班級(jí)管理上雖然重視管理素質(zhì)，但更傾向于服務(wù)意識(shí)。這說(shuō)明高職生內(nèi)心對(duì)熱心服務(wù)同學(xué)是有著很高認(rèn)同度的。管理者首先是服務(wù)者。

2.高職生最認(rèn)同的班級(jí)管理模式是在班主任指導(dǎo)下的全員參與、自我管理的班級(jí)管理模式。這說(shuō)明高職生的自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。

3.積極參與班級(jí)管理的意識(shí)增強(qiáng)，但依然有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)有待提高。這說(shuō)明高職生一方面展現(xiàn)個(gè)人能力的意識(shí)在增強(qiáng)，另一方面發(fā)展不平衡，某些人對(duì)個(gè)人的自信心不足。

三、應(yīng)對(duì)措施和相關(guān)建議

針對(duì)高職生出現(xiàn)的上述問(wèn)題，總體來(lái)講還需要加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。這是解決上述所有問(wèn)題的總方略。通過(guò)教育引導(dǎo)、文化熏陶、行為實(shí)踐等方法使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于高職生之心、外化于高職生之行?！霸诼浼?xì)、落小、落實(shí)上下功夫”②。

具體來(lái)講，需要采取以下有效措施解決上述問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)上需要高職院校加強(qiáng)對(duì)高職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性教育和指導(dǎo)，通過(guò)專題講座、主題班會(huì)等有效形式提升高職生的個(gè)人認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們利用好手機(jī)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)平臺(tái)和媒介，從游戲和聊天中解脫出來(lái)，逐步培養(yǎng)和形成良好的學(xué)風(fēng)濃厚的校園文化大環(huán)境。

通過(guò)專家講座、典型人物激勵(lì)等相應(yīng)的專題活動(dòng)增強(qiáng)高職生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。除了督促好上課以外，特別要抓好高職生的自習(xí)。一方面嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律，另一方面適當(dāng)增加高職生的自習(xí)頻率和時(shí)間。提高高職生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)是樹(shù)立嚴(yán)格的考風(fēng)考紀(jì)，可以適當(dāng)降低考試試題難度，但堅(jiān)決不能放水。部分學(xué)生的補(bǔ)考和重修也需要高度重視，不可流于形式。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)改革中，通過(guò)師生交流和共同努力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面搞好教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教，另一方面給師生在教學(xué)方面的交流提供更多的機(jī)會(huì)。

2.在人際關(guān)系處理上，同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系要分別對(duì)待。在同學(xué)關(guān)系上需要正確處理和對(duì)待同學(xué)之間的矛盾和沖突，遇事三思而后行，多交流和多溝通，培養(yǎng)換位思考的好習(xí)慣，堅(jiān)決摒棄掉謾罵和打架的處理方式。“溝通的過(guò)程，使人生真正變得豐富多彩，使人的有限生命走向無(wú)限”③。在師生關(guān)系方面，關(guān)鍵是高職生一定要積極主動(dòng)和有禮貌地和老師交流和交往，克服障礙心理。另一方面高職院校教師需要拿出特定的時(shí)間和學(xué)生交流。通過(guò)增進(jìn)師生友誼和融洽師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)果。

3.在個(gè)人衛(wèi)生方面，需要培養(yǎng)高職生良好的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。除了搞好宿舍、教室等空間的衛(wèi)生狀況獎(jiǎng)懲之外，還要通過(guò)舉辦專題教育活動(dòng)提升高職生對(duì)個(gè)人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的整理積極性。此外，學(xué)校專職宿舍管理人員一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)督查和指導(dǎo)。

4.在文體活動(dòng)方面，需要提升高職生對(duì)文體活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真組織好科技文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)等主題活動(dòng)，關(guān)鍵是需要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引他們積極參與，讓他們從游戲的世界中解脫出來(lái)。高職院校需要確定專門(mén)的課外活動(dòng)時(shí)間，必要時(shí)應(yīng)該確定專職老師對(duì)學(xué)生的文體活動(dòng)給以指導(dǎo)。

5.在情感關(guān)系上，高職院校需要給以必要的重視?！扒楦惺且环N內(nèi)心體驗(yàn)，它與人的需要是否得到滿足相聯(lián)系”④。所以，學(xué)校需要通過(guò)戀愛(ài)講堂、戀愛(ài)選修課等途徑加強(qiáng)對(duì)高職生男女情感關(guān)系的指導(dǎo)。此外，對(duì)于高職生戀愛(ài)，班主任和學(xué)校相關(guān)人員需要給予過(guò)問(wèn)和關(guān)注。尤其是男女生關(guān)系出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，更容易影響雙方的心理和情緒，需要老師及時(shí)和當(dāng)事人及家長(zhǎng)溝通。

6.在管理素質(zhì)方面，需要班主任、任課教師、學(xué)生共同努力，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的建立實(shí)現(xiàn)班主任指導(dǎo)下全員參與、自我管理的班級(jí)管理模式。通過(guò)這樣的管理模式培養(yǎng)高職生的管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，逐步提高其參與班級(jí)管理的積極性和創(chuàng)造性。

注釋：

①④傅樹(shù)京，主編.高等教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007：85，87.

②中共中央宣傳部，編.習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2016：192.

③中共北京市委教育工作委員會(huì)，編寫(xiě).心理素質(zhì)：成功人生的基礎(chǔ)[M].北京：北京出版社，2005：160.